淺談小學(xué)音樂的快樂教學(xué)

林珊珊

摘要：音樂是一種高雅的藝術(shù)之美，悠揚(yáng)動聽樂曲能使人如醉如癡，圓潤富有情感的歌聲能給人帶來無窮的樂趣和藝術(shù)享。在小學(xué)音樂教學(xué)中，如何能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，使孩子們在積極主動欣賞音樂，感受音樂之樂，感嘆音樂之美，感悟出音樂的魅力，這就需要音樂老師優(yōu)化音樂課堂結(jié)構(gòu)，營造快樂的教學(xué)氣氛，創(chuàng)設(shè)多彩的教學(xué)情境，傳授音樂欣賞的技能技巧，使小學(xué)生在春風(fēng)化雨的趣味教學(xué)中，取得潤物無聲的教學(xué)效果，把音樂課堂變成孩子們才藝展示快樂的舞臺，成為孩子們個(gè)性展示的樂園。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;激發(fā)興趣;快樂課堂

中圖分類號：G623.7?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0255-01

在小學(xué)音樂教學(xué)中，怎樣上出一堂輕松、優(yōu)質(zhì)、快樂、高效的音樂課，音樂老師首先就要營造輕松舒緩的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的熱愛音樂的興趣，使音樂與學(xué)生產(chǎn)生情樂交融，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的音樂教學(xué)情景，展現(xiàn)學(xué)生好奇、好勝的個(gè)性，撥動學(xué)生的音樂藝術(shù)靈感，在孩子們表現(xiàn)自我中使個(gè)性得到飛揚(yáng)，把音樂課堂變成歡樂的海洋，使學(xué)生在高雅的音樂藝術(shù)享受中，在快樂的歌唱中，使孩子們感受到音樂歌詞和音調(diào)中的親情、友情、愛情、激情，從而陶冶了學(xué)生的情操，升華了小學(xué)生的情感，激發(fā)了小學(xué)生產(chǎn)生濃厚熱愛音樂的興趣，激活了音樂課堂氣氛，也是學(xué)生在輕松愉快中自由自在的展示自己的音樂天賦，提高了教學(xué)效果，也使學(xué)生為學(xué)習(xí)“大科”釋放了壓力，提供能量。

1.營造輕松教學(xué)氣氛，構(gòu)建和諧師生關(guān)系

音樂課有著自身的藝術(shù)特色，不同古板的文化課，而音樂課教學(xué)流程是靈動的，因?qū)W生學(xué)習(xí)狀態(tài)而改變節(jié)奏，一般的音樂教學(xué)中，音樂老師自始至終都是面帶微笑，肢體語言豐富，教學(xué)用語都是幽默風(fēng)趣的，對學(xué)生的音樂欣賞的評價(jià)都具有藝術(shù)性，而且又是充滿正能量的，就連音樂的著裝打扮都能體現(xiàn)藝術(shù)性，給孩子們有一種藝術(shù)享受，親和的感受，使孩子們的上課時(shí)的注意力象磁鐵一樣始終被音樂老師所吸引，在放松心態(tài)中與音樂老師進(jìn)行情感互動，使小學(xué)生在音樂課堂真正放飛自我，成為課堂的載體，這種和諧的師生關(guān)系，也真正實(shí)現(xiàn)了親其師信其道。例如我在教宋祖英的《小背簍》時(shí)，我就模仿宋祖英的裝扮，穿著鮮亮衣服，背著小背簍走進(jìn)課堂，此時(shí)學(xué)生見此情景一片嘩然，孩子們高興地站起來，都情不自禁的熱烈鼓起掌來，接著我模仿宋祖英各種表情動作，柔柔唱起了《小背簍》，唱后孩子們又再一次歡呼起來，正當(dāng)學(xué)生興高采烈時(shí)我問孩子們：“同學(xué)們這首好聽嗎？”小學(xué)生異口同聲回答：“好聽”“老師唱的好不好？”“好”“你們想不想唱？”“想”“那好，今天都和大家一起來學(xué)唱這首好聽的歌《小背簍》，好不好？”“好！”此時(shí)的音樂課堂成為歡樂的海洋，孩子們在激動中摩拳擦掌，在學(xué)習(xí)《小背簍》中體味音樂的藝術(shù)享受。

