淺談信息化時(shí)代的傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式

何婷

摘要：近年來(lái)教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛應(yīng)用以電教媒體為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化教育方式。電教媒體主要是指錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等。傳統(tǒng)教育模式與現(xiàn)代教育模式正在這個(gè)時(shí)代進(jìn)行著改革和融合。充分發(fā)揮信息技術(shù)在促進(jìn)教育變革與創(chuàng)新中的關(guān)鍵性作用，是這個(gè)時(shí)代的老師的挑戰(zhàn)和追求。

關(guān)鍵詞：信息化時(shí)?創(chuàng)新?代傳統(tǒng)教育模式?現(xiàn)代教育模式?改革?電教媒體

信息化是以現(xiàn)代通信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)所研究對(duì)象各要素匯總至數(shù)據(jù)庫(kù)，供特定人群生活、工作、學(xué)習(xí)、輔助決策等和人類息息相關(guān)的各種行為相結(jié)合的一種技術(shù)，使用該技術(shù)后，可以極大的提高各種行為的效率，為推動(dòng)人類社會(huì)進(jìn)步提供極大的技術(shù)支持。所謂教育信息化，是指在教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開(kāi)發(fā)教育資源，優(yōu)化教育過(guò)程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)教育現(xiàn)代化的過(guò)程。

我國(guó)的教育長(zhǎng)期以來(lái)受到傳統(tǒng)模式的影響，改革創(chuàng)新的步伐不快。傳統(tǒng)的教育模式是一種以老師和課本為中心，老師主動(dòng)教，學(xué)生被動(dòng)學(xué)的的模式。在傳統(tǒng)教育模式中，老師的作用是向?qū)W生傳授知識(shí)，而且傳統(tǒng)的課堂很容易導(dǎo)致老師單方面的傳授，而學(xué)生又只能被動(dòng)地接受。因此我們不難看出傳統(tǒng)教學(xué)模式是存在非常明顯的缺陷的，其中的關(guān)鍵是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中都始終處于被動(dòng)地接受知識(shí)的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性被忽視，甚至被壓抑。而現(xiàn)代教育的信息化，通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，學(xué)生可以自主地選擇各種不同的學(xué)習(xí)途徑，教師也不再是單向地向?qū)W生灌輸知識(shí)，而是可以對(duì)學(xué)生的各種自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行組織、指導(dǎo)和協(xié)調(diào)。

一、傳統(tǒng)教育模式的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)

傳統(tǒng)的教育模式在我國(guó)已經(jīng)存在了幾百年，主要是以教師向?qū)W生面對(duì)面教學(xué)為主。傳統(tǒng)教育模式通常運(yùn)用“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、復(fù)習(xí)舊知識(shí)、講授新知識(shí)、運(yùn)用鞏固、檢查效果”五步教學(xué)法。這種教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)在于教師可以根據(jù)學(xué)生的理解與接受程度去改進(jìn)教學(xué)方法，教師的豐富閱歷和經(jīng)歷都可運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中。同時(shí)教師還可以更加靈活地處理課堂上的師生關(guān)系。

不過(guò)在看到傳統(tǒng)教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，我們也要正視傳統(tǒng)教育中存在的劣勢(shì)。首先在教學(xué)過(guò)程中，老師的知識(shí)點(diǎn)通常是通過(guò)板書(shū)的形式展示在學(xué)生面前，但是這樣不僅使得教師的勞動(dòng)量增加，而且也會(huì)花費(fèi)大量的課堂時(shí)間，事倍功半。其次，傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)手段比較單一，不易于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，令學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是乏味的。

二、如何將傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代化教育模式相融合

首先，我們要明白將信息化教學(xué)融入到教育教學(xué)中是有必要的。教育信息化是促進(jìn)新型教育的必要手段，是提高教育質(zhì)量的必要條件。而且教育信息化還可以大大地增加課堂教學(xué)的容量，用電腦多媒體課件代替?zhèn)鹘y(tǒng)課堂的教師板書(shū)，不僅能令教師的講授過(guò)程更加生動(dòng)，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，起到事倍功半的效果。以下我將從兩個(gè)方面去陳述如何將傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代化教育模式相融合。

