提高小學生數學課堂學習趣味性的探討

覃穎

【摘要】小學階段的數學課堂教學中，提高教學質量需要采用有效的教學方法，將趣味性的教學方法融入數學課堂中就顯得比較重要，這也是促進學生學習效率提升的重要舉措。本文先就小學數學課堂趣味性教學的重要性以及問題簡要闡述，然后就提高數學課堂學習趣味性的措施詳細探究，期望能從理論層面深化探究，為實際數學教學起到積極的促進作用。

【關鍵詞】小學數學? 學習趣味? 問題? 措施

在新課程教學改革的深化開展過程中，也對小學生數學課堂教學產生了很大影響，創新數學課堂教學的方式，才能真正為數學教學質量提升打下基礎。在具體的數學課堂教學中，就需要巧妙的組織數學課堂活動，讓學生在數學課堂的學習中能產生興趣，調動學生學習的積極性。

一、小學數學課堂趣味性教學的重要性及問題

（一）小學數學課堂趣味性教學的重要性

小學階段是學生學習數學知識的初始階段，在這一過程中不僅要注重培養學生數學知識學習的能力，也要注重激發學生學習的興趣，為學生營造輕松愉快的學習環境，促進學生可持續學習，只有如此才能有助于數學教學活動的良好開展。通過趣味性教學活動地開展，改變傳統的數學課堂教學的氛圍，讓學生在學習數學知識的時候產生樂趣，才能促進學生可持續學習。小學階段的學生在學習數學知識過程中，只有在興趣的驅動下，才能主動參與到學習活動當中去，才能實現高效高質的學習目標。

（二）小學數學課堂趣味性教學的問題

小學數學課堂教學中通過趣味性教學的方法應用，是提高教學質量的重要途徑，但是在實際數學教學中還存在著一些問題，體現在以下幾點方面：

1.不注重趣味氛圍營造

小學階段的學生比較貪玩，對新鮮事物感興趣，在數學知識的學習中，面對抽象復雜的數學知識，學生在學習中就存在畏懼的心理。提高學生學習質量和效率，這就必須讓學生對數學知識學習產生興趣，以此為驅動，才能有助于調動學生學習的積極性。而在實際數學教學中，教師對趣味性的教學環境營造沒有加強重視，對開展趣味性的教學認識不足，這就必然會影響學生數學知識的學習質量和效率。

2.趣味教學方法不科學

數學教學過程中在對趣味教學方法的應用過程中存在不科學之處，只注重激發學生學習的興趣，讓學生在歡快的氛圍中活動，而真正的教學目標沒有明確，使得看似熱鬧活潑的課堂，在真正的教學價值上沒有充分體現出來，這樣也會影響數學教學的質量。

二、小學數學課堂趣味性教學措施

小學數學課堂的實際教學過程中，要充分注重方法的靈活運用，積極促進學生高效學習。開展趣味性的教學，從以下幾點加強重視：

（一）幽默化的語言營造趣味環境

教師在數學課堂的教學過程中，通過對課堂語言的有效運用，幽默的課堂語言有助于調動學生學習的積極性，為學生學習數學知識帶來快樂。小學階段的學生比較天真活潑，教師在課堂中通過幽默化的語言，讓學生在快樂的情境中學習，為學生創造輕松愉快的學習氛圍，這樣才能真正有助于促進學生的高效學習。

例如，小學數學教學中在講述到“含有中括號的四則運算”知識點的時候，教師在教學中先為學生講解基本的運算法則，學生在理解掌握后，板書計算方式演練，讓學生通過競賽的方式進行搶答。在課堂中有的男生搶先站起來答題，而其他的學生還正在計算，這一過程中就可對該學生說：“先等一等，留給其他學生一點時間，你也不是‘小括號對吧？”通過這一幽默的語言，學生心里感到欣喜，在表揚了這一學生的聰明的同時，也能給其他學生發言留有機會，沒有及時地公布答案，而是讓其他學生一起努力。通過這樣的方式能夠有助于為學生營造趣味的學習環境，讓學生在學習中感受到學習的樂趣。

（二）趣味情境，激發學生積極學習

小學階段數學課堂教學中，教師要為學生創造趣味化的學習環境，讓學生在學習數學知識的時候能夠主動積極應對，從整體上提升學生學習動力，讓學生在具體的數學知識學習當中認識到學習數學知識的樂趣。數學是和生活有著緊密聯系的學科，在生活當中會有諸多的數學知識，在課堂教學中教師就要能利用數學知識和生活的聯系，為學生呈現出生活化的情境，引發學生共鳴，這對調動學生學習的積極性，激發學生學習興趣就能起到積極作用。

例如，數學教學當中在講到“6～10的認識”知識以及“加減法”的時候，教師可為學生設置趣味化的生活情境，讓學生在情境當中學習相關的數學知識，這樣才能有助于調動學生高效化學習。教師可以通過為學生設置購物的生活情境方式：小明的媽媽帶著小明商場買巧克力，一共買了10盒，小明在路上吃了1盒，然后給鄰居小軍送了1盒，那么還剩下幾盒？通過這樣的生活情境的創設，讓學生在生活經驗的引導下，幫助學生解決數學問題，這一探究的過程學生就能積極主動地參與其中，這就能有助于提升學生學習的質量，為學生高效化學習打下基礎。

（三）創新教學方式激發學生興趣

傳統的數學教學方式已經很難適應當前學生學習的需求，通過從教學的方式上進行創新，有助于提升學生學習的質量和效率，激發學生學習數學知識的興趣。在數學知識的教學當中，要充分注重將現代化的技術與之結合起來，調動學生學習數學知識的積極性和興趣。將多媒體技術在數學教學中應用，就能發揮多媒體技術的多樣化功能，將音視頻以及圖片文字等知識載體綜合化應用起來，為學生呈現出動態化的數學知識內容，這就能調動學生學習的主動積極性，為學生學習能力的提升打下堅實基礎。

數學教學當中對于一些抽象性的內容教學的時候，就可通過多媒體技術應用，讓學生在理解數學知識的時候提供便利。如在講述到“全等三角形”內容的時候，通過多媒體技術的科學化應用，就能幫助學生對全等三角形知識有更多地了解認識，從多角度認識全等三角形的性質，掌握全等三角形空間特色。在視頻的呈現下，為學生將生活當中常見的全等三角形的實物圖呈現出來，加深學生對全等三角形的印象，將全等三角形對應頂點以及對應角和對應邊改變有深刻的認識了解，讓學生在實際學習當中動手操作，這樣就能有助于提高學生對這一知識點的學習興趣，對學生的學習效率有很大幫助。

（四）取材生活，引發學生共鳴

數學知識和學生的生活之間有著緊密地聯系，選擇學生比較熟悉的內容，讓學生產生共鳴，這樣才能有助于調動學生學習的興趣。教師在數學教學課堂中，要充分注重從多角度對數學問題進行考慮和優化，為學生呈現豐富的生活內容，和數學教學緊密地聯系起來，讓學生在共鳴的基礎上學習數學知識，從而激發學生學習的興趣，這樣才能提高數學教學的質量水平。

三、結語

總之，小學數學教學在對興趣教學方法的運用中，要以學生為中心，圍繞學生創新趣味教學的方法，為學生高效的學習數學知識營造良好的環境，如此才能真正有助于促進學生高效化學習。

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