2.創(chuàng)設(shè)多彩教學(xué)情境，體味音樂精彩魅力

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”因?yàn)榕d趣是最好的老師，也是學(xué)習(xí)音樂的動力之源。教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因此在小學(xué)音樂教學(xué)中，要想課的第一錘敲打在學(xué)生的心靈上，激起孩子們的對音樂的思維火花，音樂老師可以可以利用多媒體聲音、顏色、影視等三維動態(tài)畫面，創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境，使小學(xué)生在藝術(shù)情境中身臨其境地欣賞音樂之美，感悟音樂的精彩魅力。例如，我在孩子們喜歡的歌曲《海闊天空》時(shí)，我就用多媒體展現(xiàn)出來，當(dāng)多媒體里歌聲動聽地響起來時(shí)，課堂一下子沸騰起來，會唱的小學(xué)生按耐不住心中的激動心情，與多媒體歌手開始互動起來了，有的學(xué)生不自覺跳起了舞，揮其了手，不自覺興高采烈的放聲高歌唱起來了，接著我又在音調(diào)、咬字、音節(jié)、口型、轉(zhuǎn)折在循循善誘地加以指導(dǎo)，引唱，使小學(xué)生對音樂由單純的喜愛到音樂樂譜的理解，使小學(xué)生感受到音樂之美，體味到音樂的魅力所在。情境教學(xué)使小學(xué)生學(xué)得輕松、快樂、高效，愿我們音樂老師都可以嘗試一下，使小學(xué)生感受情境的精彩魅力。

3.選取適合小學(xué)生的歌曲，能給學(xué)生帶來正能量

在音樂教學(xué)中，老師要認(rèn)真分析班情、學(xué)情，要仔細(xì)了解學(xué)生的對各種音樂歌曲的興趣愛好，在選歌曲一定要有的放矢，選擇一些適合小學(xué)生不同年齡層次的歌曲，歌曲特點(diǎn)要輕松活潑，悅耳動聽，藝術(shù)教化，低年級可以選擇這些歌曲，例如，《吉祥三寶》、《讓我們蕩起雙槳》、《童年》、《雪絨花》等，小學(xué)高年級音樂的歌曲可以選擇這些歌曲，如，《隱形的翅膀》、《同一首歌》、《友誼地久天長》、《年輕的朋友來相會》等，這些歌曲唱小學(xué)生喜歡，又唱起來難度不大，容易吟唱，同時(shí)這些歌曲里歌詞能給小學(xué)生帶來正能量，并且使小學(xué)生學(xué)會感恩、學(xué)會待人接物，并且對音樂產(chǎn)生情感共鳴，使孩子在歌唱中進(jìn)行真情流露，起到很好的教化作用，例如，我在教周杰倫的《雙節(jié)棍》時(shí)，有的孩子竟然被歌曲感動的淚流滿面，因?yàn)橐魳肥呛⒆赢a(chǎn)生了聯(lián)想，產(chǎn)生對媽媽愧疚，油然使孩子深受的懂得母愛的偉大，使小學(xué)生更加喜歡音樂。

總之，音樂是一種善于表現(xiàn)和激發(fā)情感的藝術(shù)，過去描繪音樂有“余音繞梁，三日不絕。”之說。如果我們一線的小學(xué)老師，能從小學(xué)生興趣愛好為出發(fā)點(diǎn)，與小學(xué)音樂新課改與時(shí)俱進(jìn)，精心選取靈活多變、豐富多彩的教學(xué)手段，我想小學(xué)生一定會在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中快樂的學(xué)習(xí)，使孩子們以陽光的心態(tài)對待學(xué)習(xí)和生活的。

參考文獻(xiàn)：

[1]?熊敏黎.提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效率的策略分析[J].北方音樂，2017年16期.