社區音樂教育在構建學習型社會中的發展策略研究

王彥蘅

摘要：社區音樂教育既是社會音樂教育體系的重要組成部分，也是提高社區居民生活與娛樂質量、創建學習型社會的重要途徑。經過多年來的實踐與發展，我國社區音樂教育已經初步形成自身的發展特色，并積累了豐富的實驗經驗。但是，很多地區社區音樂教育發展尚存在著對社區音樂教育重視度不足、教育資源匱乏、社區音樂教育無法滿足社區居民音樂需求等現狀。因此，全面加強我國社區音樂教育在構建學習型社會中的發展策略研究是加速我國學習型社會的構建質量與速度的重要課題。本文就社會音樂教育在構建學習型社會中的發展策略進行系統闡述。

關鍵詞：社區音樂教育? 構建? 學習型社會? 發展策略

中圖分類號：J60-05?文獻標識碼：A?文章編號：1008-3359（2020）23-0013-04

社區音樂教育是在社區內開展的，是以本土音樂文化或是區域音樂文化為基礎，旨在提高社區居民音樂素養，促進其身心健康發展的一種普及性的、本土化、大眾化的音樂教育活動。在社區教育中合理地、有序的開展社區音樂教育可以提高社區居民音樂素養，促進居民身心健康，還可以進一步加速學習型社會的構建。因此，系統研究社區音樂教育對促進我國社區教育、構建學習型社會具有重要的現實意義。

一、社區音樂教育在構建學習型社會中的作用

（一）發展社會音樂教育有利于構建學習型社會

社區文化是社會要素的重要組成。社區音樂教育既是構成學習型社會的基礎，也是提高促進社區文化建設、提高社區在學習型社會建設中的重要途徑。發展社區音樂教育不僅是和諧社會構建的需要，更是促進社區全面居民全面、健康、可持續發展的需要。由于，社區音樂教育活動的豐富性、文化性以及教育性，其可以延伸學習音樂教育、補充學校音樂教育內容，讓更多的社區居民重新獲得了音樂學習、終身學習的權利，進而為構建學習型社會奠定了基礎。

（二）構建學習型社會可有效促進社區音樂教育的發展

構建學習型社會是一項長期的、系統的工程，其由不同的社會環境和社會環節共同組成，因此，學習型社區在學習型社會內部結構中起到承上啟下的作用。同時，學習型社區還是一個社會生活共同體，它以社區教育為基本內涵，為社區居民學習提供了良好的環境。因此，在構建良好、積極、健康的學習型社會過程中，還可以進一步提高社區居民的綜合素養及居民學習的欲望，并在促進居民之間的相互交流、增進其鄰里情感的同時，也能夠進一步促進社區音樂教育的實施與健康發展。

二、社區音樂教育存在的主要問題

（一）政府對社區音樂教育的重視不夠

社區音樂教育作為一種社會化、大眾化的新型音樂教育模式，在其發展過程中需要社會各個方面的支持與配合。但是，很多城市、地區的領導對社區教育、社區音樂教育的重視程度不足，也有部分領導在發展社區音樂教育的過程中側重于社區音樂教育的政治功能或經濟功能，最終也影響到社會音樂教育的發展。由于政府對開展社區音樂教育認識不足，所以很多地區的社區音樂教育在當地的社會影響力較小。同時，開展社區音樂教育還會涉及到諸多部門，如財政部門、教育部門、民政部門、文化部門、工商部門等，加上政府對社區音樂教育重視度不足、缺乏科學的社區音樂教育管理、扶持機制以及統籌協調機制，進而造成了社區音樂教育開展過程中出現了走過場等現象。

（二）社區音樂教育資源缺乏

由于很多地區社區音樂教育資源缺乏，造成了社區音樂教育開展效果不理想。首先，社區音樂教育經費不足。目前，很多地區尚未設立社區音樂教育專項經費，在開展社區音樂教育時，多以政府相關部門的資助或是社區大學、社區自籌等途徑來解決，進而導致社區音樂教育的基本設施十分簡陋，不利于社區音樂教育的開展。其次，師資缺乏。目前，社區音樂教育師資力量存在嚴重不足，尤其是中、高級專業職稱或是專業音樂教師數量不足，加之缺乏對相關社區音樂教師的規范化管理，導致教師流動性較大。第三，社區音樂教育課程開發不足。目前，社區音樂教育中，缺乏理論研究基礎，其多以大眾化的音樂課程為主，缺乏與本地音樂特色相關的音樂課程。

