依托成長檔案袋，全方位評價每個學生

夏英蓮

為了使評價工作能夠落到實處，避免評價無據可依，我依托“學生成長記錄袋”這一載體，引領學生在日常學習、生活中關注并記錄自己的進步，讓教師可以多層面、全方位地評價每一個學生。

首先，根據綜合評價手冊，確定學生成長記錄袋的內容。該內容既要符合學生實際，又要根據《小學生綜合素質評價手冊》的相關條目來設定。學生成長記錄袋里包括優缺點卡、榮譽本、測驗后的反思、校內外的獲獎證書、愛心成長記錄卡、學生喜愛的作品等多種材料。

如優缺點卡，為了讓學生正視自己的優勢與不足，明確努力的方向，首頁可以請學生用一張白紙寫下自己的優點和缺點，也可以讓學生在白紙上印上自己的手印或者腳印，然后在每個“手指”或“腳趾”上寫出自己最主要的幾個優點，在“手心”或“腳印”中間寫上自己的不足或最想達到的目標。待期末反思時，看看優點是不是增加了，缺點是不是克服了，目標是不是已經達到了。又如愛心成長記錄卡，為了培養學生的愛心，我讓每個學生做一張愛心成長記錄卡裝在成長記錄袋中。愛心成長卡上可以記錄自己幫過別人什么忙，為集體做過什么好事等，通過循序漸進的培養，讓學生逐步體會到“予人玫瑰，手有余香”。愛心成長記錄卡積攢的材料最終會在評價手冊中“思想品德”一項的補充評價條目上有所體現。此外，學生成長記錄袋中還可以裝入他們平日參加社會實踐活動的照片或者日記、健康小貼士等所有與評價手冊評比項目有關的資料。這種立體式的評價方法，全面、全程關注學生的發展，有利于他們養成良好的學習和行為習慣。

其次，借助學生成長記錄袋開展綜合評價。定期召開反思交流和評價會議，動員家長積極參與，做到學生互評與教師評價相結合，重在學生自評。

一是自我評價，寫出小文自評。學生在自我評價時，要看看自己的成績是否收集全了，能否及時收集，在這個過程中有什么體會、自己還存在哪些問題，并給自己評價等級。二是小組互相評價，寫出評價意見。四人一個小組，針對上述問題在內部逐一進行評價，指出組員的優點和不足，評定等級，這樣做既可以提高學生的自我評價和評價他人的能力，也可以提高學生的自我管理能力。三是教師積極參與，進行綜合評價。教師要對全班情況進行總評，包括對學生成長記錄袋管理情況進行評價。四是家長參與評價，每月反饋一次。學生把成長記錄袋帶回家，讓家長更全面地了解學生在學校的表現，同時請家長就學生在家的表現給予評價，并寫出反饋意見。

利用學生成長記錄袋進行綜合評價，可以培養學生自我評價的意識和能力，達到自我教育的目的，在提高學生自我管理能力的同時，融洽師生和生生關系，讓學生在快樂中成長。

編輯 _ 汪倩