淺析初中英語教學中合作學習組織的實施策略

劉婭玲

摘要：隨著新課改的不斷深入與實施，合作學習在初中英語教學中的應用得到越來越多教師工作者的重視與接受。初中英語教學中合作學習的實施可以使學生的學習效率得到提高，并且增強學生的語用能力及合作能力。本文首先對合作學習的概念進行分析，之后對合作學習在初中英語教學中的實施進行了研究，進而促進人們對合作學習的了解，并使該方法在初中英語教學中得到更好的應用。

關鍵詞：初中英語;合作學習;實施

中圖分類號：G633.41?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0120-01

近些年來，初中辦學的規模不斷擴大，學生的人數也持續增加，學生的英語水平差異也更加明顯。在初中英語的教學過程中，教師雖然付出了較大的努力，但是學生的學習成績卻得不到實質性的提高。因此，如何采用先進的教學方法，有效提高英語教學的效率，成為目前教師急需解決的難題。而合作學習教學方法的出現，對教師初中英語的教學提供了重要的參考。

教師必須在初中英語教學中使合作學習法得到有效實施，充分發揮小組合作學習的優勢及作用，從而真正提高英語教學的實際效果。

1.小組合作學習的概念

所謂小組合作學習，其又被稱為共同學習或者協作學習，由美國David?Koonts首先提出并實施。其在世界范圍內的教學中得到廣泛的應用，對教師高效課堂的創建具有重要的意義。因

為其具有顯著的教學效果，所以人們稱之為十幾年以來最成功且最重要的教學改革。合作學習在初中英語教學中的應用，是指在英語教學中，為促進教師與學生、學生與學生之間的交流互動，教師將學生進行隨機分組，使學生在教師的帶領下，進行小組間的英語合作學習與交流，從而達到指定的學習目標。各小組成員的學習活動是整個小組活動的重要組成，最后將小組的學習成果進行比較與學習，有效提高學生的學生水平。

2.小組合作學習在初中英語教學中的實施策略

2.1?進行合理的分組。

各班級均存在層次差異的學生，怎樣對這些學生進行合理的分組，對初中英語小組合作學習的實施而言十分重要。要想使初中英語小組合作學習起到較好的教學效果，教師必須將學生的合理分組放在首位。教師應對全體學生的性格特征、興趣愛好、學習能力水平等具有充分的了解，再根據組間同質、組內異質的原則合理分組，即允許小組內的學生英語水平存在較大的差異，但小組之間的差異應該較小，從而有效避免小組之間的水平差距，保證合作小組之間的競爭的平等，同時也使小組的組成更加豐富，有利于小組間學習競賽的開展。各小組一般由4至6人組成，并且要求性別均衡。教師進行分組時應均衡分配成績較好的學生與成績較差的學生，如此一來，可以促進學生學習過程中的相互協助，增強學生的合作意識及合作能力。

2.2?進行明確的分工。

合作學習模式的實施需要具有組織性，應進行明確的分工，才能使小組成員的智慧得到體現，從而有效提高教學效果。為提高學生小組合作學習的積極性，教師可以讓學生自主進行小組的命名，從而提高學生的主體意識。給各小組成員設置相應的職位，明確其任務與職責。教師也可結合教學活動的需要進行不同角色的設立，要求各小組成員積極履行職責，并且做到互相幫助、密切合作，體現其合作精神，優秀地完成小組任務。

2.3?培養學生的合作能力。

新型教學方法剛實施時，學生在學習上一時難以適應。對此，教師必須對學生的合作能力進行培養。例如，在教學的過程中，可以根據學生水平的差異進行不同難度任務的分配，并要求學生積極完成。要求學生在小組交流時，應體現對其他同學的尊重與理解，并表現較高的積極性與主動性。當同學表述觀點時，應明確其思路，如果自身觀點與同學存在區別，應在同學講述之后再進行合理的表達。總而言之，學生合作能力的培養需要一個長期的過程，教師只有加強對學生的指導與教育，使學生在學習實踐中不斷反思總結，才能使學生自身的能力水平得到提高。

2.4?給學生提供必要的指導。

小組合作學習在實施的過程中，教師應對教學的各個環節進行良好的把控。教師應給予學生合理的時間進行討論交流，還應結合教學內容的難易程度對問題進行適當的簡化，把控好教學進度。因此，教師必須積極參與學生的合作交流，了解學生的觀點，組織小組成員進行適當的互動。如果小組的討論與主題偏離，教師應對其進行及時的糾正，如果小組合作學習出現困難，教師應及時地提供指導。此外，教師還應加強對學生活動參與的監督，使各學生都積極參與到活動當中。

2.5?進行客觀的學習評價。

在初中英語小組合作學習中，教師應該重視學生的進步。進行學習評價時，應體現評價的客觀性、公正性及合理性，并采取豐富的評價形式。小組合作學習的實施，使學生學習的個人競爭轉變為小組間的競爭，因此評價的重心也轉移到學生合作達標上。教師進行評價時應重視對學生的鼓勵，提高學生學習的信心。

結語

小組合作學習在初中英語教學中的實施具有十分重要的意義，其不僅實現了學生學習能力的提高，也使初中英語教學的質量得到保障。所以，教師應對小組合作學習理論進行認真的

學習，對教學課堂進行科學設計，制定合理有效的小組合作學習措施，并結合實際教學內容與學生的情況進行教學活動的開展，這樣才能有效發揮小組合作學習的作用，有效提高初中英語的教學水平。

參考文獻：

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