論高職院校校企合作企業的選取

李 彬

(山東交通職業學院，山東 濰坊 261206)

2014年在全國職業教育工作會議上，習近平總書記曾就加快職業教育發展中指出“要牢牢把握服務發展、促進就業的辦學方向，堅持產教融合、校企合作、堅持工學結合、知行合一”。堅持產教融合、校企合作是踐行現代職業教育發展的必由之路。如何從眾多企業中選擇符合專業發展與人才培養方向的企業是開展校企合作的第一步，也是非常關鍵的一步。

1 明確專業定位，服務區域經濟

“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這是教育工作的根本問題。現代職業教育體系建設在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》中重點部署，其基本要求是“到2020年形成適應經濟發展方式轉變和產業結構調整要求、體現終身教育理念、中等與高等職業教育協調發展的現代職業教育體系，滿足人民群眾接受職業教育的需求，滿足經濟社會對高素質勞動者和技能型人才的需求。”職業教育應融入經濟社會發展和改革開放的全過程，應當對接社會需求，在專業設置與產業需求、課程設置與職業標準、教學過程與生產過程對接方面應滿足產業發展需求，為區域經濟發展提質增效。

本校處于山東省濰坊市一所隸屬于教育廳、交通廳雙重管理的高等職業院校，機電一體化專業在設置初期，充分考察調研周邊產業需求，專業主要面向于智能制造、汽車制造、電子及電氣設備制造等行業，為這些行業培養擁護黨的方針政策，德、智、體、美、勞全面發展，勇于創新和善于解決實際問題的高素質技能型人才。

2 校企合作企業選擇策略

2.1 細化合作企業

從長期合作的企業中收集愿意合作的企業，然后對企業從產業、規模、實力、發展前景以及品牌等方面進行評價，另外還需對合作企業自身福利、薪資、職業發展前景等方面進行綜合考慮，從中選擇吸引力較強的企業進行合作。

我校機電一體化專業長期與一汽大眾、中車集團、福田雷沃阿波斯、福田多功能汽車、歌爾聲學、浩信集團等20多家國內知名企業有長期穩定合作，產業覆蓋面較廣。從學校特色和專業定位考慮，聚焦汽車生產制造行業；考慮到地域與交通，以本地區內為宜；再從中選擇對學生吸引力較大，發展前景較好的企業作為合作備選企業。

2.2 明確雙方需求

企業以追求利潤最大化為目的，學校每年向企業輸送大量員工，企業希望這些畢業生能夠直接為企業所用，并且具有良好的職業素養，技能好，上手快，可發展潛力強，能給企業帶來直接效益，否則新進員工再培訓就會造成勞動力資源成本上升。另外，企業需要技術更新與研發，希望借助合作院校教師力量解決一些企業的實際技術問題。

學校以培養人才為主，如何優化人才培養，如何有效設置課程體系能涵蓋企業所需知識、技能與素養，如何能借助企業的力量彌補學校人才培養不足，最終能為企業培養出高素質、技能好的勞動者。

在合作過程中，要統籌、均衡學校與企業利益，盡量做到使雙方利益最大化，能夠誠實守信、互惠互利。

2.3 注重技術人才

近年來，校企合作大多都只是在注重形式上“工學交替、產教融合”，不少企業以臨時用工方式讓學生充當廉價勞動力，學生實習崗位多為一線、簡單、重復性操作工種，技術含量低，而且受企業經營動態影響具有很大不穩定性，技術要求不高的企業對學生缺乏吸引力，學生離職率較高，難以進一步推進深化校企合作、產教融合。

2.4 堅持雙主體育人

近年來，校企合作人才培養模式中學校充當主導作用，但企業只是被動參與其中，不少企業認為教育和培養學生是學校單方面的責任和義務，單純為學校學生提供實習基地，沒有切實參與到合作育人方面。

學校、企業深入合作發展需要建立協同育人機制，充分發揮學校為主導，企業在育人過程中的主體作用，由企業和學校共同組建工作委員會，共同制定校企合作各項規章制度以及運行保障，共同組建高素質的育人師資隊伍，共同制定校企合作人才培養方案，共同開發校企合作課程體系，共同開發校企合作教材和精品資源課，共建有效考核評價機制，共育高素質優秀技能型人才。

3 結語

職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分，肩負著傳承技術技能、促進就業創業重要職責，加快發展職業教育就必須堅持產教融合、校企合作。校企合作企業選取方面應首先明確專業定位，其次在充分考慮合作雙方需求基礎上，本著誠實守信、互惠互利原則，從企業的產業、發展前景、合作重視程度、合作深度等方面合理選擇合作企業，為培養更多高素質、技能過硬、可持續發展、適應經濟社會需要的技術技能人才奠定良好基礎。