幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究

任金銳

摘要：幼兒教學(xué)是一項(xiàng)看似簡(jiǎn)單實(shí)則要付出極大心血的工作，既要考慮到教學(xué)任務(wù)，又必須最大限度地考慮幼兒的接受能力與個(gè)性。而游戲教育的形式以其趣味性、創(chuàng)造性、互動(dòng)性得到很多幼兒教師的青睞，但是游戲教育要如何充分構(gòu)建合適的游戲場(chǎng)景去引導(dǎo)幼兒的興趣、建立幼兒的自信心、建立游戲與幼兒教育、與生活實(shí)際的有機(jī)聯(lián)系，是本文嘗試探討的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：幼兒教學(xué);游戲教育;應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G613.7?????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B????文章編號(hào)：1672-1578（2020）04-0266-01

幼兒年齡小，他們的身心還不成熟，正處于成長(zhǎng)的初期階段，游戲教育的方式正好符合幼兒知識(shí)接受、理解知識(shí)的特點(diǎn)[1]。通過(guò)游戲教學(xué)，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行團(tuán)隊(duì)意識(shí)的塑造、良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)與創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有可能效果更佳。游戲的形式使得對(duì)于接受能力有限的幼兒學(xué)習(xí)變得更加快樂(lè)、更加輕松，從而可以在一定程度上提升幼兒教育的效果。當(dāng)然，老師也要在游戲教育中總結(jié)反思，考慮到學(xué)生的心理特質(zhì)和游戲的呈現(xiàn)方式、難易程度而科學(xué)地進(jìn)行相關(guān)調(diào)整，從而將游戲教育變成幼兒教學(xué)的常態(tài)。

1.游戲教育在幼兒教學(xué)中的價(jià)值

根據(jù)幼兒的心理特質(zhì)和對(duì)知識(shí)的接受能力，游戲教育更加符合此階段學(xué)生的特征。而游戲教育在幼兒教學(xué)中的價(jià)值，一是可以培養(yǎng)學(xué)生的基本的日常生活習(xí)慣，二則是引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與正向的價(jià)值觀。例如，幼兒教師通過(guò)日常的教學(xué)活動(dòng)，教給幼兒基本的生活常識(shí)和禮儀如緊急情況下找警察叔叔、對(duì)于別人的幫助要說(shuō)謝謝、飯錢飯后要洗手等;其中在游戲活動(dòng)通過(guò)組織學(xué)生分組競(jìng)賽、有效獎(jiǎng)勵(lì)等途徑將一些正向價(jià)值觀傳導(dǎo)給學(xué)生。例如進(jìn)行50米接力跑比賽，將學(xué)生分成若干小組，在他們進(jìn)行分組競(jìng)賽的過(guò)程中，老師有意識(shí)地渲染競(jìng)賽氛圍，比如加油、安慰落后團(tuán)隊(duì)等，這些都會(huì)在無(wú)形中引導(dǎo)幼兒的行為方式與意識(shí)。

2.游戲教育在幼兒教學(xué)中的應(yīng)用

2.1?游戲教育與生活實(shí)際相聯(lián)系。

幼兒教育存在的重要性之一，就是可以以系統(tǒng)化的途徑培養(yǎng)學(xué)生的日常行為習(xí)慣，建立幼兒之間良好的人際關(guān)系，這是家庭單獨(dú)無(wú)法做到的。而為了達(dá)到這一目的，教師可以通過(guò)角色扮演、知識(shí)競(jìng)答等游戲形式加以鍛煉[2]。在角色扮演的過(guò)程中，將平常學(xué)習(xí)的知識(shí)用游戲的方式進(jìn)行鞏固。

比如，教師通過(guò)一些手工作品的制作，將一些必須用的素材合作制作出來(lái)，將學(xué)生用簡(jiǎn)便工具加工出來(lái)如兔子、小狗等形象，這一過(guò)程就鍛煉了幼兒的動(dòng)手能力。然后通過(guò)不同角色的扮演，讓孩子進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和行為模仿，從而在幼兒心中留下深刻印象：

小狗：“你好，我是小狗，請(qǐng)問(wèn)你是誰(shuí)啊？”

小兔：“你好，我是有著大耳朵的小兔子。”

小狗：“你的耳朵好漂亮呀，我們能做朋友嗎？”

小兔：“好呀好呀，我很喜歡你。你喜歡吃什么呢？”

小狗：“我喜歡吃大骨頭，很香。”

小兔：“我們有點(diǎn)不一樣哦，我喜歡吃紅紅的胡蘿卜”

