信息技術與語文教學有效結合的研究

周丹

摘要：新時期，為了不斷提高語文教學水平，要深入教學實際，有效的結合信息技術手段，以助力語文教學水平不斷提高，本文基于工作實踐，積極進行了有效探索。

關鍵詞：語文;信息技術;結合策略

中圖分類號：G718?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0025-01

在語文教學課堂，有效的運用信息技術能夠提高課堂教學效率，基于此，教師要重視結合信息技術，不斷構建更加高效的教學課堂，以幫助學生提高學習積極性，下面具體分析。

1.將信息技術與任務驅動法有效結合

語文教學內容具有邏輯性強、枯燥乏味的特點，解決這一特點的有效手段就是將信息技術合理應用到語文教學中，豐富課堂內容的同時激發學生學習語文的興趣。

在實際語文教學過程中，教師可以將信息技術與任務驅動法進行有效結合，既能激發學生學習興趣，又能調動學生學習主動性，從而提高學生的學習效率。由于網絡對學生有著極大的魅力，因此，教師可以利用這一特點，將信息技術與任務驅動法有效結合運用到語文教學過程的預習環節中，激發學生的學習興趣，培養學生自主預習的良好學習習慣，提高學生綜合素養，充分發揮信息技術與任務驅動法在語文教學中的作用，提高教學質量。

近年來，任務驅動法教學開始被廣泛應用于教學活動當中，所謂“任務驅動法”，就是教師在明確一個學習任務的情況下，激發學生自主學習的能力，使學生能夠在探索任務主題的過程中完成一定的學習活動，并在此基礎上達到完成學習任務的目的。任務驅動法不僅可以激發學生的學習興趣，還能為學生營造輕松、舒適、愉快的學習氛圍，保證每一位學生都參與到課堂學習中，充分體現學生在課堂中的主體地位，更能促進教師專業的發展。

2.通過信息技術積極創建良好教學情境

常言道：“興趣是最好的老師”，就連孔子都曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。由此可見，要想提高學生的學習效率必須要激發學生的學習興趣和學習熱情，吸引他們的課堂注意力，而創造良好的教學情境和課堂氛圍便能很好地實現這一教學目標。

在傳統的語文教學過程中，能為教師提供備課資料的只有教材全解，因此，教學內容很受限制，大大降低了學生的學習興趣，加上只有教師單方面輸出的傳統教學方式，更是營造了沉悶枯燥的課堂氛圍，不僅使學生產生厭學心理，還使教師產生厭教的心理。隨著信息技術的不斷發展，信息技術在教育鄰域也得到廣泛應用，它集視頻、圖文、音效為一體，為教師提供了更多的教學資料，豐富了課堂教學內容，改革創新了教學方式。教師增加信息技術的應用，通過搜索相關圖片、視頻或者音樂制作成課件，為學生創建良好的教學情境，從感官上刺激學生，激發學生學習的興趣與熱情，調動學生學習的積極性的同時使學生樂在其中。

例如，教學到《鄉愁》時，教師可以通過網絡搜索相關視頻、音頻及圖片資料制作成課件，在課堂教學過程中播放，用稍慢且舒緩的節奏、沉重并略帶憂傷的感情，表達出綿延于心底的苦與思念，體現源于對往昔之物的緬懷之情，從情感上感染學生，讓學生很快進入到教學情境中，提高他們的理解能力，促進教學的順利開展。

3.有效通過信息技術優化語文課堂教學

教師可以組織學生進行分組學習，并帶領學生創建班級的微信或QQ群組，將每一小組的學習任務發送到班級群里，每一小組在群里領取相應的任務，讓學生通過網絡的方式積極參與到小組活動中，激發學生的興趣，促進學生之間的交流，培養學生的團隊合作意識，促進任務的順利完成，最終將結果發送到群里與教師交流和分析，以此拉近師生間的距離，為語文課堂教學打下堅實的基礎。

例如，學習《社戲》這一課文前，教師可以設置如：（1）了解“社戲”;（2）理清小說主要情節脈絡等課前預習任務發布到班級群中，讓學生通過網絡收集相關資料，閱讀和分析課文尋找答案，并將最終結果通過網絡的方式與小組組員以及教師進行互動交流，通過激發學生的求知欲望來調動他們的學習積極性，通過信息技術的應用吸引學生積極參與到語文學習中，激發學生對語文的學習興趣，促進語文課堂教學效率。

閱讀與欣賞是語文教學的教學基礎，表達與交流是語文教學的教學目的，語文綜合實踐活動是語文教學的教學手段，同時這三部分也是語文教材內容的組成部分。其中，閱讀與欣賞教學包括對文章作者進行介紹、簡介文章時代背景、了解文體常識等這些既復雜又繁瑣的內容，若依舊采用傳統“滿堂灌”的教學方式會導致學生產生厭學心理。要想有效激發學生的學習興趣，達到良好的課堂教學效果，還需要教師將現代信息技術運用到語文教學中，通過網絡查找圖片、視頻、音頻等相關教學資料，以課件方式將教學內容生動形象地展現在學生面前，激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，豐富課堂內容。除此之外，教師還可以利用網絡搜索相關文章的最佳朗誦音頻、背景音樂、視頻介紹等引用到課件制作中，如學習到《再別康橋》這一詩篇時，教師可以在課上給學生播放帶有朗誦該詩篇的視頻，輔助教學開展，吸引學生的注意力，為學生營造良好的學習氛圍，引發學生的共鳴，從而激發學生的學習熱情，提高學生理解能力，從而提高課堂教學效率。

結束語

總之，通過有效的教學實踐，本文以語文教學為研究，提出了信息技術在語文教學過程的運用策略，希望有效研究能夠不斷提高學生綜合水平。

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