初中物理實驗高效課堂建設的策略與研究

侯麗淑

摘要：物理課堂一般都被學生所喜歡，但很多實驗內容學生的處理確實有點華而不實，學生的探究思維或者數據處理缺乏科學性和精準性，學生的實驗效果失去了高效的初衷。這些一直以來都是我們初中物理實驗教學的瓶頸點，更是物理實驗課改以及實驗高效課堂建設的前言方向和重點突破口。本文就建設初中物理實驗高效課堂的策略進行深入的挖掘和深度的研究。

關鍵詞：初中物理;實驗教學;高效課堂;策略與研究

中圖分類號：G633.7?文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0228-01

建設初中物理實驗高效課堂就是讓實驗過程更好地為服務于學生的物理知識及原理學習，幫助學生更好地感知物理本真、探索物理內在特質。通過高效的物理實驗課堂實施，使學生對物理原理和物理現象理解的更加接近本真，并在實際運用中做到靈活自如、得心應手。

1.首先，高效的物理實驗就是要落實在實驗過程的細節上

以前我們看到的初中物理實驗教學過程，一般情況下教師都缺乏對實驗過程的細節的足夠重視，基本上教師們更看重的是結論以及結果，注重的是學生所學內容在考試時會不會考到，也就是說主要結果記住了過程無所謂了。在教學中體現出來就是很多考試中涉及不到的實驗過程被簡化省略或者干脆不做，直接讓學生記結論和考試的時候可以用到的知識點。這導致學生的實驗素養得不到有效的培養和鍛煉，實驗教學更多的淪為一種形式，沒有發揮出它真正的作用，與物理課程理念是相背離的，這是極端的錯誤傾向和不負責任的教育行為。所以，建設初中物理實驗高效課堂首先需要加強教師對實驗過程細節的重視，不折不扣的落實好實驗的過程細節。其中，現象的發現和數據的處理環節是最為關鍵的細節。現象的發現體現了學生在實驗當中那種敏銳的洞察力和實驗觀察力，觀察和發現是學生客觀認識物理本真、總結物理規律、找到物理問題的源泉，是獲得一切認知的重要步驟和環節。學生在實驗的過程中科學的觀察和及時的發現物理現象是探索物理本真的重要手段，教師要加強對學生實驗觀察和發現能力的培養，落實好實驗的細節過程。而在對數據的處理上，同樣也是物理實驗中對學生素養提升發揮著重要作用的方面，數據處理是指在物理實驗中通過對得到的數據進行分析加工并獲得進一步的結果的過程，數據處理包括重要數據記錄、有效數據整理、按照一定規則計算、客觀全面的分析等環節，數據處理的好壞將直接影響整個實驗過程的結果，正確高效的處理實驗數據是物理實驗的基本能力之一。因此，物理教師也要加強對學生數據處理能力的培養和鍛煉。從現象發現和數據處理等環節出發落實好物理實驗過程，建設初中物理實驗高效課堂。如在進行探究實際電功率的實驗過程中，教師要教會學生對電壓及電流的數據分布特點進行細致認真的觀察，并使學生熟練掌握電壓及電流等數據采集的方法，知道了那些數據是有價值的，也是值得信任的，那些數據是決定實驗成敗的關鍵點等。

2.其次，高效的物理實驗就是要體現方法及過程的創新上

對物理實驗教學的方法和過程進行創新是建設初中物理實驗高效課堂的重要途徑和手段，好的實驗教學方法可以對實驗學習起到增效提質之功效。在過去的初中物理實驗設計上，往往采取講實驗、練實驗的教學方法，教師依然是實驗過程的主導者，學生依然是按照教師的要求和答案進行機械式操作，也就是教師怎么講學生就怎么做。在這個過程中學生缺乏有效的科學性思考，沒有自己的創新性想法。除此之外，教學內容枯燥，學生缺乏積極性、主動性。因此，我們物理教師要轉變物理實驗教學方法及過程，采用新奇實用、便于操作、安全可控的物理實驗策略，在每個活動中都能突出學生實驗的主體性。同時，教師在實驗教學的過程中還要多和學生交流所選原理和過程方案，提升學習表達思維及創新設計思維。如在進行拓展訓練的實驗教學中，為了研究電阻究竟是內接還是外接更加準確，物理教師不要直接的告訴學生結論，和學生一起討論，設計相關實驗電路圖。然后指導學生自主設計實驗進行不同情況下的電阻測量，通過數據對比來驗證猜測的準確性，以此來提高實驗過程的科學性和啟發性。創新教學思路和方法，實現建設初中物理實驗高效課堂建設的初心。

3.再次，高效的物理實驗就是要體現在物理實驗的價值上

初中物理實驗課堂的教學時間非常有限和寶貴的，因此在初中物理實驗教學中每節實驗課都必須發揮出最大的價值和效益，對學生的物理學習能夠產生較大的幫助才可以。除此之外，還要考慮到物理實驗的成果是否具有推廣價值，因為當物理實驗的成果具有可推廣性時，它才能真正造福人類以及推動社會的發展進步。物理教師要加強對實驗價值的研究，使物理實驗教學符合社會發展的需要，幫助學生培養出科學的物理實驗素養和實踐意識，將物理實驗的成果與生產相聯系并對實際的生活起到積極的推動作用。例如在“探究影響壓強大小因素”的實驗當中，單純的為了實驗而實驗卻不考慮它的實際用處是沒有意義的。因此在進行此次實驗中，教師可以將它的原理與實際生活相聯系并服務于生活。比如物理教師可以教會學生利用壓強原理自己設計登山鞋和制作鉆孔器，還可以自己設計板凳和書包帶等等，以此來增強物理實驗成果的推廣價值。

4.結語

物理實驗教學是初中生學好物理的重要途徑和手段，建設初中物理實驗高效課堂是改進傳統實驗教學模式的新方向，它有利于使物理實驗更好地服務于初中生的物理學習，發揮出其真正的意義和價值，促使初中生物理素養的全面提升。

參考文獻：

[1]?劉丹.優化實驗教學?構建高效初中物理課堂的策略研究[J].新課程，2017（01）.

[2]?戴虎.淺談農村初中物理實驗探究課高效課堂教學模式[J].學周刊，2015（19）.