辦一所有“溫度”的新樣態學校

葉忠民 （黑龍江哈爾濱市第三十五中學校）

黨的十九大報告明確提出：“建設教育強國是中華民族偉大復興的基礎工程，必須把教育事業放在優先位置，深化教育改革，加快教育現代化，辦好人民滿意的教育。”站在新的歷史節點上，面對黨對新時代教育工作的總要求，中小學校長要以高度的政治站位，不忘初心，牢記使命，勇挑責任之擔，以培養時代新人為著眼點，努力辦好一批高品質、高水平的學校，以此來積極回應人民群眾對美好教育的熱切期待。

方向決定道路，思想引領行動。在筑夢教育強國的背景下，學校要堅定不移地貫徹黨的教育路線、方針；堅定不移地落實立德樹人的根本任務；堅定不移地走符合學校實際狀況的特色發展道路。在辦學實踐中，哈爾濱市第三十五中學校領導班子聚焦內涵發展、實施頂層設計，堅持問題導向，堅持把教師作為第一資源，堅持讓家長滿意作為第一標準，堅持以質量和效益作為學校發展的生命線，不斷凝練實踐智慧，有針對性地突破制約學校自我發展的瓶頸，全力推進素質教育，加快學校發展步伐。

基于學校的發展狀態和對教育本質的理性認知，我校因勢而變，因時而動，以共同的愿景激活教師責任意識，傾心打造一所有“溫度”的新樣態學校。

校長要發展好學校，必須激活教師的責任意識，激發教師的教育潛能，這是校長做好一切工作的關鍵“引擎”。校長辦學目標的實現離不開老師們發自內心地對學校有認同感、歸屬感和榮譽感，離不開老師們真心實意地對學校工作的支持和配合。校長不僅要擘畫學校的發展目標，而且要在思想上引領教師，把自己的辦學思想內化為廣大教師的共識，讓大家同心同德，齊心協力地干事業。如果全體教師對學校都有一種親切的歸屬感、極高的榮譽感，那么學校就能實現“開創新局面，謀求新發展”的目標，就能在社會上深入人心，贏得贊譽。當每名教師都懷有一顆發展好學校的火熱的心時，學校就有了熾熱的溫度，就能熔斷堅冰，破解發展中的難題。共同的愿景是學校能夠昂揚進取的精神密碼，是激發教師工作激情和責任意識的動力之源。

我校領導班子秉持“教師是學校最寶貴的資源”的觀念，以共同的事業、共進的發展、共享的成果激發教師的主人翁意識，激活教師的職業愿景，以此凝聚人心，營造昂揚進取的工作氛圍。在工作中，我們關注教師的精神追求和發展需求，最大限度地理順教師的情緒，努力為教師營造抱團取暖的工作氛圍，用事業激勵人，用情感鼓舞人，以此匯聚力量，讓大家安心、靜心、舒心地幸福從教。

一、有“溫度”的新樣態學校，一定是風清氣正，能夠溫暖人心的學校；在管理上，它不是冰冷的、沉悶的、教條的，而是生動的、有人情味的，處處都彌漫著人文關懷的氣息

古人云：“欲知平直，則必準繩；欲知方圓，則必規矩。”一所學校的持續、健康發展離不開制度的保障，嚴格的工作紀律更是重中之重。如果在紀律上松弛、管理上流于形式，人心就會渙散，如果再不防微杜漸，及時整治，小問題就會成為大問題，小管涌就會淪為大塌方。一旦形成“破窗效應”，頹廢之勢將不可遏制，勢必使學校的教育、教學的效果大打折扣，甚至是勞而無功，家長怨氣沖天，學校聲譽受到極大損害。

我校領導班子從宏觀的視野和微觀的視角制定了學校的發展目標。為保障辦學目標的順利實施，我們堅持以人為本，以辦學目標為導向，以規范的制度為保障，以創新的工作機制為抓手開展各項工作。我們找準學校管理的切入點和突破口，在管理上補短板、強弱項、抓重點、厚常規，構建“清單式”的工作機制，對學校各部門下達問題清單、任務清單、責任清單與反饋清單，向管理機制要實效和績效。