（三）社區音樂教育無法滿足社區居民音樂需求

首先，社區音樂教學內容單一。社區音樂教育內容多以音樂理論、音樂基礎知識的教育與輔導為主，而各類實踐性音樂教育活動相對較少，無法滿足社區居民的音樂學習需求。其次，社區音樂教育形式過于單一。目前，很多社區音樂教育形式多以業余時間的課堂講授為主，雖然能夠在時間方面滿足社區居民的音樂學習需求，但多為音樂基礎教材，很多社區居民在課堂學習時無法及時理解教師教學內容，而課后也無法得到教師的指導，進而影響了社區居民的音樂學習質量。

三、社區音樂教育在構建學習型社會中的發展策略

（一）政府應進一步加大對社區音樂教育重視程度

社區音樂教育作為一種社會化的新型教育形式，其發展需要政府、社會各個方面的支持與配合。因此，各地政府必須要充分重視社區音樂教育對構建學習型社會的作用，且各級政府還要逐步完成以政府為主導的社區音樂教育統籌安排、協調互動機制的建設工作。首先，地方政府及社區大學要建立完善的、科學的、以政府為主導的社區音樂教育統籌、協調與管理機制，真正構建一個政府、社會和學校三方深層次整合的管理機制。同時，還要明確各自在社區音樂教育中的職責與義務，促使社區音樂教育逐步走上規范化、制度化的良性軌道，進一步促進社區音樂教育開展與實施，為構建學習型社會奠定基礎。其次，地方政府還應設立專門的社區音樂教育的管理機構，對所轄社區音樂教育的相關事務實行統一協調與管理，并結合社區音樂教育需求幫助社區大學協調、落實相關社區音樂教育的基礎設施、教育資源等，進一步推動社區音樂教育的發展，為構建學習型社會提供更多保障。

（二）積極與地方高校合作，加大社區音樂教育資源開發力度

首先，社區大學應與地方高校積極開展社區音樂教育的合作與互動，促使地方高校音樂院系教師與學生能夠真正地走出課堂、走出校園，走進社區，并自主地、積極地參與到社區音樂教育與實踐活動過程中，通過廣泛地接觸社會生活，全面了解社會、社區居民對音樂學習、賞析等需求，并運用自己的音樂專業知識及技能為社區音樂教育開發提供更多的音樂教育資源，進一步促進社區音樂教育的發展。地方高校音樂院系教師可以為社區音樂教育開發更多的音樂基礎理論教育、演唱（獨唱、合唱）教學以及各種樂器的教學資源，在滿足社區居民音樂學習需求的同時，還可以有效地促進社區音樂教育的發展。地方高校音樂院系學生（尤其是應屆畢業生）可以為社區音樂教育編制一些舞臺表演內容，或是參與到社區居民的音樂實踐活動之中，為其提供更多的專業指導。另外，地方高校音樂院系還可以鼓勵教師、學生定期與不定期地參與到社區音樂教育或實踐活動之中，如參與社區音樂的教育教學活動之中、社區文娛節目之中，或是幫助、支持社區舉辦樂器、聲樂培訓班等活動之中，并以志愿者的身份參與其中，如幫助或是輔導社區編排一些雅俗共賞、貼近社區群眾生活的音樂節目，在豐富廣大社區居民的音樂文化生活的基礎上，地方高校音樂院系師生可以不斷提高自身的舞臺實踐經驗，為提高地方高校音樂教學質量、社區居民各種音樂表演質量奠定基礎。其次，地方高校音樂教師還要立足于社區音樂教育實際需求，結合自身音樂教育知識結構、經驗積極為社區音樂教育開發、整合更多的音樂教育資源，并將其制作成各種音樂教育課件，如微課課件、翻轉課件等等，為豐富社區音樂教育資源、促進社區音樂教育發展奠定基礎。