以上是一個(gè)簡(jiǎn)單的例子，通過(guò)兩個(gè)形象的扮演，我們了解到兩個(gè)人初次見(jiàn)面怎樣打招呼，怎樣有禮貌地打招呼，以及兩個(gè)動(dòng)物的喜好，而這些趣味性的游戲則使得幼兒們的記憶更加深刻。

而與生活聯(lián)系更加緊密的，則是關(guān)于生活習(xí)慣的教授。老師可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)答的方式，通過(guò)小組劃分，每一組答對(duì)一題就得一朵小紅花。比如老師問(wèn)“請(qǐng)問(wèn)爸爸的爸爸我們?cè)趺捶Q呼呢？”，小朋友們就可以根據(jù)自己的記憶來(lái)?yè)尨穑@種小組競(jìng)賽的形式會(huì)培養(yǎng)他們?cè)谌债a(chǎn)生活中的團(tuán)隊(duì)合作精神，他們?cè)谀阋谎晕乙徽Z(yǔ)的應(yīng)答中也會(huì)建立自己與他人的聯(lián)系，培養(yǎng)自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2.2?注重幼兒興趣的發(fā)掘。

幼兒教育是發(fā)現(xiàn)的教育。因?yàn)閯側(cè)雽W(xué)的小朋友們是一張干凈的白紙，他們有著潛在或已經(jīng)表現(xiàn)出來(lái)的才藝或興趣，這些是需要老師呵護(hù)并幫助他們發(fā)揚(yáng)的。平時(shí)老師可以特意地鼓勵(lì)幼兒發(fā)揮其興趣，讓喜歡畫畫的孩子幫助其完成相關(guān)工作如畫一朵小紅花，將他們圖上顏色后發(fā)放給表現(xiàn)優(yōu)異的孩子，這種行為及鼓勵(lì)了學(xué)生的興趣發(fā)揮，而學(xué)生在看到自己的作品得到重視、有作用的余地后也會(huì)更受鼓勵(lì)。當(dāng)然，通過(guò)才藝表演的途徑也是一個(gè)發(fā)掘孩子興趣的有效方法，一個(gè)孩子可能有出色的才藝，而這種才藝在老師的鼓勵(lì)、同伴的陪伴與欣賞的作用下得以表現(xiàn)出來(lái)是最大的鼓勵(lì)。

2.3?合理價(jià)值觀的引導(dǎo)。

幼兒教育的一大優(yōu)點(diǎn)，也是家長(zhǎng)的期望，就是孩子能夠受到合理價(jià)值觀的塑造和培養(yǎng)。老師在游戲教育中也應(yīng)當(dāng)注意這一點(diǎn)，做錯(cuò)事情要道歉、遇到別人的幫助要說(shuō)“謝謝”、上課的時(shí)候不可以交頭接耳、在母親節(jié)的時(shí)候向媽媽表示感恩等都不是強(qiáng)制的學(xué)習(xí)任務(wù)，在游戲中孩子們可以更加自然的表達(dá)、記憶。在游戲教育中，團(tuán)隊(duì)競(jìng)賽第一可以培養(yǎng)孩子的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)如何與他人相處、從而建立和諧的人際關(guān)系[3]，甚至在某些特殊條件下，學(xué)校的小朋友們間純潔、同齡的互動(dòng)可以緩解患有自閉、冷淡性格的潛在可能，而帶給他們積極向上的價(jià)值觀引導(dǎo)。

結(jié)語(yǔ)

幼兒教育是一個(gè)人接受教育的起點(diǎn)，充滿愛(ài)與智慧的教學(xué)手段可以影響到一個(gè)人的成長(zhǎng)與性格的塑造。而老師在進(jìn)行游戲教育的環(huán)節(jié)中，可以參與到游戲中來(lái)，實(shí)時(shí)觀察游戲的進(jìn)程與變化，和參與到游戲中來(lái)的孩子們，在進(jìn)行過(guò)程中了解孩子的接受情況，以便于在后期設(shè)計(jì)游戲環(huán)節(jié)時(shí)能夠有相對(duì)科學(xué)的借鑒，設(shè)計(jì)出更符合實(shí)際情況的游戲形式，提高幼兒的參與性學(xué)習(xí)的興趣。

參考文獻(xiàn)：

[1]?崔紅.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2019（13）：165.

[2]?夏萍.游戲教學(xué)在幼兒教育中的應(yīng)用研究[J].中國(guó)校外教育，2019（10）：144+146.

[3]?馬斌.幼兒教學(xué)中游戲教育的應(yīng)用研究[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2018（08）：156.