網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

蘇娟娟

【摘要】隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了一系列的改變.教育信息化是現(xiàn)代教育的主要特點(diǎn)，因此，隨著教育信息化工作的不斷推進(jìn)，越來(lái)越多的信息技術(shù)手段被運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂中，這不僅改變了教學(xué)模式，而且擴(kuò)展了教學(xué)內(nèi)容.鑒于此，本文先簡(jiǎn)要分析了網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的重要性，再分別從三個(gè)方面分析了網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，以供相關(guān)人士交流與參考.

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)信息資源;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);應(yīng)用

引?言

網(wǎng)絡(luò)信息資源不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力，還可以幫助教師獲取更多的教學(xué)資源.如今，很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師把網(wǎng)絡(luò)信息資源和數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相融合，其主要目的就是提高教學(xué)效率.在實(shí)際教學(xué)中，部分教師的教學(xué)方法比較老套，很難滿(mǎn)足當(dāng)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的需求.根據(jù)調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)教學(xué)效率具有一定的促進(jìn)作用，因此，學(xué)校和教師需要更加重視網(wǎng)絡(luò)信息資源和數(shù)學(xué)教學(xué)的有效融合.

一、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用效果

（一）提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知能力

小學(xué)是學(xué)生認(rèn)知能力培養(yǎng)的主要階段，因此，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)抽象事物的理解能力.同時(shí)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息資源把數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中的抽象知識(shí)轉(zhuǎn)化成具體的事物，通過(guò)視頻和圖像把教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)呈現(xiàn)出來(lái)，提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力.例如，口算題，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)的“加法口訣”和“乘法口訣”是十分重要的，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)口算的基礎(chǔ).數(shù)學(xué)口算講究的是快、準(zhǔn)，因此，“加法口訣”和“乘法口訣”是口算教學(xué)的基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容.在口算教學(xué)中，教師可以利用多媒體教學(xué)幫助學(xué)生創(chuàng)新教學(xué)情境，使學(xué)生加深對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的了解.

（二）有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，對(duì)抽象事物的理解也有限.小學(xué)生對(duì)單一的教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容缺乏學(xué)習(xí)興趣，內(nèi)心會(huì)產(chǎn)生一種抵觸的情緒，這種教學(xué)狀況不利于小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng).例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)上冊(cè)“測(cè)量”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解簡(jiǎn)單的測(cè)量方法和測(cè)量?jī)x器，以及了解測(cè)量的基本單位.因此，教師可以提出幾個(gè)問(wèn)題：“哪些數(shù)據(jù)需要測(cè)量？”“你們能想到哪些測(cè)量?jī)x器？”通過(guò)思考哪些數(shù)據(jù)需要測(cè)量，學(xué)生可以想到體溫、水溫、工地測(cè)量、速度等都需要測(cè)量.關(guān)于這節(jié)課，教師可以在為學(xué)生講解基本的概念之后通過(guò)多媒體播放提前準(zhǔn)備好的PPT，播放內(nèi)容是工地的測(cè)量和生活中的一些測(cè)量.教師也可以準(zhǔn)備一些尺子、書(shū)籍、鋼絲等物品，找出一些特殊物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量、面積、直徑等讓學(xué)生進(jìn)行測(cè)量，讓學(xué)生說(shuō)出它們的測(cè)量方法.在教師提出這些問(wèn)題之后，學(xué)生可以通過(guò)這些問(wèn)題思考并找出測(cè)量方法.

（三）提升小學(xué)生實(shí)際應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源分析和理解數(shù)學(xué)知識(shí)，也可以通過(guò)創(chuàng)新生活情境讓學(xué)生更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的印象.例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)下冊(cè)“統(tǒng)計(jì)與概率”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解了什么是平均數(shù)、什么是中位數(shù)、什么是眾數(shù).統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)在日常生活和工作中的利用率比較高，因此，教師可以通過(guò)統(tǒng)計(jì)與概率計(jì)算出每個(gè)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)成績(jī)，也可以列舉學(xué)生在日常生活中的考試成績(jī)，并且用PPT展示出來(lái)，更可以列舉一些學(xué)生參加日?；顒?dòng)的數(shù)據(jù)，讓學(xué)生利用統(tǒng)計(jì)與概率解決這些問(wèn)題.

