小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂之我見

溫志遠(yuǎn)

摘要：在新課改背景下，要求學(xué)生要學(xué)習(xí)有價值的知識，并且強(qiáng)調(diào)了知識的實用性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)有效性。從小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂上來看，指的是高效率、高效果、高效益的課堂教學(xué)。對于當(dāng)前的教學(xué)改革而言，要想全面提高教學(xué)質(zhì)量，必須打造一種高效的課堂教學(xué)方法，利用新型教學(xué)理念來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;教學(xué)方法;教學(xué)經(jīng)驗

中圖分類號：G623.5?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0171-01

高效課堂是為學(xué)生提供一種學(xué)習(xí)的平臺。在當(dāng)前教學(xué)改革過程當(dāng)中，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，除了需要掌握相應(yīng)的教學(xué)技能，還必須根據(jù)新的教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行編排。并且有目的的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，充分理解學(xué)生的心理規(guī)律，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文從新課改背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上出發(fā)，并結(jié)合我多年的教學(xué)經(jīng)驗，綜合探析打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的幾種方法。

1.合理引導(dǎo)打造高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂打造過程中，良好的引導(dǎo)對課堂教學(xué)的進(jìn)行有著重要的作用。因而作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在教學(xué)的過程中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后通過合理的引導(dǎo)來讓學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識。而在這一背景下，教師需要精心設(shè)計教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的求知心理。

例如：在《加與減》這一單元的教學(xué)過程當(dāng)中，其中有一章節(jié)的知識是青蛙吃害蟲，在這一章節(jié)的教學(xué)過程中，能夠充分利用教材當(dāng)中的內(nèi)容來進(jìn)行課堂教學(xué)。利用教材當(dāng)中有趣的內(nèi)容來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教材當(dāng)中，大青蛙說我吃了56只蟲子，而小青蛙則說我吃了30只蟲子，首先通過這類圖片來引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且青蛙、害蟲等都是學(xué)生生活中的事物，更容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此引導(dǎo)一系列的學(xué)習(xí)問題。其一兩只青蛙一共吃了多少只害蟲，得出算式為56+30=86，其二大青蛙比小青蛙多吃了多少只害蟲，得出算式56-30=26。而得出算式之后，先讓學(xué)生嘗試著運算，然后再根據(jù)學(xué)生的運算情況來對其中錯誤地方進(jìn)行糾正。

在這種引導(dǎo)教學(xué)的方式下，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量更佳，能夠讓學(xué)生通過這些有趣的問題來學(xué)習(xí)到相關(guān)知識，避免小學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中分心，注意力不集中等問題出現(xiàn)。

2.科學(xué)設(shè)計打造高效課堂

對于一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師而言，在教學(xué)過程中不僅要考慮到學(xué)生是否能夠理解所教學(xué)的知識，還需要針對這一點來探究如何設(shè)計科學(xué)性的教學(xué)方案。首先對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，愛玩是天性，因而在教學(xué)過程當(dāng)中教師要多與學(xué)生進(jìn)溝通，通過這種方式一方面能拉近學(xué)生的具體，另一方面還能更好的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

比如：《乘法口訣》這一章節(jié)的教學(xué)過程當(dāng)中，首先讓學(xué)生了解乘法口訣表，并且能夠熟練的運用，然后再采用數(shù)學(xué)游戲的方式來讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，提出一些符合學(xué)生心理環(huán)境的數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生愿意主動參與到學(xué)習(xí)問題探究當(dāng)中。在教學(xué)問題設(shè)計當(dāng)中，也需要考慮到問題設(shè)計方面，如現(xiàn)在有20塊糖果，一共要分給5個小朋友，問每個小朋友分幾塊糖才最為公平。而學(xué)習(xí)過乘法口訣的學(xué)生就會想到其中“四五二十”這一句，這樣一來就可以教會學(xué)生平均分、乘法等相關(guān)知識。而為了讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在引出“四五二十”這一內(nèi)容之前，首先需要采用學(xué)生能夠理解的方式來表述這一問題，如讓學(xué)生用一個一個分的方式來分糖果，當(dāng)糖果分完之后，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)，每位小朋友手中的糖果都是4個，這樣一來就可以引導(dǎo)出“四五二十”這一內(nèi)容。

在學(xué)習(xí)簡單的加減乘除時，教師也可以通過加強(qiáng)教學(xué)合作的方式實現(xiàn)對課堂教學(xué)效率的提高。例如：教師設(shè)計以下問題，學(xué)生A要同2名朋友出去旅游，總共4天時間，總費用為2500元，需要去到的景點總共有5個，那么請為他們制定出最具可行性的旅行方案。在此設(shè)計中，教師列舉出所有必要的詳細(xì)花費，包括交通、住宿、景點等等，雖然涉及到零散的計算會比較麻煩，但這也在無形當(dāng)中鍛煉了學(xué)生的計算能力，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度。設(shè)計這樣一個問題，使得課堂教學(xué)更偏重實際應(yīng)用，促使學(xué)生能夠更好地認(rèn)識到數(shù)學(xué)的價值與魅力。

在這種教學(xué)設(shè)計之下，首先讓學(xué)生明確課堂教學(xué)當(dāng)中的重點，然后通過引導(dǎo)性的方式引導(dǎo)出相關(guān)教學(xué)知識，提升其教學(xué)效果。并且讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，能夠更好的激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)打造高效課堂

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，高效的課堂教學(xué)能夠提升學(xué)生的教學(xué)方法，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為一名教師，首先需要設(shè)計好教學(xué)綱領(lǐng)，然后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，然后再根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的問題進(jìn)行重點了解。

比如：在《除法》的教學(xué)開始需要設(shè)計教學(xué)綱領(lǐng)，其一讓學(xué)生理解除法的知識，其二利用讓學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行教學(xué)，如游戲化教學(xué)、互動式教學(xué)等，其三通過自主練習(xí)的方式來鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)知識，其四通過教師點評的方式來糾正學(xué)生的學(xué)習(xí)錯誤。在具體的教學(xué)過程中，首先讓學(xué)生預(yù)習(xí)除法的相關(guān)知識，并且讓學(xué)生能夠正確的理解，然后通過游戲化教學(xué)方式來提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如利用教材當(dāng)中猴子的煩惱這一章節(jié)的知識，其中涉及到的知識可以分為三個學(xué)習(xí)問題，3個猴子平均分6個桃子，每只猴子能夠分到幾個;3只猴子平均分3個桃子，每支猴子能夠分到幾個;3只猴子分0個桃子，每只猴子能夠分到幾個等。而利用除法相關(guān)知識，可以通過這三個問題來列出三個算式，第一個問題得出的除法算式是6÷3=2;第二個問題得出的除法算式是3÷3=1;第三個問題得出的除法算式是0÷3=0等，然后再看學(xué)生自主得出的算式結(jié)果是否一致，并且再提出其他的問題讓學(xué)生按照這種思維來得出算式并且算出結(jié)果。

總而言之，高效課堂是教學(xué)課堂發(fā)展的必然趨勢，能夠充分體現(xiàn)出以人為本理念，明確對學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位的尊重，并充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性。通過合理引導(dǎo)、科學(xué)設(shè)計以及優(yōu)化教學(xué)方案的方式，能夠充分貫徹落實高效課堂這一教學(xué)理念。

參考文獻(xiàn)：

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