淺談如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

賀偉

中圖分類號(hào)：G622?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2020）02-0292-01

隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)少，以及現(xiàn)代教有技術(shù)裝備的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)已成為課堂教學(xué)不可缺少的重要手段。在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完成數(shù)學(xué)課的教學(xué)任務(wù)，收到事半功倍的效果呢？下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1.現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用改變了人們的思維方式和觀念，也改變了認(rèn)知方式

數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要使學(xué)生具有開闊的視野，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，揭示數(shù)學(xué)本質(zhì)，“要講推理，更要講道理”，突出算法在數(shù)學(xué)發(fā)展中的獨(dú)特作用，力求把算法融人到數(shù)學(xué)課程的各相關(guān)部分。傳統(tǒng)的教學(xué)方式顯然不能對(duì)這些源于技術(shù)的變化應(yīng)付自如，這切的實(shí)施必須有現(xiàn)代教育技術(shù)的支撐，在教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)已成為現(xiàn)代教育站觀念的一部分。以計(jì)算機(jī)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)主要指多媒體計(jì)算機(jī)、教師網(wǎng)絡(luò)、校園網(wǎng)和立Intemet等，將其與課程緊密結(jié)合可以增強(qiáng)學(xué)生的批判性思維、合作技能和解決問題的能力;可以使現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用成為學(xué)習(xí)過程的有機(jī)組成部石分，從而便于學(xué)生掌握信息的收集檢索評(píng)價(jià)、轉(zhuǎn)中發(fā)和利用的技能;可以促進(jìn)班級(jí)內(nèi)學(xué)生合作交流，乃至全校學(xué)生間的合作交流;可以更好地因材學(xué)施教，有利于培養(yǎng)合作精神并促進(jìn)高級(jí)認(rèn)知能力的發(fā)展。

2.利用現(xiàn)代教育技術(shù)讓學(xué)生觀察數(shù)學(xué)思維

現(xiàn)代教育技術(shù)傳遞動(dòng)態(tài)信息的特點(diǎn)使思維“可視”，為幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)提供了“直覺”材料，為發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力提供了必要的感性準(zhǔn)備。如：平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程的教學(xué)，我們可以利用Powerpoint制作一個(gè)由一個(gè)三角形和一個(gè)梯形組成的平行四邊形，然后利用投影儀演示將平行四邊形割補(bǔ)成長方形的過程，同時(shí)指出平行四邊形的底恰是長方形的長，平行四邊形的高是長方形的寬，利用長方形的面積公式推導(dǎo)出平行四邊形的面積公式。利用形象、直觀、生動(dòng)的動(dòng)畫展現(xiàn)平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，從而讓所有學(xué)生留下深刻的印象，收到的效果遠(yuǎn)比傳統(tǒng)的教法好。

3.現(xiàn)代教育技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的有機(jī)整合，改變了我們數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想和教學(xué)模式

現(xiàn)代教育技術(shù)的融入利于創(chuàng)設(shè)新穎的教學(xué)環(huán)境，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主地進(jìn)行觀察，討論、操作、質(zhì)疑等探索活動(dòng);為學(xué)生提供寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，消除了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)了他們的主動(dòng)學(xué)習(xí)。教學(xué)模式將從以教師講授為主轉(zhuǎn)為以學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)手自主研究、小組學(xué)習(xí)討論交流為主，信息技術(shù)可以把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)為“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，學(xué)生通過自己的活動(dòng)得出結(jié)論，使創(chuàng)新精神與能力得到發(fā)展。這正是課程改革所要求的注重學(xué)生、注重學(xué)習(xí)過程的教育思想的體現(xiàn)。

4.利用現(xiàn)代教育技術(shù)發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

現(xiàn)代教育技術(shù)可將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變得形象生動(dòng)，幫助學(xué)生思維順暢發(fā)展，達(dá)成對(duì)事物深刻的理解，幫助學(xué)生形成更高級(jí)的概念與能力，收到傳統(tǒng)途徑下所無法實(shí)現(xiàn)的效果。我們數(shù)學(xué)教師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)建立數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生利用現(xiàn)代教育技術(shù)強(qiáng)大的圖像處理能力，畫出幾種不同的平面圖形觀察分析.比較、歸納出幾種不同圖形的異同，從中體會(huì)不同平面圖形的聯(lián)系與區(qū)別，促進(jìn)學(xué)生自主探索，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行觀察思考和探究活動(dòng)，對(duì)分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)有積極的推動(dòng)作用。