二、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)校信息環(huán)境不完善

如今，我國(guó)已經(jīng)步入信息化時(shí)代和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很多小學(xué)院校在數(shù)學(xué)教學(xué)中引入了網(wǎng)絡(luò)信息資源來(lái)豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié).但是現(xiàn)在很多學(xué)校的信息環(huán)境不完善，這種教學(xué)環(huán)境不利于網(wǎng)絡(luò)信息資源在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.很多學(xué)校因?yàn)榈乩砦恢煤臀镔|(zhì)條件的原因還存在硬件和軟件不夠完善的現(xiàn)象.還有一部分學(xué)校不重視對(duì)教學(xué)軟件的使用和購(gòu)買(mǎi)，這也是網(wǎng)絡(luò)信息資源沒(méi)有在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中得到廣泛運(yùn)用的主要原因.同時(shí)，一些學(xué)校的教育資源和教學(xué)設(shè)備比較少，并且教學(xué)設(shè)備沒(méi)有達(dá)到基礎(chǔ)的教育水平.針對(duì)這種情況，教師無(wú)法運(yùn)用信息技術(shù)開(kāi)展課堂教學(xué)，也無(wú)法優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié).

（二）教師信息素養(yǎng)不高

教師是教學(xué)中的重要角色，他們要引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中去.同時(shí)，教師的信息素養(yǎng)也影響網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用.但是現(xiàn)階段教師的信息素養(yǎng)并不高，他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源的了解和運(yùn)用都不好.還有一部分教師對(duì)信息技術(shù)的了解少之又少，并且在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中忽略了網(wǎng)絡(luò)信息資源對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的影響，因此導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的缺失.另外，一部分教師的工作壓力比較大，工作內(nèi)容比較多，在日常生活中沒(méi)有大量的時(shí)間去學(xué)習(xí)信息技術(shù)，導(dǎo)致信息技術(shù)沒(méi)有在課堂教學(xué)中發(fā)揮出優(yōu)勢(shì).

（三）缺少教育資金，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備

為了更好地提高數(shù)學(xué)課堂效率，網(wǎng)絡(luò)信息資源被越來(lái)越多的教師運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中.縱觀全局，在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)校都沒(méi)有足夠的教學(xué)資金，導(dǎo)致很多網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源出現(xiàn)不平衡的現(xiàn)象.雖然很多小學(xué)都開(kāi)始提倡使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，但是由于學(xué)校的發(fā)展水平各不相同，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)小學(xué)的教育經(jīng)費(fèi)仍不足，無(wú)法購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備.

三、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的注意事項(xiàng)

網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中起到重要的作用，因此，在教學(xué)中，教師不僅需要掌握正確的應(yīng)用方式，還需要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行詳細(xì)的了解和分析，并且利用網(wǎng)絡(luò)信息資源教學(xué)的特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)質(zhì)量，完成教學(xué)目標(biāo).網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注意以下兩個(gè)方面：第一，網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用方式.部分教師只是把教材內(nèi)容通過(guò)PPT的播放方式展示給學(xué)生而節(jié)省自己寫(xiě)板書(shū)的時(shí)間.然而，教師應(yīng)該通過(guò)多媒體技術(shù)延伸教材內(nèi)容，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的教材內(nèi)容進(jìn)行思考和創(chuàng)新.在教學(xué)過(guò)程中，教師不能把多媒體技術(shù)直接當(dāng)成教材來(lái)使用，也不能因?yàn)橥ㄟ^(guò)使用多媒體技術(shù)而忽略學(xué)生的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力.第二，豐富教材內(nèi)容.多媒體技術(shù)的使用主要是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，因此，教師萬(wàn)萬(wàn)不可一味地依賴(lài)多媒體技術(shù)而忽略教學(xué)的本質(zhì)作用，從而影響整體的教學(xué)效率.教師在制作教學(xué)課件時(shí)要注意課件的效果和教材內(nèi)容相結(jié)合，主要以教材內(nèi)容為主擴(kuò)展課件內(nèi)容，而不能只把教材上的習(xí)題和理論知識(shí)原封不動(dòng)地搬到課件上，要適當(dāng)?shù)亓舭撞⒔Y(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)生的具體情況因材施教，保證數(shù)學(xué)課件的質(zhì)量和數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，把學(xué)生當(dāng)成課堂的主體，以發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì).

