尊重學(xué)生差異性的初中班主任德育工作探析

劉麗燕

摘要：每個學(xué)生都是不一樣的，學(xué)生之間存在不同差異就形成了個性化差異。因此，初中班主任在進(jìn)行德育工作時候要尊重學(xué)生，去接受不同程度上的差異，讓學(xué)生可以得到公平，公正一個學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生不斷提高自己綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)生差異性;初中班主任;德育工作

中圖分類號：G635.1?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2020）02-0273-02

每個學(xué)生在學(xué)校接觸最多的就是自己班主任，而班主任也是對學(xué)生具體情況、具體信息了解比較全面的人。每個學(xué)生來自不同環(huán)境，接受不同教育。因此，班主任要根據(jù)學(xué)生不同情況來做好德育工作。

1.分析班主任工作目前的現(xiàn)狀

首先，在大部分情況，班主任沒有意識到去和學(xué)生拉近距離，及時在課外偶然遇到也是學(xué)生主動打招呼，班主任則是點點頭，這種行為只會讓學(xué)生對班主任更有距離感，班主任基本都是以命令口吻去和學(xué)生們說話，讓學(xué)生敬而遠(yuǎn)之，因此學(xué)生在有困難或者有其他疑慮時便不敢和班主任說明。如果班主任對學(xué)生都是批評大于表揚(yáng)，這樣學(xué)生更會懼怕班主任，甚至激發(fā)學(xué)生們潛在的叛逆心理。而班主任在日常不經(jīng)意一個行為都會被學(xué)生看在眼里，甚至有些可以讓學(xué)生產(chǎn)生一定影響甚至模仿。比如當(dāng)一個被原生家庭溺愛過度孩子，在家里就是唯一，對家長也是命令口氣說話，和其他人交流都是缺乏一定禮貌，導(dǎo)致別人心生厭惡，長久以來對學(xué)生的道德思維，思想觀念都會形成不良影響。這就是環(huán)境語言對學(xué)生帶來的結(jié)果。

每個學(xué)生思想不同，邏輯也不同，處在環(huán)境也不同，世上沒有完全一樣的人，一個班級也有好學(xué)生和差學(xué)生。有些學(xué)生比較熱愛學(xué)生，學(xué)習(xí)天賦比較強(qiáng)，悟性也高。因此，學(xué)生相對較好。而有些學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足，基礎(chǔ)比較差，遇到不順心事總想放棄學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)成績差直接影響了班主任正常工作。好的學(xué)生可以給班級帶來一定榮耀，差學(xué)生則是默默不聞。班主任通常也是把目光和重點放在好學(xué)生身上，對差學(xué)生沒有給到關(guān)系和重視，對學(xué)生道德意識培養(yǎng)完全漠視了，由于初中學(xué)生心智不夠成熟，很容易被這樣一個不公平環(huán)境給扭曲甚至走上錯誤道路。

最后，學(xué)生覺得自己學(xué)習(xí)成果并沒有得到重視，由于初中班主任也是自己某一科目上的教師，在教學(xué)過程中由于學(xué)生對教師講解知識點并未理解透徹，在考試或作業(yè)上難免會出現(xiàn)錯誤，而教師們則對這些出現(xiàn)頻率較高錯誤給予否定，對學(xué)生加以評判，使得某些學(xué)生脆弱心理受到一定挫敗，直接減少學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對學(xué)生自信心產(chǎn)生了阻礙甚至自卑，對學(xué)習(xí)成長甚至出現(xiàn)了一定影響。

2.尊重學(xué)生個性——初中班主任德育開展

2.1?加強(qiáng)班主任道德素質(zhì)修養(yǎng)，以身作則。

開展德育工作并對學(xué)生德育發(fā)展加以重視，首先要對班主任自身加強(qiáng)道德修養(yǎng)，一個脾氣暴躁，甚至不會尊重人的班主任在學(xué)生意識里面已經(jīng)是不禮貌行為，這樣的班主任對學(xué)生而言沒有任何說服性，只有班主任對自己不斷要求，不斷去提高自己綜合素養(yǎng)和道德行為，才能夠自身作則對學(xué)生言傳身教。而班主任應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)成一個被尊重的個體，從而去幫助他們，去引導(dǎo)他們，以平等身份去和學(xué)生交流，打開學(xué)生們心里，和學(xué)生進(jìn)行一些有趣互動。尤其要注意的是，在和學(xué)生交流時，當(dāng)學(xué)生有錯誤理解和看法，班主任不要急于否定甚至責(zé)怪，要問學(xué)生為什么會有這樣思想，要從根本去了解學(xué)生，這樣才能給學(xué)生好建議和提議[1]。

例如：可以開展一個探討會議，讓學(xué)生每人一張紙條，讓學(xué)生們匿名在紙條上寫出自己在校園上困擾，對班主任以及其他任課老師意見寫出來。再根據(jù)每個學(xué)生所遇到情況一一分析，再開展課外討論，如何去解決。