學校需要有剛性的制度，但更需要柔性的智慧。適當的溫度才能讓生命向陽成長，校長要以人文關懷的理念做好教師的情緒管理，這是校長工作中永恒的關注點。在學校管理上，首先要處理好規范性與靈活性的關系，既注重嚴格與規范，按制度辦事，又要具體問題具體分析，靈活運用，剛柔并濟，讓教師既有章可循，又有張揚個性的空間，盡力營造一個寬嚴相濟、嚴肅活潑的工作和學習環境。其次，要有開放意識、引導意識，準確地把握尺度，正確處理管理者與被管理者之間的關系，讓教師有適度的空間，讓管理者人格魅力成為化解管理過程中矛盾和誤解的靈丹妙藥。最后，要引入競爭意識，通過競爭調動管理者、學年組、教研組、備課組的積極性。只有這樣，才能使提高質量為主要目標的教育、教學工作，步入有序的發展軌道。

我校領導班子重實效，出真招，用實招，傾心為教師專業發展營造良好的氛圍，為教師的進步搭好階梯。我們壯大骨干教師隊伍，建立名優教師工作室，推進骨干教師與青年教師師徒結對、改善教師評價機制，豐富校園文化生活，讓教師感受教育的幸福，傳播辦學的“溫度”。一所有“溫度”的學校，教師才有工作的熱情，唯有教師熱愛教育、傾心教學，才能自覺肩負立德樹人使命，才能不放棄任何一名學生，把“溫度”傳遞給每一名學生；才能真正落實集體備課制度，提高教師集體備課實效，實現備好課、上好課；才能推進精準教學實施，培育優質課堂，提高教學質量。

二、有“溫度”的新樣態學校，一定是秩序井然，充滿著正能量的學校；在文化上，它有向上、向善的風氣，有海納百川的包容氣度，有昂揚進取的風貌

校園文化是一所學校特有的氣質，是一種精神上的力量，是校長辦學思想、辦學目標、辦學理念的縮影。校長要用豐富的校園文化培養人，獨特的校園文化塑造人，精彩的校園文化熏陶人，讓教師在追求教育成功的過程中追求自身心智的完美。

我們以師德建設為抓手，聚焦熱點問題，激活正能量，樹立“從師德為首，為師必守德”的信念，做到教書育人，教導合一。我們倡導讀書文化，營造學習型學校環境，樹立工作即學習，學習即生活的理念。我們構建嚴謹科學的制度文化、推進內涵豐富的行為文化，把學校文化建設演繹成為一道靚麗的風景，使學校在特色、優質化發展的道路上蓬勃向上。

我們以校園文化為精神引領，倡導教師以向善的陽光心態、積極的生命姿態，腳踏實地，敬業愛崗，勤奮有為；反對不思進取，得過且過，應付了事，舒舒服服地混日子。我們倡導教師精于教育、善于育人，出成績，有效果；反對缺乏責任心，備課不認真，教學內容陳舊，教學方法呆板，育人意識差。我們倡導教師友善待人，和家長坦誠與共，與學生融洽相處；反對缺乏愛心，對學生缺少關愛，對學生的錯誤言論和不良行為不聞不問，把育人的天職置之腦后。我們倡導大局意識和奉獻精神；反對把個人利益看得過重和急躁、浮躁、煩躁的現象。

世界上沒有完全相同的兩片樹葉。不同的人生經歷，不同的生活軌跡，會造成看問題的差異。我們包容不同性格的教師，寬容傾聽不同的聲音，理解合理的訴求。我們倡導大家多說正能量的話，多做暖人心的事，少些牢騷，少些抱怨。我們倡導同事之間要多些寬容、理解、互助，少些猜忌、攀比、相輕。在學校宣傳上，我們倡導放大正面聲音，澄清負面聲音，著力消除“噪音”和“雜音”。

三、有“溫度”的新樣態學校，一定是人才匯聚，各美其美，人盡其美的學校；它的老師有情懷，有深厚的知識內涵和文化品位，有莊重的人性擔當

唐代名相魏征說：“求木之長者必固其根本，欲流之遠者必浚其泉源。”教師是學校的發展之基、競爭之本、提高之源。學校要獲得持續的發展，在社會上不斷贏得好口碑，需要鍛造一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的專業化教師隊伍。

