小學語文教學中學生寫作興趣的培養分析

李彩霞

摘要：語文在每個學習階段中都承擔著十分重要的角色，寫作更是語文學習中比較難掌握的一個模塊。小學是學生學習生涯的啟蒙時期，更應該重視起來，讓學生可以學會如何將所學知識運用到寫作中，鍛煉學生的寫作表達能力。因此，本文筆者基于小學生的寫作問題，多方面總結經驗，培養學生的寫作意識，讓他們對寫作感興趣，愿意主動投入到寫作的學習中去，養成長期寫作的習慣。

關鍵詞：小學語文;寫作興趣;培養分析

中圖分類號：G623.2?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0053-01

語文在每個學習階段中都承擔著十分重要的角色，寫作更是語文學習中比較難掌握的一個模塊。小學是學生學習生涯的啟蒙時期，更應該重視起來，讓學生可以學會如何將所學知識運用到寫作中，鍛煉學生的寫作表達能力。因此，教師應多方面總結經驗，培養學生的寫作意識，讓他們對寫作感興趣，愿意主動投入到寫作的學習中去，養成長期寫作的習慣。

1.小學語文寫作教學中的問題分析

1.1?教師在教學安排中不科學合理。

寫作課程在小學語文教學中始終處于戰略性地位。作文的好壞可以反映出學生語文的學習能力，小學生的寫作能力也直接決定了小學語文教學的程度。然而在一些地區，很多小學語文教師的教學水平不高，專業能力也不強。在進行語文寫作課程的教學時，只是照著課本上本有的知識講，缺乏對該知識的外在延伸。在每節日常的寫作訓練課上，老師也只是膚淺的看寫作的數量，對學生的思路和結構不做過多的要求。有的教師還讓學生背所謂的好詞好句，把現有的文章套用在寫作中，大大限定了學生的寫作思路和天馬行空的想象力。這種模仿他人式的寫作方法是最不可取的。這可能會使得學生對語文課程產生抵觸心理，達不到教師對寫作課程最初的期望效果。不僅如此，這樣還可能會抑制小學生的學習積極性和創新式思維，不利于學生對語文寫作興趣的培養。

1.2?學生對寫作存在心里不良因素。

盡管作文非常的重要，但是現實課堂教學中還是有大多數小學生不愿意寫作文，甚至一提作文就會產生厭倦與害怕的心理。由于現在小學生所學的詞匯的限制和語文表達水平的不規范，對他們來說，小學寫作教學是很有挑戰性的。他們內心的排斥，使他們對寫作缺乏積極性，甚至于根本不感興趣。有的還有著畏懼排斥的心理，不利于老師教學的正常開展。每當老師布置寫作任務時，學生拿到題目不知從何入手，慌里慌張不知所措，不知如何組織語言和表達自己，所以寫作對他們來說很是費勁。如果完不成老師布置的作業，學生還會受到老師的教育和批評。由此，學生也很容易產生對寫作的不良情緒，畏懼、恐慌、排斥、厭倦等通通襲來。從而他們的思維更難以發散，很難進入思考和深入的情景描寫，文章構思不順暢，語言表達能力和組織能力的不深入，這樣也會使學生的語文考試成績更加無法提升。

2.小學語文教學中學生寫作興趣的培養措施

2.1?高效利用信息技術。

信息技術顧名思義是能夠從網絡或者書籍中獲取大量可用信息的技術，該信息可以為寫作提供基本的寫作素材。海量的教學資源和他人的以有的寫作經驗都可以用在自己的寫作中。這樣可以使網絡的教學資源充分利用，也可以讓老師有更多教學多元化選擇。教師可以在語文寫作的教學中借助多媒體信息技術，可以用圖片、視頻的形式使得寫作教學更具有趣味性。如此一來，學生的積極性也會提升。同時，教師也可以利用一些聊天軟件，將作文的題目和內容發到家長群里，讓家長和學生一起思考，梳理寫作思路，美化文字表達。還可以在群里發一些網絡資源和寫作技巧供學生們閱讀和使用。信息技術的實時性和共享性給教師寫作教學帶來了方便，增加了學生和老師的互動次數，也提高了學生對寫作的好感度，同時也有利于提升學生的寫作能力。

2.2?提高學生的語言運用水平。

小學學生的知識儲存比較少，有時候他們可能對老師所講的東西理解的比較慢、比較片面。因此，老師在講課的時候，應該深入仔細地講解文章，讓學生可以理解作者的寫作目的，清楚文章的結構，掌握詞匯和句子的正確用法。老師講解的越仔細，越利于讓學生掌握知識點，理解作者想要表達的思想情感。一篇文章中的知識點有很多，大到全篇文章的內含，小到文中一個字的用法，學生如果能夠很好地掌握這些，對他們的寫作表達能力是非常有幫助的，提高他們的語言能力和情感體驗能力。

2.3?養成良好的閱讀習慣。

語文是理解所有學科的基礎，語文學好了，有利于對其他學科的理解。閱讀在寫作中也是非常重要的，學生只有理解了寫作要求，才能寫好文章。所以老師在日常教學中，應注重培養學生的閱讀理解能力，促進寫作的發展。學生在課堂上應認真學習閱讀技巧，掌握正確的閱讀方法;在課外多閱讀一些書籍，開闊自己的視野，學習作者的寫作方法和情感表達方式。在閱讀的時候一定不能忘記記筆記，將好的詞匯和句子記錄下來反復品讀，學習如何運用到自己的文章中。通過閱讀豐富的書籍，增加學生的閱讀量，增長學生的課外知識，樹立良好的閱讀與寫作意識。豐富學生的知識，有利于學生更好地運用到自己寫作中，使文章結構框架合理，內容真切，句式優美。

2.4?增強學生寫作的信心。

對學生來說寫作是有一定難度，因此他們的內心對于寫作還是有一點抵抗和懼怕的。老師應根據學生的不同情況，和他們進行溝通交流，舒緩他們內心的消極情緒。在寫作結束后，老師應根據學生的寫作結果與他們進行交談，發現他們在寫作方面的優勢，鼓勵他們、表揚他們，讓他們對寫作越來越有信心;同時也要告訴學生他們的缺點，讓他們改正缺點，揚長避短，提升寫作能力。老師應在教學過程中，觀察學生的寫作效果和情緒變化，及時鼓勵學生，讓學生可以自己發現自己的優缺點，及時糾正錯誤，發揮自己的優勢，讓他們可以體會到寫作的快樂。在日常生活中，老師可以鼓勵學生積極發言，有自我見解的時候一定要積極表達出來，善于發言和交流，有利于鍛煉表達能力。

3.結束語

從整體來看，寫作是語文學習的一個重要部分，也是其他學科學習的基石。因此，老師在教學中一定要重視寫作，根據不同的情況制定不同的教學方案，鼓勵學生積極發言，讓學生對寫作產生興趣，學會如何表達自己的觀點看法和真實情感，對自己的寫作充滿信心。將課堂與實踐相結合，豐富寫作技巧，促進語文素養的提升。

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