淺談如何做好小學班主任工作

常金仙

在新課改形式下小學班主任的教育管理工作面臨新的挑戰(zhàn)和機遇，如何做好小學班主任工作，這需要班主任有更新的教育理念和更科學的教育策略和教育機智。面對班級教育管理中存在著的各種問題，如果班主任不能運用適當?shù)慕逃呗裕菀资箤W生成為班主任工作的“對立面”教育效果往往會過猶不及甚至適得其反。

作為小學班主任，我覺得自己任務重大。因為班級是一個學校的窗口，要想取到好成績，不僅僅是靠學生的努力，也是一個班主任的奮斗目標。那么，該如何做好班主任呢？

一、親近學生，關愛學生，樹立良好的師生關系

班主任只有熱愛學生，才能和學生接近，實現(xiàn)情感交融。只有情感交融，學生才愿意將自己的思想、學習、生活中的問題向班主任傾吐，班主任才可能深入細致地作好思想教育工作。同時，也贏得學生對自己的熱愛和尊重。班主任在課堂上的和藹可親，課后的燦爛笑容，能讓學生感到教師的目光中如沐春風;課余閑假時和學生拉拉家常，善于找出學生的優(yōu)點給予表揚;遇到學生主動問好，教師熱情應有時親昵地在學生身上拍幾下等等。所有這些不僅讓學生感到老師“我”最親，心中有“我”，而且滿足了學生心理上對老師愛的需要。因為這里的師愛不僅是一種態(tài)度和情感，而且實際上也是一種評價，一種社會性的認可。

二、堅持正面教育，嚴格班級管理

一個優(yōu)秀的班主任并不是只用學習成績來衡量的，而是從他的學生的品行來體現(xiàn)。班主任應做到：（1）說服教育，以理服人。對學生中出現(xiàn)的各種問題，班主任要認真地進行了解和分析，使學生真正從思想上認識問題。班主任應給學生改錯的機會，諄諄教導讓學生感覺到自己的錯誤，保證今后不再重犯，同時班主任在學生的心中也增加威信。（2）典型引路，榜樣示范。通過英雄形象影響學生，運用現(xiàn)實生活中的勞模、科學家的典型事跡教育學生。也可以用本學校的教師和學生自已的先進事例展示學生，會使學生感到親切可信，具有說服力。因此，班主任應注意發(fā)現(xiàn)學生中的先進思想、行為，及時給予表揚、獎勵，并引導大家向其學習。（3）執(zhí)行制度，嚴格管理。一個班集體的好與壞關健在于是否有好的班風，嚴格的紀律，在以正面教育為主的前提下，輔之以強制性的規(guī)章制度要求，才能達到良好的教育效果。只有正面教育，沒有規(guī)章制度約束，學生的行為就無規(guī)章可循，無章可守;只有制度約束，無正面說理，規(guī)章制度的執(zhí)行就不會持久。因此，二者必須有機地結(jié)合。

三、培育學生良好的行為習慣

尊師守紀是我們的傳統(tǒng)美德，怎樣尊師，見到老師問好，當然不錯。但僅僅如此是遠遠不夠的，我們需要培養(yǎng)學生有正確的尊師觀念，如：上課積極發(fā)言，開動腦筋;作業(yè)認真完成，不懂就問;關心班級衛(wèi)生，愛護身邊的財物等。這里包括了各方面的好習慣的培養(yǎng)。不隨地吐痰，不隨地丟東西，上課、下課期間，包括午、晚睡注意文明，不大聲喧嘩，良好的行為規(guī)范，是每個人必須遵守的，這一些都是尊師守紀的表現(xiàn)。

四、干部隊伍的組建和培養(yǎng)，發(fā)揮小助手能力

一個班的集體面貌如何，很大程度上是由小干部決定的。小干部對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，我稱他們是“班主任的左右手。”所以唯有慎重地選拔和培養(yǎng)干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。如：威信十足的班長，成績優(yōu)秀且樂于助人的學習委員，文體兼?zhèn)涞奈捏w委員等。還有在宿舍里面較平易近人的室長。這些都是班主任千挑萬選能勝任的班干部，要大力表揚干部優(yōu)點，宣傳他們的先進事跡，幫助干部樹立威信;并且隨時隨地要求幫助班級，幫助老師的能手，于是各盡所能，做好自己的崗位，做好一份為他人帶來方便，為班級帶來榮譽的事。

五、耐心細致做好學困生的轉(zhuǎn)化工作

在教育影響學困生的過程中，師生之間往往會產(chǎn)生心理上的碰撞，對小學生來說，身心都在成長，應該先取學生的最佳接受點去教育學生。

1.做學困生的知心朋友

在我的班中，我便經(jīng)常找他們談心，幫助他們樹立學習的信心，學習上遇到困難，我也耐心細致地為他們講解。使他們相信自己的老師，也把老師當作知心朋友。

2.盡職盡責轉(zhuǎn)化好每一個學困學生

在我的班中個別學生身上有不良的行為，為了教育他們，說出他們身上的不足，以及這些缺點會給他們造成什么樣的后果，對他們進行“動之以情，曉之以理”的教育，幫助他們克服身上的不足，我為所有學困生制定一份學習目標，每天評選出一位進步最大的學生，進行表揚，讓每個學生都有明確的學習任務，都有爭第一的目標。

六、班主任以身作則，言傳身教

以身作則，言傳身教，做學生的表率是從作風上對班主任提出的要求。班主任是一班的總負責人，對學生的要求也最多。班主任以身作則，既言傳又身教，本身就是重要的教育內(nèi)容和活的教材。班主任的好行為，好作風，會使學生受到感染和陶冶。在學生心中，班主任的作風是學風、社會風氣的體現(xiàn)，是他們精神支柱。可見班主任作風好壞，對學生的教育影響非常大。

總之，班主任在教育管理學生時，必須淡化教育者的角色痕跡，與學生平等對話，建立朋友般的師生關系。為了孩子的明天、祖國的未來。我們要真誠地捧著一顆“愛心”，在實踐中不斷完善自我，不斷的提高自身的文化素質(zhì)。