高中英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入初探

黃春來

摘要：對于高中英語課程的教學(xué)來說，閱讀是一個必不可少的組成部分，同時也是高中英語教學(xué)難度較大的內(nèi)容。老師如何帶領(lǐng)學(xué)生進行英語閱讀的學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。本篇文章作者圍繞高中英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入的方法提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：導(dǎo)入方法;高中英語;教學(xué);閱讀

中圖分類號：G633.41?文獻標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0130-01

在現(xiàn)在這個時代，如果想要迅速的掌握信息的內(nèi)容，那么較為準(zhǔn)確快速的閱讀能力是一定要具有的。我國制定的與英語課程相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定高校在進行英語授課時不僅要注重學(xué)生合作、學(xué)習(xí)能力的提升，也要加大對學(xué)生語言運用能力的提高問題的注重程度，加強對學(xué)生通過理解英語獲得信息、對存有疑惑的問題進行自主分析的能力的培養(yǎng)。而學(xué)生理解英語的能力水平提高的前提就是有一個良好的英語閱讀能力，所以，教師首先要提升學(xué)生閱讀英語的水平。怎樣才能讓學(xué)生閱讀英語的理解能力得到進一步提升是所有英語老師都在思考的一個重要問題。本篇文章作者圍繞高中英語閱讀教學(xué)導(dǎo)入的方法進行了詳細(xì)研究，期望能夠?qū)υ撔袠I(yè)的學(xué)者有所幫助。

1.閱讀課文的導(dǎo)入

俗話說得好，擁有一個好的開始再干任何事都不會難。對于閱讀課來說也一樣，閱讀課的導(dǎo)入部分對閱讀課來說有著很重要的作用，閱讀課文導(dǎo)入的是否合適直接影響著學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣，關(guān)系著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性是否能夠被激發(fā)出來，也決定了學(xué)生們能夠有多享受英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)是否是一個高效率的過程。所以，教師在導(dǎo)入閱讀時應(yīng)該將導(dǎo)入方式豐富化，通過這樣的方式來激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，讓學(xué)生有興趣主動加入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣一來課文的閱讀學(xué)習(xí)就會變得更加順暢。有三個關(guān)鍵點是一個成功的導(dǎo)入應(yīng)該具有的因素，它們分別是新穎性、趣味性以及針對性。在課堂中老師可以選擇的導(dǎo)入方法有很多，比如：使用多媒體的方式、講故事、讓學(xué)生之間進行競賽等。在學(xué)習(xí)到課本中的某一章節(jié)時，老師可以使用一些學(xué)生們都耳熟能詳、跟課文內(nèi)容相關(guān)的歌曲，讓學(xué)生們一起合唱，這樣不僅激發(fā)出了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，也很好的導(dǎo)入了接下來的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時也將原本沉悶的課堂氛圍帶動的活躍了起來。

2.閱讀任務(wù)的設(shè)計

英語課程中的課程閱讀任務(wù)的設(shè)計要以循序漸進為基本來進行設(shè)計，讓學(xué)生按照一定的順序去閱讀英語。依照制定的閱讀原則，我們可以將閱讀分成四個部分循環(huán)漸進的進行分析。

2.1?事實細(xì)節(jié)題。

這種類型的閱讀題目其實十分簡單，所考查的就是學(xué)生閱讀過英語文章之后對整個文章的內(nèi)容的理解狀況，提問的題目的答案幾乎都能夠從閱讀文章中找到。

2.2?主旨大意題。

這種類型的題目考察的是學(xué)生在閱讀文章之后，對文章的主旨的理解以及分析。

2.3?推理判斷題。

推理判斷題是一種較高難度的測試題，它主要考察的是學(xué)生能否通過閱讀的文章內(nèi)容來分析出潛在的含義以及作者寫作文章的意圖。

2.4?復(fù)述課文。

在閱讀完課文之后讓學(xué)生通過自己的記憶再進行一邊復(fù)述，通過這樣的方式可以讓學(xué)生對閱讀過的內(nèi)容的理解程度變得更加深刻，讓學(xué)生用自己的話總結(jié)出來，不僅可以鍛煉學(xué)生的記憶能力，也鍛煉學(xué)生的總結(jié)表達能力，對于提升學(xué)生的英語口語能力有著很大的幫助。將課文內(nèi)容通過自己的表達進行一次復(fù)述，不是讓學(xué)生對課文進行背誦，它是閱讀者對課文內(nèi)容的第二次創(chuàng)作，所以這種方式對提高學(xué)生的英語綜合能力有著非常積極的幫助，教師一定要做好對這一環(huán)節(jié)的設(shè)計。

3.閱讀技能的培養(yǎng)

送給學(xué)生魚吃，不如教授給學(xué)生捕魚的方法。教師在實際的授課當(dāng)中要依照閱讀課文的要求以及目的的不同選擇最為合適的閱讀方法，注重訓(xùn)練學(xué)生尋讀、猜測英語單詞的詞義、略讀以及按意群閱讀這幾個方面的能力。尋讀的另一個名字叫做查讀，它是一種從眾多文字中查詢出需要的內(nèi)容，忽略其他無關(guān)的內(nèi)容的閱讀方式。學(xué)生在使用尋讀的閱讀方式時，為了提高閱讀效率可以利用圖標(biāo)、標(biāo)題等信息內(nèi)容。使用尋讀的閱讀方式具有一定的針對性，可以很好的完成事實細(xì)節(jié)題的解答。猜測詞義指的就是學(xué)生在遇到不懂得單詞時不要急于查閱，而是要以單詞所在得語段來推測出它得大致含義，這樣得方法不僅省去了查單詞得時間，也增加了學(xué)生英語閱讀得效率。略讀指的是學(xué)生快速閱讀英語文章的一種方法，略讀的時候?qū)W生只需要看英語文章的標(biāo)題以及每一個段落的首句英語，重點閱讀英語文章中多次出現(xiàn)的重要詞匯。學(xué)生在略讀時一定要注意要充分理解每一個段落的前兩句內(nèi)容，因為文章段落的前兩句往往都概括了段落的主要內(nèi)容。通常來說，第一句都是對該段落內(nèi)容主題的概述，第二句都是對第一句內(nèi)容的進一步擴展或者是更加詳細(xì)的解釋。通過使用閱讀的方式可以非常有效率地完成上述中的主旨大意題。按意群閱讀的閱讀方式說的是概括的去進行閱讀，這種閱讀方式顛覆了以往一詞一詞的去閱讀的方式，而是以重點單詞為主閱讀的重點，把意群作為文章閱讀的關(guān)鍵內(nèi)容，這種方式是一種極為高效的閱讀方式，甚至有著人能夠做到縱向閱讀，進而使閱讀效率得到進一步的提升。

4.結(jié)束語

總的來說，一個好的閱讀導(dǎo)入的作用是不可忽視的，老師要豐富閱讀教學(xué)的導(dǎo)入方式，靈活使用各種各樣的教學(xué)方法，讓班級內(nèi)的每一位學(xué)生都能通過課堂學(xué)習(xí)有所收獲。

參考文獻：

[1]?劉佳.高中英語課堂的導(dǎo)入藝術(shù)研究[D].武漢：華中師范大學(xué)，2014.