新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建策略探究

摘 要：新課改的要求使中國傳統的教育模式發生了巨大的變化，為中國教育事業的發展提供了新的思路和方法。英語是學生學習的重要科目，傳統的英語教學方法有諸多的弊端，在新課改模式的推動下如何在英語教學過程中構建高效課堂提高英語的教學質量是英語教育者應該不斷探究的問題。新課改要求教師在課堂上能夠將書本的內容以更加有趣的方式呈現出來，讓課堂變得不再枯燥，調動學生主動學習的興趣的同時打造一種高效的課堂環境和氛圍。文章就主要對當前初中英語的教學現狀進行分析，并提出構建英語高效課堂的策略，期待對中國初中英語高效課堂的構建有一定的指導意義。

關鍵詞：新課改;初中英語;高效課堂;構建策略

一、 引言

當前階段是中國教育改革的重要時期，教育理念和教育模式都在隨著社會對人才需求的變化而發生變化。在這個時期廣大的教育者也在積極響應國家關于教學改革的要求進行教學方式方法的調整。英語是初中教學的重點科目，而且英語作為一門語言類的課程與其他課程具有明顯的差別。英語教師需要在新課改的要求下不斷對英語教學方法做出必要的調整，加強學生在課堂上英語運用能力的提升，培養學生的英語思維習慣，通過英語高效課堂的構建使英語學習變得更加輕松有趣。

二、 當前初中英語教學中存在的問題分析

盡管中國在英語教學上經過多年的探索實踐教學方法和理念已經有了很大的改善，教師從之前的以考試為導向英語知識點的灌輸到現在的更加注重學生的英語運用能力。但是在具體的教學實踐中還是存在很多問題值得進一步思考改善，主要表現在以下幾個方面：

（一）教學方式比較落后，缺乏新意

在當前的英語教學中，特別是具有較大升學壓力的初中階段的英語教學中，教師在教學中雖然也重視學生的英語應用能力，但是還是避免不了以考試為導向進行課堂的教學安排。教學方式大多都是參考其他地方的優秀教學模式和延用他們的教學理念，并沒有根據班級學生的具體情況進行教學方法的改進，而且在教學過程中更多的是以《教學大綱》為指導進行內容的灌輸，課堂上學生英語口語練習的時間是非常少的，而且方法也很單一，缺乏新意。這樣的情況本身就不容易激發學生對于英語學習的興趣，再加上考試的壓力會讓部分學生對英語產生嚴重的抵觸情緒。

（二）課堂上教學的內容缺乏完整性

英語作為一門語言課程，本身就應該有系統性和完整性，英語的知識結構和內容應該是一個有機的整體，學生在學習的過程中能夠實現英語能力的全面提升。但是在當前的英語教學中，課程內容的相互之間的聯系并不緊密，每個章節的內容甚至每個小節的內容都是獨立分開的，在教學過程中很難實現循序漸進式的教學。而且由于各部分的內容聯系不緊密很容易導致學生對英語知識的掌握不牢固，如果長時間不復習運用的話就有可能導致對所學知識的遺忘。這樣的學習無疑是浪費時間的，而且效果還不甚理想，嚴重阻礙了學生英語語言能力的提升。

（三）教學內容不夠豐富

初中英語教學的開展中，教師更加關注的是每節課中課堂的重點和難點，從而忽視了在課堂上豐富的內容對提高課堂效果的重要性。教師在教育中更加注重的是課堂上重難點的練習，并沒有將英語作為一門語言進行豐富的語言內容訓練，這樣的情況導致的結果是學生所學知識的連貫性不夠，而且無法對所學內容進行靈活地應用。另外過分強調課堂上的重難點會讓學生的語言能力得到禁錮，不利于學生英語語言綜合能力的提升。

三、 構建英語高效課堂的方法

（一）豐富課堂內容，營造高效的英語學習氛圍

英語作為一門語言類課程在教學過程中語言環境的營造是非常重要的，讓學生沉浸在語言環境中逐漸培養學生對于英語的運用能力，這樣對學生英語綜合能力的提升也是非常有幫助的。因此教師在教學中應該注重打造英語學習氛圍的營造，在課堂上通過豐富多彩的課堂內容的設置將學生完全代入英語學習的氛圍中。將每節課教學的重難點融入課堂的英語環境中，通過情景設置和多樣化的活動方式讓學生逐漸掌握課程內容的同時英語能力得到進一步的提升。

英語高效課堂的構建就是要在有限的時間內，通過高效的學習實現學生英語能力的提升。為了實現這一目標教師要在課堂內容的設置上多下功夫，根據每節課的教學內容，設置情景或者通過游戲的方式讓學生沉浸在英語的環境中，在不斷的聽說練習中掌握英語知識的同時英語能力得到了很大的提升。

例如，在開展“How can we become a good learner？”的教學中，教師首先在課堂上要自然而然引出話題“Talk about how to study”，然后再給出相關的句型讓學生分組討論，在討論中引導學生根據自己的實際情況進行相關內容的表達，千萬不要為了討論而討論。小組討論結束后教師可以對討論的結果進行適當的總結，讓學生用英語補充相關的內容，這樣的設置不僅鍛煉了學生的英語運用能力，而且最大限度地擴展了相關內容的表達，比如，有的學生可能會回答“I learn by working with a group.”或者“I can read faster by reading word groups.”，通過一些實際內容的表達讓學生不斷對所學的英語知識進行回顧和使用，這樣可以達到英語能力的提升。