1.認(rèn)清傳統(tǒng)教育模式和現(xiàn)代教育模式之間的關(guān)系

雖然傳統(tǒng)教育模式存在較大的缺陷，現(xiàn)代教育模式也有較為明顯的優(yōu)勢(shì)，但是現(xiàn)代教育模式不能完全排斥傳統(tǒng)教育模式。教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)需要，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，其中也要融合傳統(tǒng)的教育方法。比如在語(yǔ)文課文的教學(xué)中，可以運(yùn)用多媒體課件使學(xué)生更形象生動(dòng)地理解課文，但在課文朗讀的教學(xué)中，冰冷的電腦范讀肯定是不能代替有真切感情的教師親身范讀的。

2.教師要認(rèn)清現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的地位，不能過(guò)分依賴現(xiàn)代教育技術(shù)

無(wú)論在傳統(tǒng)教育模式中還是在現(xiàn)代教育模式中，教師都應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)的指導(dǎo)者和組織者。教師的言傳身教和富有激情的講解無(wú)論什么時(shí)候都是不可替代的。如果教師在運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)一味地追求視覺(jué)觀感效果，過(guò)分關(guān)注多媒體，機(jī)械性地操縱機(jī)器，沒(méi)有及時(shí)了解學(xué)生的面部表情和感知情感方面的變化，那就算多媒體再先進(jìn)，課件再精美，也是達(dá)不到良好的教育效果的。教師應(yīng)在課堂上適當(dāng)走動(dòng)，融入學(xué)生，打通與學(xué)生“教”“學(xué)”雙向交流的渠道，同時(shí)合理設(shè)計(jì)教育環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，而不能被現(xiàn)代教育技術(shù)而左右正常的教學(xué)。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)能提高教學(xué)質(zhì)量

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”作為老師我覺(jué)得，在日常教學(xué)中如果能激起學(xué)生的好奇心和旺盛的求知欲，便可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程生動(dòng)活潑，不枯燥。現(xiàn)在的教室基本都配有電教媒體，電教媒體主要是指錄音、投影、錄像、計(jì)算機(jī)等。我上課基本上都用電教媒體，電教媒體可以讓教學(xué)過(guò)程更直觀，更有趣味。在語(yǔ)文教學(xué)中，遇到學(xué)生比較難懂的知識(shí)點(diǎn)，我都會(huì)在ppt中配上圖片，讓學(xué)生更直觀地了解。例如在《傾斜的傘》這篇課文的教學(xué)中，我做的ppt是有一幅動(dòng)圖的，里面有外公和小女孩，他們的頭上還有一把可以移動(dòng)的傘。在講解到“外公頭頂上本來(lái)應(yīng)該墨綠色的天空卻變了，一半是墨綠色，一半?yún)s是灰蒙蒙的。”這一句時(shí)，我就會(huì)在ppt動(dòng)圖中把雨傘傾斜向小女孩那邊，更直觀地幫助學(xué)生理解句子的意思，外公為了不讓自己的孫女被雨水淋濕，外公悄悄地把雨傘向小女孩那邊傾斜，體現(xiàn)了外公對(duì)小女孩無(wú)私的疼愛(ài)。接著在講解“我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的。我的心熱了起來(lái)，不知不覺(jué)中，我正做著外公當(dāng)年做過(guò)的事。這仍然是把傾斜的傘。”這兩句話的時(shí)候，我又會(huì)在ppt上把傘向外公那邊傾斜，讓學(xué)生感受到長(zhǎng)大后的小女孩對(duì)自己外公的關(guān)心，這是把充滿了溫情的傘。通過(guò)這樣的情景演示，學(xué)生可以更直觀地了解課文的內(nèi)容。

綜上所述，信息化技術(shù)可以促進(jìn)教育革新，也可以強(qiáng)化傳統(tǒng)教育。信息化時(shí)代的新教師應(yīng)該在傳統(tǒng)教育的基礎(chǔ)上合理運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行多媒體教學(xué)，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。

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