在教師隊伍建設上，我們激勵青年教師積極適應現代教育要求，盡快適應職場生態，修煉職業道德，豐富人生閱歷，走專業化發展之路，在不斷的自我砥礪中成就職業理想，點亮教育人生。我們鼓勵中年教師勇挑責任之擔，發揮中流砥柱的作用，調整好職業狀態，處理好家庭、事業的關系，注意身體健康，要積淀、豐富、梳理、總結自己的教學方法，升華自己的教學風格，優化方法，高效教學，使教學藝術發揮明顯的效應，鋪就事業發展的基石，迎來人生高光一刻。我們勉勵老教師“老驥伏櫪，志在千里”，努力克服職業倦怠，重煥職業青春，把一生積累的豐富教學經驗、教育感悟傳遞給青年教師，發揮好“傳幫帶”的作用，為學校的事業繼續發揮作用。

四、有“溫度”的新樣態學校，一定是有使命和擔當，有強烈社會責任意識的學校，在學生發展觀上，它以“適合”的教育，傳遞溫情，為每個學生一生的成長負責、助力、奠基

理念是行動的火把。有溫度的教育是溫暖的、包含情感的教育，不是冷漠地歧視，狹隘地看待，僵硬地灌輸。有溫度的教育不以“升學指標”衡量一所學校的好壞，不以“唯分數論”評價學生的成功與失敗，它不偏離教育的本真，不帶有濃郁的“功利”色彩。

有“溫度”的學校要給予學生情感和道德的滋養。我們遵循“德育為先”的理念，踐行“五育”協同、全面發展的育人原則，積極創新有效載體。在德育實踐上，我們從觀念到目標，從思維到策略，力求開創新思路，走出新步子，邁上新臺階。我們注重主題教育活動的思想性、實效性，通過主題教育活動給學生以真善美的認知，給他們道德的滋養，給他們積極的心態，給他們健康的心理，給他們豐富的校園生活。教育就是養成良好的習慣。教育家葉圣陶先生非常反感“空口說教”，習慣教育不能大而不當，空而無物，泛泛要求，要讓學生行有范、做有樣，要反復強調，寓德育于細微之處，讓大道理落地，讓習慣養成自然。我們要求學生走路輕輕走，關門慢慢關，公共場合不大聲喧嘩，不隨地吐痰，撿起身邊的垃圾等小事，其實不小，如果把這些行為形成習慣，“己所不欲，勿施于人”的大道理就會內化在學生的心中。學生一旦形成了不妨害他人的習慣，有了替別人著想的品質，合格的社會公民的基本道德素養就會慢慢形成。在學生行為習慣養成上，面對個性差異的天然存在，教師要學會等待，學會做慢教育，學會尊重學生。尊重是一種精神力量，尤其是尊重待進步學生，“好”和“差”是相對的。每個學生好比一粒種子，都有發芽、開花、結果的可能性，因此，教師要從不同的角度，用不同的方法去開發待進步學生。

有“溫度”的學校要喚醒生命的自然、和諧、健康發展。我們以適合學生年齡和認知水平的校本課程支持學生個性發展。我們開展形式多樣的文體活動，豐富學生的課余生活，以此溫暖學生最為焦慮與冰冷的應試生活，給學生們帶來快樂，帶來溫暖，帶來回憶。在家校合作中，讓學生家長成為學校發展有溫度的后盾。家長的價值觀和教育觀，很大程度上決定了孩子的價值觀和成長方式。因此家庭教育和學校教育要保持一致，否則，往往是學校五天的德育效果，回家兩天就消失殆盡了。學校要提升育人質量，就必須構建起“家?；ネ?，部門共擔，社會共建”的德育格局。我校建立家校合作機制，成立班級家長委員會，通過定期開展家長講座等方式，更新家長教育理念。通過班級微信群、學校公眾號等渠道，定期宣傳學校辦學理念和辦學計劃，贏得家長支持。我們持續舉辦家長開放日活動，以服務社會的態度建立服務意識，不斷改進教育教學工作。

“道雖邇，不行不至；事雖小，不為不成。”我們將以“辦人民滿意的學校”為目標，堅守“立德樹人”理念，激揚教育生命，以建立有“溫度”的新樣態學校為目標，堅定不移地走自己的道路，全方位提升辦學水平，將學校發展帶入新的境界。