關于當下小學生書寫現狀的分析

彭灼萍

文字是文化傳承的載體，漢字作為中華民族的重要組成部分，承載著中華文化博大精深的內涵。中國自古以來就有“字如其人，人如其字”的說法，提倡“作字先做人，心正則筆正”。寫的一手好字，會讓人眼前一亮，賞心悅目;寫的一手好字，更是一個人氣質涵養的體現。因此，書寫的重要性不言而喻。然而，隨著社會的進步，時代的變遷，書寫顯得越來越不重要了，當下書寫的現狀更是令人堪憂。

筆者從事小學教學已有兩年，親眼目睹了當下書寫現狀的槽糕和不堪，內心甚為惆悵與擔憂。小學生書寫現狀主要表現為：書寫不規范，筆順不對;書寫潦草，筆畫不工整，筆法不對;握筆姿勢不正確，寫字姿勢不端正。《小學語文教學大綱》指出：“寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學生文化素質起著重要的作用， 必須從小打好寫字基礎”。因此，寫好字，好寫字，在當下尤為重要。

“凡事預則立，不預則廢”。面對這一窘境，還需對癥下藥，尋根問源。形成這種現狀并非一朝一夕之事，也非一人之力而為，而是時代的產物，是社會進步的弊端。綜合各方面因素分析如下：

一方面是現代科技的迅猛發展，電視、電腦的出現，人們一味地追名逐利，人心浮躁，對教育越來越不重視，而學生則一心沉溺于網絡;再加上新興的印刷打印方式，一方面減輕了學生的負擔，但同時也沖擊了傳統的書寫方式，學生處于一種少紙甚至無紙的時代，讓學生失去了練字的機會，更加失去了與傳統文化交流的契機。

另一方面，這無疑是應試教育下的產物。應試教育追求成績，注重分數，而忽略了識字與寫字本身的意義，嚴重影響了社會、學校乃至于家庭對寫字教學的認知。

此外，新生代教師由于所處時代的迥異，書寫從小便沒有得到應有的重視和熏陶，自身書寫能力普遍差，因此沒能起到一個好的引領示范作用，學生從教師那便感受不到書寫美的熏陶和憧憬，得不到好的指導與傳授。

而幼兒初教者的誤導，他們過早地提倡學習寫字，違背了孩子的身心發展規律，抹殺了孩子對寫字的興趣和激情。書寫之弊，便積重難返了。

因此，繼承和弘揚中華民族優良傳統文化，讓中華文化源遠流長、永垂不朽，提倡全民寫好字、練好字迫在眉睫、任重而道遠。陸游說：“汝果欲學詩，功夫在詩外”。我認為改善當下書寫現狀應從以下幾個方面著手：

一、學校重視，科學排課，提高對教師準入的門檻

學校是一個文化萌生和蓬勃的地方，學校應該要高度重視漢字的書寫。一是學校應該科學編排課程，而不要為了排課而排課。應該開設專門的書法課，給予師生充分的享受書寫的時間與自由，而不是被迫地在課程中掙扎。二是提高教師的準入門檻，將書法作為教師準入門檻的一種考核，設立書法考級制，提高對教師的書寫要求，讓教師自覺主動地加強自身的書寫素養。尤其對一些私營幼兒園要進行嚴格地把控，對一些不合格的幼教者要予以取締，以免陷入書寫早教的誤區，扼殺了孩子們對書寫的熱愛與激情。

二、教師要提高認知，注重寫字指導方法，重視自身書寫素養

《語文課程標準》對第一學段的寫字教學目標是這樣規定的：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規則用硬筆寫字，注意間架結構。初步感受漢字的形體美。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、端正、整潔。”教師要做個“有心人”，在平時的教學中，用心觀察孩子們的書寫狀況，從握筆姿勢到坐姿、寫字姿勢，都要一一引起重視。坐姿要做到“頭正、肩平、胸挺、手腳放好”，作業本和桌子都要擺正，寫字要做到“三個一”，即眼睛離書本一尺，胸離課桌一拳，手離筆尖一寸。一旦發現有錯誤，教師要及時耐心地糾正、指導。寫字課不要流于形式，教師要充分利用起來。從字的間架結構入手，橫平豎直、撇捺舒展，教師要一筆一畫的展示范寫，并用不用色彩的粉筆把不同筆畫突出來，而不是隨隨便便地寫幾個字完成任務。“萬丈高樓平地起”，只有打下扎實的基礎才能屹立不倒，只有寫好字的框架，才能寫出整潔、美觀、規范的漢字乃至于文章。同時，教師自身要加強練字，多寫字，多參加一些書法活動、比賽等。俗話說“學高為師，身正為范”，只有教師寫的一手好字，才能吸引學生，學生才會跟著教師走。

三、掌握技巧，注重評價，差異對待，激發興趣

常言道“興趣是最好的老師”。要想讓學生寫好字，好寫字，首先要激發出他們對寫字的興趣和愛好，因此，教師在平時的教學中，要注意培養孩子們對寫字的興趣。寫字課，要對寫字的作業做一個中肯的評價，并且及時把優秀的作業展示出來，可以設計一面優秀作品墻，這既是對寫得好的學生的一個鼓勵，同時也是對其他學生的一種激勵。此外，可以讓寫得好的學生去當小老師，幫扶字寫得像螞蟻、雜草一樣的同學，不僅可以讓他們體會到初為人師的喜悅，而且在學生之間形成一種互幫互助的氛圍。

四、家校溝通，雙管齊下

孩子們的成長與進步，都離不開家校的密切配合和通力合作。學校雖然是孩子們學習的主陣地，但是也離不開家長的重視。教師要多與家長聯系，溝通交流孩子們的書寫情況，讓家長實實在在地了解孩子的在校情況，引導家長改變“孩子送到學校便是老師的責任”的觀念。良好的書寫習慣，既離不開老師的嚴格要求，也需要家長們的認真督促。讓學生做到在校有指導，在家有監督，形成家校共育的局面至關重要。

明代項穆曾說：“心之所發，蘊之為道德，顯之為經綸，樹之為勛，立之為節操，宣之為文章，運之為字跡”。郭沫亦曾講過：“培養中小學生寫好字，不一定每個人都成為書法家，但是總要把字寫得合符規范，這樣對養成習慣有好處，能夠使人細心，容易集中意志，草草了事，是容易誤事的。”漢字，方方正正，筆畫有粗有細，粗中有細，細中有粗，遙相呼應，中規中矩。“天下難事必作于易，天下大事必作于細”，能堅持練字的人，必定是注意力集中、意志力堅強的人，其為人必穩重成熟，其為事必細心嚴謹;能寫好字的人，必定是胸懷若谷，清氣如蘭的謙謙君子。“少年強，則國強;少年壯，則國壯”，讓我們的孩子從小便養成愛寫字、會寫字的好習慣，在全社會形成一種尊師重教的好風氣，我們的民族將如一輪紅日從東方冉冉升起。