家長家庭教育素質(zhì)思考與家庭教育存在問題的研究

楊勝鋒

家長，是家庭教育最主要的教育者和執(zhí)行者，因此家長的教育素質(zhì)如何，直接影響著家庭教育的實(shí)施，決定著家庭教育的成敗。

一、關(guān)于家長家庭教育素質(zhì)思考內(nèi)涵的研究

家長的教育素質(zhì)就是指家長運(yùn)用多種知識(shí)實(shí)施家庭教育的技能和技巧，家長的教育技能和技巧又主要體現(xiàn)在了解孩子的能力、語言表達(dá)能力和分析處理問題的能力。研究更側(cè)重于把家長教育素質(zhì)理解為能力。家長素質(zhì)分為了一般素質(zhì)和特殊素質(zhì)，特殊素質(zhì)即我們所說的教育素質(zhì)，包括正確的教育觀念、豐富的教育知識(shí)、科學(xué)的教育方法以及一定的教育能力。家長教育素質(zhì)這一概念，而是將影響家庭教育的諸因素之一歸結(jié)為家長自身的素質(zhì)，其中包括家長的世界觀和思想品德以及家長的文化素養(yǎng)。家長的教育素養(yǎng)包括教育科學(xué)知識(shí)、教育子女的方式方法、教育態(tài)度和教育期望。現(xiàn)代的教育觀念、全面的教子育兒知識(shí)、科學(xué)的教子方法、健康的心理、良好的生活方式以及平等和諧的親子關(guān)系。家長教育素質(zhì)的概括更為具體，可實(shí)際操作性更強(qiáng)。目前的研究還停留在理論探究階段，未能將家長教育素質(zhì)具體化，使其能夠成為可量化、易評價(jià)、可實(shí)踐性強(qiáng)的影響家庭教育質(zhì)量的因素。

二、關(guān)于家庭教育觀念的研究

（一）家庭教育觀念的構(gòu)成研究

家庭教育是教育的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，對每一個(gè)孩子來說，家庭教育不僅是做人的搖籃教育，更是成才的終身教育，它影響、決定和改變著孩子的性格形成、行為習(xí)慣、身心發(fā)展等多方面的因素。因此，家庭教育是教育之源，對人的一生成長具有不可替代的獨(dú)特作用。

（二）家庭教育觀念的形成規(guī)律及影響因素研究

家庭教育觀念受社會(huì)文化、家長自身經(jīng)歷、文化程度以及對育兒知識(shí)的了解和掌握程度等方面的影響。家庭的教育觀念除了受社會(huì)現(xiàn)狀、家庭背景影響之外，還受家庭自身的政治、文化素質(zhì)的制約，家長教育觀念構(gòu)成的認(rèn)識(shí)在人才觀、親子觀、兒童觀和教子觀上基本一致，之后評價(jià)觀的提出進(jìn)一步完善了家長教育觀念的構(gòu)成。但現(xiàn)有的研究不能全面客觀地呈現(xiàn)其形成規(guī)律和影響因素，缺乏對家長教育觀念形成的規(guī)律和影響家長教育觀念形成的因素等方面的研究。

三、關(guān)于家長教育知識(shí)的研究

部分家長主要依靠固有的家庭教育理念和傳統(tǒng)來對孩子進(jìn)行家庭教育，開放而多元的獲取家庭教育知識(shí)的渠道尚未形成。家庭教育知識(shí)自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)的現(xiàn)狀研究中指出：父親參與家庭教育知識(shí)學(xué)習(xí)的比例高于母親，學(xué)歷較高的父母學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的自我導(dǎo)向性更強(qiáng)，職業(yè)工作穩(wěn)定性高的家長在學(xué)習(xí)家庭教育知識(shí)的投入上要高于相對職業(yè)不穩(wěn)定的家長。家長喜歡和常用的學(xué)習(xí)方式是“自我閱讀”，而家長們認(rèn)為最重要的學(xué)習(xí)途徑是“朋友同事間的交流”和“與教師交流”。該研究主要是針對家長學(xué)習(xí)教育知識(shí)的動(dòng)機(jī)、途徑、方式、投入等方面。綜上，我國學(xué)者對家長教育知識(shí)的研究關(guān)注不夠，現(xiàn)有研究相對雜亂化、片段化，大多附于其他研究之下，對家長教育知識(shí)應(yīng)然要求的研究不深入具體，缺少對家長教育知識(shí)的掌握狀況及獲取途徑等方面的研究。

