建設(shè)愛群課程，構(gòu)建溫暖課堂

任彩云

近年來，國家提出“核心素養(yǎng)培養(yǎng)”以及“五育并舉，德智體美勞全面發(fā)展”等育人目標，學(xué)校結(jié)合“修己愛人 敬業(yè)樂群”的辦學(xué)理念，建設(shè)了愛群課程群，構(gòu)建了溫暖課堂，進行了國家課程校本化實施的路徑探索。

建設(shè)學(xué)科課程群是國家課程校本化實施的路徑之一。學(xué)校基于對學(xué)科育人（課程育人）的整體思考和課程研發(fā)，建設(shè)了愛群課程群，使原本點狀的學(xué)科課程，逐漸形成體系。

首先是確立框架。以“悅讀語文”課程群建設(shè)為例，學(xué)校依據(jù)課標要求與學(xué)段特點，圍繞語文學(xué)科“識字與寫字”“閱讀”“寫話與寫作”“口語交際”“綜合性學(xué)習(xí)”五大學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從“字字珠璣”“博古通今”“出口成章”“妙筆生花”四個方面確立了語文學(xué)科課程群的框架。

其次是實施。學(xué)校從學(xué)科教學(xué)、學(xué)科團隊、學(xué)科研究三方面實施課程。學(xué)科教學(xué)基于各學(xué)科的教學(xué)目標，把“以教為主”的課堂變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”的課堂，推進教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)科團隊建設(shè)通過建立“學(xué)科教師工作室”，采取名師引領(lǐng)、師徒結(jié)對等措施，推進教師素養(yǎng)整體提升;通過開展專題教學(xué)研究，推進學(xué)校課程教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)科研究是指各學(xué)科團隊圍繞學(xué)科的基本理念與學(xué)科素養(yǎng)，通過一系列教學(xué)研究提煉學(xué)習(xí)經(jīng)驗，培養(yǎng)學(xué)生真正把握學(xué)科本質(zhì)、提升學(xué)科素養(yǎng)的能力。

再次是評價。學(xué)校依據(jù)愛群學(xué)科的內(nèi)涵，從學(xué)科理念、方案、實施、團隊四個維度制定評價標準，建立愛群學(xué)科的評價體系，在關(guān)注學(xué)生學(xué)業(yè)成績的同時，努力發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生成長的需求，遵循參與性、過程性、實踐性、多元化的原則，保障學(xué)科實施的質(zhì)量。

最后是課程管理。為確保課程建設(shè)的質(zhì)量，學(xué)校成立由校務(wù)會統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)的愛群教育課程建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)組織研究相關(guān)課程政策、法規(guī)與文件精神;研究制定學(xué)校課程規(guī)劃，審批學(xué)校課程實施方案;督導(dǎo)課程實施過程，組織指導(dǎo)課程評價。

課堂是課程實施的主陣地。為確保愛群課程的有效實施，學(xué)校基于課堂應(yīng)該是“溫暖的、合理的、成長的”的文化理解，構(gòu)建了溫暖課堂，為國家課程校本化實施提供了主陣地。

溫暖課堂有三個指標：溫暖、合理、成長。“溫暖”要求教師的語言暖心有熱度，師生互動關(guān)系親切有溫情;“合理”要求教師教學(xué)目標制定要合理有效，教學(xué)結(jié)構(gòu)與時間安排要以尊重學(xué)生認知規(guī)律為前提，教與學(xué)方式的選擇要科學(xué)合理;“成長”體現(xiàn)在學(xué)生良好品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成、知識和技能增長、樂于探究勇于實踐等方面。

為確保溫暖課堂實施，學(xué)校通過“培訓(xùn)引領(lǐng)、典型引路、以評促教、過程監(jiān)控”等舉措，提升教師課堂教學(xué)能力。

在評價方面，學(xué)校堅守課堂教學(xué)質(zhì)量全程性評價，做實每個環(huán)節(jié)。圍繞“因愛而生，為群而育”的課程理念，從學(xué)習(xí)目標、學(xué)習(xí)內(nèi)容、實施過程、效果評價和學(xué)校文化五方面進行評價落實。

編輯 _ 張曉震