用心呵護學生的心靈

李珍

中圖分類號：G635.6?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2020）03-0293-01

班主任工作辛苦且不易，其間有歡笑，有淚水，但我最大的感受，則是充實。班主任是班級管理的組織者、教育者、指導者，其工作的對象是人，是有思想、有情感、有個性的活生生的人，是正在成長的一代新人。班主任生涯讓我學到了很多，正如“教無定法”一樣，我認為管理也無定法。情感激勵關鍵是一個“愛”字，即熱愛學生。“親其師才能信其道”，教師熱愛學生、對學生寄予希望，學生在心理上就會得到滿足，從而樂于接受班主任的教育和管理。下面我就談一談自己在班級管理上的一個案例。

小王，女，高一開學就分到我們班。剛開始，這個孩子性格很活潑，跟同學也能很好的相處。這學期，我忽然發現小王每天都是一個人，似乎沒有同學愿意跟她一起交流，后來小王母親也告訴我說，孩子最近思想壓力很大，有時候需要借助藥物才能睡眠，問過孩子說是覺得自己很孤單，班上的同學都在孤立她。小王母親很著急，我安撫完她母親后，第一時間在班上了解情況，通過其他學生旁敲側擊的了解，發現原來小王有個很不好的缺點，就是愛在別人背后說其他人的壞話，就是給A說B壞話，給B說C壞話，給C說A壞話，后來大家都知道了，也就沒人愿意再跟她交流了，慢慢的她就被大家孤立起來，然后陷入惡性循環，最終精神上受到了嚴重的打擊，一度整日流淚。

于是，我及時與小王進行溝通交流，她本人很機靈聰明，能言善辨，懂得的道理也多，但是由于家庭教育方式、社會環境影響等方面的原因，她一直對別人的隱私感興趣，也管不住嘴巴，經常在同學面前夸大其詞的說其他同學的一些情況，也愛在同學面前搬弄是非。平時只能表揚，不能批評，只要受到老師的批評就會與老師狡辨。

隨后，我及時從同學、老師、及其父母那里了解了一些情況后，知道了其實她是因為缺少關愛，想利用一些奇異動作和特殊語言行為方式來引起老師和同學們的注意，而這些反而使得她受人歧視，遭人嫌棄。

通過對她真實情況的了解，我覺得我可以從兩個方面雙管齊下來引導這件事情的發展。首先就是要特別關注小王同學，讓她得到老師的目光，并且利用這種關注慢慢取得她的信任，再給她滲透人與人交往時唯有真心才能換取真心。任何的投機取巧，花言巧語都不能建立長久的友誼。我們要用自己的真情去感化她人。另一個方面，就是引導班級同學重新認識小王同學，告訴同學們人在自己的一生中都會犯錯，但是犯錯就要被判死刑嗎？我們要給同學一次改過自新的機會，不是要大家馬上原諒她，而是要去看她的行動，看她是不是真的值得我們的原諒，值得我們重新接納她。我還告訴孩子們我們五班是一個大集體，少了哪位同學都是不行的，我們還要一起攜手沖刺高考。接下來，我讓她當了語文課代表，還時常地表揚她、鼓勵她，督促她學習，并且還經常地陪她談心。由于該學生就住在學校附近，所以我時常利用飯后之余到她家進行家訪，了解相關情況。在做了充分的準備之后，我組織班委對她進行心理輔導，調解她和其他同學之間的矛盾，同時，召開主題班會，在會上首先對其進行了表揚，肯定了她擔任語文課代表之后的表現，然后讓她給她之前說過壞話的同學現場道歉，取得同學的原諒和贊美。隨后，引導小王經常幫助別人，學會說別人的好話，功夫不負有心人，現在她的性格又活潑了起來，跟同學們也能很好的相處，還有同學反饋她很樂于助人，大家都很喜歡她。看到她的進步，我覺得很是欣慰。

通過這個案例我想談一下自己的想法。學生在成長期間由于家庭社會原因，總有這樣那樣的人際交往問題出現，這是因為他們的心智還不夠成熟，也是他們迫切想與同學建立關系的體現，可能因為把握不住分寸而產生反作用，在這種情況下，做為班主任，要了解情況，如果是她自身心理的原因，一定要加強溝通，用愛去感化她。所以說，要學會熱愛學生，對每一個孩子在充分了解的基礎上進行不同的激勵方式，做到因材施教。對于小王同學，我經常關心她，鼓勵她，挖掘她的優點，用她的優點去消除她自身的弱點，使其感受到她也是受人重視的，蘇聯教育家贊可夫曾說過：漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。這就是愛和寬容帶來的美妙與和諧吧！教師對學生的愛、理解、寬容、尊重、鼓勵，猶如春風化雨，潤物無聲，能誘發學生的內省，凈化學生的心靈，使學生鼓起前進的勇氣，揚起理想的風帆，駛向勝利的彼岸。

學生都是有思想、不斷發展的個體，沒有誰是一塊天生的頑石，在他們的內心深處，都有一塊最柔軟的地方，只要我們當班主任的工作做到家，我們定能觸摸到這塊地方，要知道，這里就是學生心靈的門戶，打開它，你就能看到一顆顆鮮活的心。天道酬勤，只要我們努力，一定會成功的。

總之，一定要與學生進行心靈溝通，而心靈的橋梁要用情感去架設，用尊重、信任、體貼、關懷去充實。愛，是一種力量，一種品質，是教育成功的秘訣，是班主任必備的修養。以愛為根基的情感激勵，是做好班主任工作的關鍵。