小組合作背景下小學數(shù)學高效課堂的構建

汪青

摘要：隨著教育的發(fā)展，現(xiàn)階段需要開始構建出小學數(shù)學的高效課堂。因為小學生都是活潑好動又愛玩的，對于自身沒有一個很好的控制力，雖然具有強大的好奇心等，但卻不能很好地用于學習。因此，需要教師進行授課時候，使用小組合作，來幫助學生運用各種能力去學習數(shù)學，落實高效課堂的構建。

關鍵詞：小組合作;構建高效課堂;小學數(shù)學

中圖分類號：G623.5?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0196-01

高效課堂是教學中一直不斷研究的話題，也是教師們都想達到的目標，經(jīng)過嘗試發(fā)現(xiàn)，分組合作可以構建出高效課堂，教師可以廣泛應用。在小學數(shù)學教學中，因為數(shù)學很抽象，又要會用邏輯思維等能力，所以小組合作的開展是可以解決這些問題的。利用小組合作，使小學生初步體驗了團體感，在合作中學會如何相處，一起進行數(shù)學學習，使整個課堂環(huán)境變得很和諧，有利于小學數(shù)學高效課堂的構建。

1.小組合作在構建小學數(shù)學高效課堂中的重要性

1.1?可以創(chuàng)建出歡快而熱情的課堂氣氛。

小組合作情況下進行小學數(shù)學教學的時候，可以發(fā)現(xiàn)這種方法能創(chuàng)造出非常歡快而又熱情的課堂氣氛。對于小學生不能長時間的集中精力去學習，在教學的時候使用小組合作，可以緩解這種情況。因為小組在交流時，學生們可以自由地進行討論，不需要過多的集中精力，產(chǎn)生一種疲憊感，而使心情會很放松，在這種氣氛狀態(tài)下，才能對數(shù)學知識進行思考和推敲。教師也要放寬管理，讓學生在小組合作中找到樂趣，會充滿對數(shù)學學習的熱情，同時在一旁進行教育引導，可以說真正地將學生放在主要的位置，使課堂教學更加高效。

1.2?促進學生的社交溝通力，初步體驗團隊感。

進行小組合作法數(shù)學學習的時候，小學生可以暢所欲言，也不怕說錯話，比較自由，讓學生處于一種輕松的環(huán)境，可以專心地去進行思考。學生之間因為看待問題的方式不同，所以說出自己的看法，同時也是在聽取同學的看法，并進行比較，找到不同的理解方向，開拓了學生的思維空間。在小組合作的時候，需要勇敢地與同學進行交流，也可以鍛煉學生的社交技能和自信，同時也使彼此之間更加了解。合作時，基于學生之間關系的加強，可以順利進行配合，更好地完成學習任務，促使小學生親身實踐了團隊感，也做到了高效課堂。

2.小組合作在小學數(shù)學教學中的構建策略

2.1?對小組合作過程進行控制和督促。

小學生的控制能力普遍不強，而且也比較喜歡一起游戲，在進行了小組合作時，心情一放松，把合作當成了游戲，不能達到學習效果。為了保證小組合作教學的順利進行和合作質量，雖然需要教師放寬管理，但是也不能任由其自行發(fā)展，一定要做好適當?shù)目刂坪投酱佟π〗M合作的進行正確引導，更大程度地使用課堂時間，完成對數(shù)學知識的學習和運用。使學生在自由中學習，在配合中進步，保障了高效課堂的構建。例如，在學習連加連減的時候，需要進行課堂練習，這時可以讓學生在小組合作中進行練習，組員們一起思考并出題，每人出一道題，然后一起進行計算，對計算結果進行對比，調動起全班積極性，看誰算得又對又快，進行表揚和鼓勵。小組合作時，因為學習能力不同，所用計算時間和準確率也不一樣，這可以促進學生之間的一種比賽，激勵學生更好地去學習數(shù)學。教師在一旁，要觀察小組合作練習進行的情況，遇到出現(xiàn)困難的或產(chǎn)生矛盾的小組，一定要及時耐心地去引導其解決問題;遇到一直沒有進行練習狀態(tài)的小組，要進行督促，可以使課堂效率大大提升。

2.2?恰當進行小組合作評價。

以前的教學不太注意評價的作用，對于學生的進步和表現(xiàn)沒有進行合理的評價，影響了學生的心理。現(xiàn)在在小組合作背景下進行小學數(shù)學教學的時候，一定不要吝嗇對學生的評價，還要建立一定的獎勵辦法。讓學生在這些評價里，感受到教師的認可，增強其自信性，能更好地進行數(shù)學學習。在授課結束后，進行小組合作練習，但并不能每次都順利進行，隨著學習難度的增加，合作中開始出現(xiàn)了困難。教師要將這些難點和重點理整，對學生進行著重講解，并且對在小組合作中表現(xiàn)出色的學生進行獎勵，除了口頭上的認可與肯定，還可以運用一些獎勵的辦法，比如，獎勵學生好看的橡皮，漂亮的鉛筆等學習用具，鼓勵學生在小組合作中克服困難，勇敢地運用所學的數(shù)學知識去解決問題，鞏固學習。使學生擁有了自信心，在越來越深的數(shù)學知識面前，能坦然面對，積極參與到小組合作當中去，提升課堂教學質量。

2.3?運用多媒體技術輔助教學。

對于小學數(shù)學的抽象性，是學生學習的一個難點，教師要運用信息化技術幫助學生進行學習。在小組合作前，教師可以播放多媒體課件，讓學生先簡單了解這些抽象的內容，然后在教師引導下去思考，去理解。通過課件中有意思的視頻和圖片，先調起學生的興趣，然后其把這些知識在分組中進行交流和討論，更好地去理解和學習這些內容。例如，在學習圖形運動的時候，課件中演示了平移和旋轉的變化情況，在分組合作的時候，讓學生進行運用身邊的物品或肢體動作模仿，然后說明平移和旋轉的特點。學生在小組合作中，相互配合，一起學習了多媒體課件中的內容并進行了鞏固，提升了課堂教學的高效性。

結束語

在教育改革中，小組合作教學方法開始不斷地開展、運用和改進。改變了小學數(shù)學呆板的教學，在授課時使用小組合作法，使學生間進行交流，敢于發(fā)言，學會了團隊合作。基于小學生的性格和年齡特點，小組合作更可以很好地將學生的興趣激發(fā)出來，促進了學生對數(shù)學的思考和學習，構建出高效的課堂教學。

參考文獻：

[1]?戴鳳.淺談小學數(shù)學課堂教學中的小組合作學習[J].中國校外教育，2017（32）.

[2]?宋平.小學數(shù)學課堂中的自主學習與合作學習模式探究[J].新課程（綜合版），2018（12）.