巧用激趣 提升效能

楊麗清

摘要：新時期下傳統(tǒng)的教育方式和教育理念已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)下教育的發(fā)展要求，新時期背景下的小學(xué)語文教學(xué)需要轉(zhuǎn)變成科學(xué)、有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更加高質(zhì)量的語文教學(xué)。但是，大多數(shù)小學(xué)語文教師開展語文教學(xué)活動時，由于教師的教學(xué)模式較為古板、枯燥，學(xué)生很難對語文產(chǎn)生較好的學(xué)習(xí)興趣。因此，教師要利用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到語文課堂中，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：激發(fā);興趣;語文課堂;教學(xué)

中圖分類號：G623.2?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0097-01

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”教育家孔子也說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的動力，它在語文教學(xué)活動中起著重要作用。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？下面根據(jù)我的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱膸c見解：

1.精心設(shè)計導(dǎo)入，激發(fā)興趣

“好的開頭是成功的一半。”一個精彩的導(dǎo)入，可以使學(xué)生情趣盎然，還可以激起學(xué)生強烈的求知欲望，讓課文教學(xué)收到良好的效果。

如何誘發(fā)學(xué)生產(chǎn)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動本身相聯(lián)系的直接興趣，使學(xué)生從新課伊始產(chǎn)生強烈的求知欲望是至關(guān)重要的。如在教學(xué)《蝸牛》這一課時，我用猜謎語的形式導(dǎo)入新課。“說牛不是牛，膽子非常小，住在圓圓房，走路慢吞吞。”生動形象的謎語，引起了學(xué)生的興趣，他們很快就猜出謎底。這時我趁機將學(xué)生的興趣引人課文：“課文分別介紹了蝸牛的什么呢？你們想知道嗎？請大家打開《蝸牛》這一課。”于是馬上把學(xué)生的注意力引到書上來了。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)興趣

心理學(xué)研究表明，興趣是在需要的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的，通過人的實踐活動形成和發(fā)展的，當(dāng)一個人有了某種需要時，才會對相關(guān)的事物引起注意，并產(chǎn)生興趣。當(dāng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣時，其學(xué)習(xí)積極性就會高，學(xué)習(xí)效果就會好。相反學(xué)生若對學(xué)習(xí)產(chǎn)生冷漠、厭煩的情緒，其學(xué)習(xí)就沒有勁頭，學(xué)習(xí)效果就差。

在課堂教學(xué)中，適時地創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的求知情景，激發(fā)學(xué)生樂學(xué)、愛學(xué)語文的內(nèi)驅(qū)力，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中，我充分運用教材內(nèi)容，對枯燥的知識通過旁征博引，或者用其他方式，創(chuàng)造直觀有趣的情境來吸引學(xué)生。如教學(xué)《小小的船》這篇課文時，我播放歌曲《小小的船》。聽完歌曲后，我問學(xué)生：同學(xué)們，欣賞了這么好聽的歌曲后有什么感受？現(xiàn)在我們就一起走進課文《小小的船》，去深切感悟這篇課文。我利用歌曲《小小的船》，創(chuàng)設(shè)情境，強化意境，誘發(fā)心境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.引導(dǎo)動手活動，激發(fā)興趣

動手創(chuàng)作是一種主動學(xué)習(xí)的活動，它具有具體形象，易于促進興趣，便于建立表象，有利于理解知識等特點。它需要學(xué)生多種感官參與活動，動腦思考，并需要學(xué)生獨立、自覺地運用知識解決問題。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”為此，教師可用畫簡筆畫、做游戲、表演課本劇等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：《桂林山水》這篇課文文質(zhì)兼美，學(xué)習(xí)課文后，學(xué)生被桂林山水的美吸引了。我適時讓學(xué)生發(fā)揮想象，動手用簡筆畫的形式畫出學(xué)生心目中的美麗的桂林山與水。就是這樣使學(xué)生在愉快的創(chuàng)作活動中掌握知識，既發(fā)展了學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.運用現(xiàn)代技術(shù)，激發(fā)興趣

隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂。“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，有利于引起審美愉悅，增強學(xué)習(xí)興趣。如在講授課文《觀潮》時，教師制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海潮來之時、潮過之后壯觀景象畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情景下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美。”

運用多媒體教學(xué)，除了調(diào)動學(xué)生的興趣之外，還要有利于突破教學(xué)重點、難點，還要有利于為學(xué)生提供急需的信息服務(wù)，還要有利于學(xué)生思維的發(fā)展。使用多媒體做到適時適度，該出示才出示，不要過分依賴多媒體課件教學(xué)，只能用于輔助教學(xué)，不要濫用，只能巧用。

5.課內(nèi)延伸課外，激發(fā)興趣

為了突出大語文觀的思想，在著重學(xué)好教材的前提下，不局限于教材，適度突破教材，延伸課外是很有必要的。其實課外作業(yè)也是課堂教學(xué)的延伸，是課內(nèi)作業(yè)的繼續(xù)，它的作用在于鞏固和消化所學(xué)的知識，并使知識轉(zhuǎn)化為技能技巧。好的課外作業(yè)，不僅能促進學(xué)習(xí)興趣的保持和延續(xù)，而且對于培養(yǎng)學(xué)生獨立的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力，發(fā)展學(xué)生的智力和創(chuàng)造才能都將起到十分重要的作用。

語文課外活動是課堂教學(xué)不可分割的一部分，它不僅能鞏固和擴大課堂教學(xué)的成果，而且能使學(xué)生在廣泛的課外閱讀和體驗生活的過程中，在日常的聽說讀寫活動中運用知識，訓(xùn)練技能。這不僅有助于學(xué)生能力的提高，也能使學(xué)生及時體會到自己的進步，發(fā)現(xiàn)自己的不知，從而激發(fā)再學(xué)習(xí)的興趣。

6.結(jié)束語

總之，我們教師要不斷提高教學(xué)藝術(shù)水平，從教材的內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，運用各種合理的方法與手段，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性，從而取得最佳的教學(xué)效果。

參考文獻：

[1]?李婷.小學(xué)語文課堂教學(xué)“激趣四法”之我見[N].貴州民族報，2017-07-12（C03）.