四、網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

（一）創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)的主要目的有以下兩個(gè)方面：第一，為了讓小學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ);第二，為了讓小學(xué)生在生活中更好地利用數(shù)學(xué)知識(shí).近年來(lái)，各個(gè)地區(qū)的教育部門(mén)引進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息資源就是為了創(chuàng)新教學(xué)理念.例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“圓”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解圓心、半徑、直徑的定義，以及計(jì)算圓的周長(zhǎng)、面積.教師可以提前準(zhǔn)備好教學(xué)工具和教學(xué)課件，收集一些學(xué)生在日常生活中經(jīng)?？梢钥吹降膱A形的圖片.在教學(xué)中，教師可以先提出問(wèn)題：“我們?nèi)绾螠y(cè)量圓的長(zhǎng)度？”“我們?nèi)绾悟?yàn)證圓周長(zhǎng)定律的正確性？”再在多媒體上顯示兩個(gè)圓并測(cè)量它們的長(zhǎng)度，找出它們的圓心.通過(guò)學(xué)生的思考和回答，教師開(kāi)始今天的教學(xué)內(nèi)容，播放自己準(zhǔn)備的教學(xué)課件讓學(xué)生看一看哪些答案和自己的一樣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂互動(dòng)效果.

（二）創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

教師可以利用網(wǎng)絡(luò)信息資源創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，雖然不能參加教學(xué)內(nèi)容的編輯工作，但是可以通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)改變教學(xué)內(nèi)容.教師也可以通過(guò)計(jì)算機(jī)信息的特性達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)中板書(shū)達(dá)不到的課件效果，從而促進(jìn)學(xué)生的思維創(chuàng)新能力.例如，人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)“分?jǐn)?shù)乘法”這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)生能通過(guò)分?jǐn)?shù)乘法解決日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，以及了解分子和分母的基本概念.教師可以提出問(wèn)題：“視頻中有一個(gè)養(yǎng)牛場(chǎng)，一頭奶牛每天可以產(chǎn)奶1/50噸，養(yǎng)牛場(chǎng)里有20頭奶牛，20頭奶牛15天可以產(chǎn)奶多少?lài)?？”用形象有趣的故事為學(xué)生講述題目，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

（三）利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要是為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)進(jìn)行情境教學(xué)，以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)氛圍，而學(xué)生可以在輕松活躍的課堂上學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，并且可以在生活中合理地利用數(shù)學(xué)理論知識(shí).教師可以通過(guò)圖片、視頻、聲音的播放創(chuàng)建情境教學(xué)以增加課堂互動(dòng)，如人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這節(jié)課的主要教學(xué)目標(biāo)是小學(xué)生能了解小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用，結(jié)合具體情境進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義，以及會(huì)用小數(shù)表示日常生活中的一些事物.教師可以先準(zhǔn)備一個(gè)電子秤、一些糖果等，提前錄制一段視頻，再給班級(jí)的學(xué)生每人分三塊糖果，讓他們看一看分到糖果的重量是否一樣.在上課時(shí)，教師可以讓每名學(xué)生都到講臺(tái)前稱(chēng)一稱(chēng)自己的糖果，通過(guò)利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氛圍.

結(jié)?語(yǔ)

綜上所述，網(wǎng)絡(luò)信息資源在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能拓展學(xué)生的思維創(chuàng)新能力.但是教師要在教學(xué)中了解網(wǎng)絡(luò)信息資源的特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年級(jí)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容制定教學(xué)方法和教學(xué)課件.教師也要提高自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，以創(chuàng)新更多的教學(xué)方法，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才.

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