2.2?尊重學(xué)生人格，培養(yǎng)學(xué)生道德意識。

每個人都有不一樣人格，班主任在開展德育工作時不能否認(rèn)學(xué)生們的人格，初中學(xué)生一般都會對自己人格加以保護(hù)甚至不能被否認(rèn)，他們覺得錯就是錯，對就是對，黑白分明。他們需要被尊重，被保護(hù)，他們自尊心尤其重要，在這個年齡要是自尊心隨意被破壞會直接給他們帶來負(fù)面影響。這是學(xué)生們在成長過程中需要被認(rèn)可的一個需求。在開展德育工作中，老師要去了解學(xué)生性格，不同個性格有著不同需求，像喜歡花的學(xué)生不會對草感興趣，喜歡草的學(xué)生自然不需要花。老師要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生優(yōu)點，差學(xué)生也有優(yōu)點，好學(xué)生也有不足地方，尊重個人喜好以及對事物看法，不要對學(xué)生不感興趣甚至不喜歡事物強(qiáng)加給學(xué)生，這樣會給學(xué)生帶來一定負(fù)擔(dān)，要充分尊重其人格。而學(xué)生們在受到尊重時，也學(xué)了如何去換位思考，站在別人角度去尊重其他人，這是為學(xué)生道德素養(yǎng)打下基礎(chǔ)。例如：前段時間有部熱播的電影叫做《夏洛特的煩惱》，這部電影是開心麻花出品，由沈騰、馬麗、尹正主演。在這部片子中夏洛的班主任因為大春和夏洛的成績差，所以就稱他們?yōu)椤笊底雍汀底樱@嚴(yán)格損壞了大春以及夏洛的人格尊嚴(yán)，讓大春一直以為自己是個廢物，所以成天自甘墮落，最后一無所成。因此，這個故事告訴我們，做老師的教育學(xué)生一定有分寸，對學(xué)生一定要有正確的引導(dǎo)，免得讓學(xué)生陷入自卑，最后毀掉一生。

2.3?保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展，提高學(xué)生道德意識。

學(xué)習(xí)成果是學(xué)生在課堂上用自己思想創(chuàng)造出來學(xué)習(xí)結(jié)晶，因此不論在課堂上還是課外上，班主任在對學(xué)生進(jìn)行思考時教師應(yīng)該對學(xué)生該行為給予鼓勵，堅持以鼓勵為原則，在對作業(yè)和其他問題時不能馬上去否認(rèn)。班主任應(yīng)該更加去關(guān)心成績不好學(xué)生，對某些學(xué)生進(jìn)行針對性輔導(dǎo)，在課堂教育中對學(xué)生困難進(jìn)行了解并給予關(guān)心，讓學(xué)生排除由于對課業(yè)并沒有得一百分而產(chǎn)生一些心理恐懼，克服學(xué)生自卑心，班主任對學(xué)生鼓勵，讓學(xué)生充滿信息，也對以后學(xué)生打下基礎(chǔ)，提高其教學(xué)質(zhì)量，更好去完成學(xué)習(xí)任務(wù)。而學(xué)生學(xué)習(xí)成果被認(rèn)可被長輩鼓勵同時，讓學(xué)生意識到自己也給可以給老師帶來良好影響，從而實現(xiàn)師生平等，打破隔閡，相互尊重，有助于學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

案例：A同學(xué)由于學(xué)生成績差，甚至拉低了整個班級平均分，任課老師也沒有辦法，而班主任則找了A同學(xué)，發(fā)現(xiàn)成績差原因并非A同學(xué)學(xué)業(yè)不精，基礎(chǔ)不好，是因為在某次課堂上A同學(xué)和老師就某一問題就爭議，任課老師否認(rèn)A同學(xué)答案使得A同學(xué)惱怒，就發(fā)展成為A同學(xué)成績一直下滑。解決辦法，班主任找任課老師和A同學(xué)三人一起討論，任課老師并及時像A同學(xué)認(rèn)錯，讓A同學(xué)重拾信心，成績才慢慢好轉(zhuǎn)。

3.結(jié)束語

綜上所述，開展德育工作要做好與學(xué)生相互平等，相互尊重，鼓勵學(xué)生進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)和道德思想，為學(xué)生以后學(xué)業(yè)打下基礎(chǔ)。要學(xué)會尊重學(xué)生，肯定鼓勵學(xué)生，這樣都給學(xué)生帶來極大的自信心。而一部分班主任由于不得照顧全面以及其他因素存在，導(dǎo)致了一些讓學(xué)生覺得不公平行為出現(xiàn)，這樣會挫敗學(xué)生對生活信息，給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)上的困擾，讓學(xué)生有負(fù)面思想，嚴(yán)重可以導(dǎo)致自卑心理，對他們成長帶來不健康因素。因此，就此展開討論，分析班主任在德育方面現(xiàn)狀，針對學(xué)生個性化差異措施，為我們班主任順利開展德育工作提供借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]?潘峰.初中班主任德育工作藝術(shù)性探析[J].中學(xué)教學(xué)參考，2017（18）：83-84.