（三）豐富教育內容與形式，滿足社區居民音樂學習需求

社區音樂教育實施過程中必須要堅持以人為本的原則，并通過不斷豐富社區音樂教育內容與形式全面提高社區音樂教育的實效性，為促進社區音樂教育發展提供保障。首先，社會大學要積極開展社區音樂教育活動的定期調研工作，及時了解社區居民音樂學習需求，為提高社區居民的音樂學習熱情，落實終身教育理念、促進學習型社區的構建。其次，社區大學還要結合社區不同年齡、不同音樂愛好、不同音樂特長的人群以及其參加社區音樂學習的動機與需求，為其開展不同的音樂教育課程，并通過有效豐富社區音樂教育內容與形式滿足社區居民的各種音樂需求，如開設合唱班、獨唱班、各種樂器班等。其次，地方高校音樂院系教師可以通過實地調研，了解社區居民音樂學習需求，為其開發、設計一些實用性、理論性、技能性的教學內容，以最大程度地滿足社區居民音樂學習與實踐的需求。第三，地方高校教師還要充分利用現代化信息技術、網絡學習平臺、微信群等積極開展數字化遠程教育或指導，進而才能豐富社區，最大程度地滿足社區居民音樂學習與實踐的需求，為提高社區居民的參與度、促進社區音樂教育發展提供更多的保障。

（四）實踐促進創新，推動社區音樂教育持續發展

實踐證明，構建學習型社會既需要社區教育的具體實踐與深入探索，更需要在具體的實踐和深入探索中不斷發現問題、解決問題，并通過科學的創新才能達到推動社區教育健康持續發展、助推學習型社會構建的目的。首先，社區音樂教育要在具體的實踐過程中不斷發現問題，不斷積累經驗，并通過及時糾正問題、解決問題、總結經驗提高社區音樂教育開展的實效性，進而為推動社區音樂教育健康持續發展奠定基礎。其次，不斷創新社區音樂教育及實踐活動的形式。一方面社區大學在開展社區音樂教育過程中可以將傳統的課堂教學轉為網絡教學，并積極與地方高校音樂院系合作，為社區居民開發更多的線上音樂課程，為社區居民音樂學習提供更多的便利條件。另一方面，社區大學還要在發展社區音樂教育的過程中合理地創新音樂教育及組織形式，進一步提高社區音樂教育的影響力，以調動社區居民的參與度與參與熱情。社區大學可以結合社區居民的音樂基礎、愛好與興趣等舉辦一些音樂賞析節目，如民族音樂欣賞會，或組建戲迷票友會等，以促進社區居民之間的溝通與交流，并對提高社區居民的音樂學習與實踐熱情也具有積極的促進作用。另一方面，社區大學還可以增加社區內的音樂學習網點，成立社區音樂學習合作小組、社區表演藝術團等等，進一步吸引社區成員的參與度，尤其是吸引中、老年人群，并以合唱團為載體促進社區音樂教育發展、激發社區居民參與度。同時，上述各類音樂團體為提高社區音樂教育管理提供了便利條件，更為一些音樂“學困”居民提供了方便。此類社區音樂教育模式及實踐形式的創新，既可以促進社區音樂教育的開展，還對推動學習型社會構建發揮出積極作用。

四、結語

構建學習型社會過程中，社區音樂教育是重要的環節之一。因此，地方政府必須高度重視社區音樂教育的發展，積極擔負起自身在社區音樂教育中的主導作用，并通過統籌、協調相關部門為促進社區音樂教育發展提供更多的保障。同時，社區大學還要積極與地方高校音樂院系合作，促使更多的音樂專業教師、學生能夠真正進入社區，為社區音樂教育開發、設計更多的音樂教育教學資源，為提高社區音樂教育開展的實效性提供保障。另外，社區大學還要通過豐富社區音樂教育內容、教學形式等滿足社區居民音樂學習需求，在提高社區居民參與社區音樂教育活動熱情的基礎上，也能夠進一步推動社區音樂教育發展、促進學習型社會的構建奠定基礎。

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