四、關(guān)于家長教育能力的研究

（一）家長教育能力的概念界定研究

所謂教育子女的能力，就是運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識(shí)，解決家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題，促使子女身心健康發(fā)展的技能、技巧。是指家長在家庭教育過程中所表現(xiàn)出來的理解性認(rèn)知、理解性情感和理解性行為。

（二）家長教育能力的應(yīng)然要求

要求總結(jié)歸納為，分別是了解子女的能力、分析問題的能力以及處理和解決問題的能力。把家長教育能力分為理解性認(rèn)知能力、理解性感情能力和理解性實(shí)踐行為能力，情緒管理能力、逆境智能、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、創(chuàng)意思維等。

（三）家長教育能力發(fā)展的意義與方式研究

家長教育能力的缺陷會(huì)導(dǎo)致子女產(chǎn)生不良心理感受，而家長不注重自身的修養(yǎng)則是家長教育能力缺陷的關(guān)鍵。家長學(xué)習(xí)家庭教育的程度遠(yuǎn)不能滿足教育的實(shí)際需要，是導(dǎo)致其教育能力發(fā)展緩慢的重要因素。在生活的過程中相比自己有經(jīng)驗(yàn)的長輩或者同輩學(xué)習(xí)、主動(dòng)通過看書讀報(bào)或上網(wǎng)查找信息等方式自學(xué)、接收系統(tǒng)的家庭教育指導(dǎo)。目前關(guān)于家長家庭教育能力的研究較少，從促進(jìn)家長教育能力發(fā)展途徑角度的研究更是寥寥無幾，缺少家長教育能力發(fā)展水平現(xiàn)狀和影響因素的研究。

（四）家庭教育存在的問題的研究

隨著改革開放的不斷推進(jìn)，近年來，我國農(nóng)村教育改革和發(fā)展取得了很大成績，許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村孩子上學(xué)環(huán)境和條件都發(fā)生了可喜變化。但是不難看出，當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，農(nóng)村家庭生產(chǎn)模式，家庭組成結(jié)構(gòu)，家庭子女教育理念都發(fā)生了深刻變化，家長的價(jià)值觀，思維方式，自身修養(yǎng)，家庭教育方法的滯后和家庭教育方法的不適當(dāng)，嚴(yán)重阻礙了孩子的健康成長，農(nóng)村家庭教育存在不可忽視的問題。

1.農(nóng)村家庭教育存在的主要問題

一是重視分?jǐn)?shù)、輕視育人。二是忙于賺錢、疏于管理。三是家無溫暖，粗暴冷漠。四是讀書無用，放棄上學(xué)。

2.影響農(nóng)村家庭教育的主要成因

一是家長自身素質(zhì)影響。二是家長工作特點(diǎn)影響。三是家庭生活環(huán)境影響。

3.改變農(nóng)村家庭教育的對策建議

一是提高家長素質(zhì)。二是營造和諧家庭關(guān)系和學(xué)習(xí)環(huán)境。三是發(fā)揮女性在家庭中的作用。

五、研究展望

綜上所述，近些年來我國學(xué)者對家長教育素質(zhì)開展了許多有益研究，在一定程度上豐富了家長教育素質(zhì)的內(nèi)涵，完善了家長教育觀念的構(gòu)成，對家長教育知識(shí)和能力的應(yīng)然要求也給予了一定的關(guān)注。但在對家長教育觀念形成規(guī)律及影響因素的研究上還不夠深入，缺少對家長教育知識(shí)和能力的構(gòu)成、掌握狀況和獲取途徑的研究。從研究方法上來看，文獻(xiàn)法、思辨法、問卷調(diào)查法、訪談法居多，比較法、個(gè)案法、觀察法較少，缺少長期跟蹤式的深入研究。在今后的研究中，應(yīng)在豐富研究內(nèi)容的同時(shí)增加研究的深度，多種研究方法相結(jié)合，根據(jù)家長在家庭教育實(shí)踐中的實(shí)際情況，將理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，全面深入地開展家長教育素質(zhì)的相關(guān)研究，為家長教育素質(zhì)的提高和兒童身心健康發(fā)展提供更多的參考和幫助。