基于學生實踐能力培養的“汽修專業”課程改革

尚林燕 文敏飛

(唐山工業職業技術學院，河北 唐山 063299)

1 問題的提出

在“十三五”期間，我國汽修人才的缺口已經達到了80萬人，汽修的人才也處于全面緊缺的狀態。隨著汽車行業的不斷擴張，“汽修專業”成為了人才培養的重點。但是在發展的過程中，可以發現，普遍存在技術水平較低，實踐性較差，服務意識缺乏等問題的出現。有的學校還在采用填鴨式的教育方式，重視理論部分，輕視實踐部分。長久下去，這樣的教育方式，就無法將教學內容和企業的生產相互結合起來，在脫離了企業實際之后，不少企業就需要花費大量的資源實施二次培訓，這樣不僅是資源的浪費，也是中職畢業生就業困難的問題。面對這樣的問題，就需要中職院校讓社會和企業充分地結合，在多方合作的作用下，避免眼高手低的問題出現，提高實踐性，真正地掌握“汽修專業”的技巧，增強核心競爭力。

2 基于學生實踐能力培養的“汽修專業”課程改革措施

2.1 全面推進課程和實踐體系的改革，展現校企合作的特色

第一，從目前的形勢上看，需要“汽修專業”與企業的現實生產相互結合起來，根據汽車行業的發展，編制出符合自身條件的教材。教材的內容需要聘請一些專業化的企業專家，一線的技術人員，組織學術水平較高的教師一起參與。將“工學結合”的特色呈現出來，不僅需要清晰易懂，還需要規范經典，案例適用。第二，需要創新教學方法和教學手段。“汽修專業”屬于內容比較抽象復雜的教學，基礎功底較弱，很難調動學生學習的積極性。可以以學生的動手實踐為主線，制定對應的案例教學法，頭腦風暴教學法，演示教學法，引導文案教學法等。另外，中職教學也需要根據企業的實際需求，構建新的課程體系，構建“公共平臺課程+崗位平臺課程”的改革體系建設。第三，實踐教學體系的改革和校企合作的建設，需要在經典崗位的基礎上，使用項目驅動教學的方式，提高中職學生實踐操作的能力，滿足技能型人才的需求，增強就業競爭力。另外，也可以在定崗實習中，及時地反饋，真實地感受到企業的考核制度。在具體實施的時候，企業也可以向學校下達訂單，共同完成教學計劃，對于優秀的學生可以頒發獎金。

2.2 加強“雙師”隊伍建設，提高教師綜合性的素質

首先，需要加強本校的教師團隊建設。凈化考試課程教研活動，安排專業教師到企業的一線實踐當中鍛煉。學校需要根據教師的實踐情況，制定合理的考核計劃。深化校企合作項目建設，提高教師的學歷水平。其次，需要加大兼職教師隊伍的建設，建立專兼結合，結構合理，素質優質的雙師隊伍。

2.3 加強實訓基地的建設，彰顯職業教育的特征

首先，需要在校內教學建設實訓基地。對于中職的學校來說，想要培養學生的實踐能力，那么就需要在校內實踐和定崗實習的基礎上，制定人才的培養目標。根據企業的實際調研計劃，將企業真實的生產環境呈現到大家的視野當中，貼近生產實際的需求，掌握企業一線所需技能的需求，按照集中講授的方式，保證理實一體化的教學模式建設。讓學生感受到真實工作氛圍的同時，也感受到素質教育的潛在性價值。其次，需要在校內建設生產性的實訓基地。提高崗位的銜接性，增加中職汽修專業學生的就業競爭力。最后，需要加強校外實訓基地的建設。為學生提供更多的貼近一線企業實訓的條件，滿足學生崗位綜合能力的需求，保證學生定崗實習的需要。明確責任，為學生提供代行定崗實習崗位，在雙方的共同努力下，橫向發展，建立協調機構，制定管理制度和考核標準制度。

3 總結

隨著社會的進步，汽車行業的發展需求已經向著更高的方向實施延伸。職業學校課程體系的建設與企業發展之間出現了脫節的現象，這樣長久下去，就無法滿足企業用人單位的需求。為破解此難題，中職院校需要在科學理論的指導下，使用工作任務的設計方式，盡可能讓中職學生在真實的教學環境當中學會工作和學習，滿足“汽修專業”的發展要求，共同培養學生的專業能力與觀察能力。