（二）充分利用多種教學方式，激發學生對英語學習的興趣

初中生的思想大都不太成熟，對于學習重要性的認識也不是很深刻，因此在教學中要注重通過激發他們對英語的學習興趣來促進課堂教學效果的提升。因此教師在教學中要根據初中學生的心理特點制定對應的課程設計，通過多元化的教學方式吸引學生對于英語學習的興趣，讓學生積極參與到課堂活動中，通過參與活動使學生掌握相關的教學內容。這樣的方式能夠使英語教學的課堂更加高效，也容易激發學生對英語學習的興趣。

例如，在開展“The developing world”這部分內容的教學時，教師在進行課堂設置時首先可以根據學生的實際學習情況對學生進行分組，開展單詞記憶比賽，教師隨機讓學生以組為單位進行搶答拼讀單詞，并且對答對的小組計分，最終進行評比。在這樣的氛圍中所有學生為了不拖小組的后腿都會主動進行背誦記憶，這樣學生學習的積極性也有效調動了起來，對課堂活動的開展也有積極的促進作用。在單詞識記的基礎上讓學生圍繞課堂主題開展自由討論，教師在討論前可以進行必要的引導，例如相關詞匯和句型的梳理“Where have you been？ I have been to...”。通過這樣的方式使學生充分融入課堂的氛圍中，通過討論的方式使課堂的教學效果得到了提升。

（三）充分利用現代教育技術開展教學

現代教育技術為初中英語高效課堂的構建提供了技術支持，利用現代教育技術不僅能夠使英語的教學能容以更加生動形象的方式展示出來，而且還能夠豐富課堂內容，吸引學生對于英語學習的興趣。因此教師在開展英語教學時要充分利用現代教育技術，在課堂上導入實際生活場景中的英語對話視頻，或者在課堂活動的設置中利用現代教育技術開展教學，利用人機互動的方式提升學生參與課堂活動的積極性。現代教育技術的引進使得課堂內容變得更加豐富多彩，而且使學生學習的英語更加純正，讓學生真切地感受到真正的英語環境中的表達方式，幫助學生培養語感。同時現代教育技術的應用還可以讓學生將枯燥的英語單詞和句子和生動的圖片以及場景聯系到一起，這種建立畫面感的方式對學生記憶是非常有幫助的。

例如，在進行七年級下冊Unit 2 “What time do you go to school？”中，可以借用現代教育技術將教學中的各種場景通過圖片甚至視頻的方式展示出來：get up， go to school， get dressed， brush teeth， eat breakfast等不同的場景通過圖片和內容結合的方式展現出來，一方面有利于學生對英語表達的理解，而且能夠有效幫助學生進行識記，通過圖片聯想到相關內容，這些學習到的內容不容易遺忘。而且有一些詞匯或者短語直接用漢語翻譯出來顯得不是特別貼切，用圖片或者英語場景視頻的方式教學的話會讓學生對內容的印象更加深刻，而且理解得也會更加到位。使用這樣的方法進行英語的教學往往會起到事半功倍的作用。

（四）加強評價體系的創新，促進學生英語的全面發展

傳統的英語教育模式之所以有很大的弊端，主要在于傳統的教育方式更加注重考試成績，課堂教學過程都是以成績為導向進行授課的。因此在教學中教師更加注重英語單詞和語法的教學，而淡化了英語的實際應用能力。英語作為一門語言，最重要的是應用，但是考試僅僅考查的是單詞和重要的語法知識，學生在學習中也會更加注重對這些內容的掌握。這種情況就導致培養出的學生在英語方面出現高分低能、啞巴英語的現象。

為了有效改善這種情況，首先要對英語教學的評價體系進行創新，既要關注考試成績，還有注重學生課堂表現以及英語的實際運用能力，使評價體系更加完整。對于評價體系的建設可以針對課堂的表現情況進行評分，例如學生課堂活動參與的積極性、課堂上對所學內容的掌握情況、英語閱讀完成情況等，對這些內容進行評分，再結合學生的考試成績得到綜合評價得分。通過這樣的方式促使學生更加重視課堂活動的參與，并且提高自己的英語語言運用能力。

同時教師還要有針對性地對學生進行個性化教學，比如有的學生英語口語特別優秀的話就可以重點培養，給學生予以適當的指導，使其能夠在英語口語方面取得更大的進步。部分學生語法方面比較薄弱，也可以加強對學生語法方面的指導使其英語各方面均衡發展。

四、 結語

新課改工作的開展使得教學模式和教學理念都在逐步發生著變化。對于英語教學來說傳統的教學方式已經完全無法適應現在教育的要求，而且也不利于學生英語綜合能力的提升。因此教師在教學中應該以新課改作為契機，通過豐富課堂內容，營造高效的學習氛圍、利用多種教學方式激發學生的學習興趣、充分利用現代教育技術以及加強評價體系的創新的方式創建初中英語高效課堂。使英語的教學真正關注到學生英語綜合能力的提升，促進中國英語教育事業的不斷發展。

參考文獻：

[1]尹雪飛.淺談新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].東西南北：教育，2019（12）：280.

[2]高洪訓.探究新課改視域下初中英語高效課堂的有效建立[C]∥2020年現代教育技術研討會論文集（一），2020.

[3]黃夏忠.淺談新課改模式下初中英語高效課堂的和諧構建[J].讀天下（綜合），2019（33）：1.

[4]雙婷婷.新課改模式狀態中初中英語高效課堂和諧構建探究[J].教育科學：全文版，2016（12）：207.

[5]白友冬.新課改模式下初中英語高效課堂的有效性探究[J].當代家庭教育，2020（6）.

作者簡介：

馬乾，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市宕昌縣龐家九年制學校。