淺談政治課堂如何提高學生參與度與積極性

于姍姍

從平時的教學實踐來看，很多學生不愿上政治課，認為政治課理論性強主要以說教為主，枯燥、乏味沒有意思。傳統教學模式的課堂極大的束縛了教師對學生綜合能力的培養，導致課堂上學生沒事干，教師事情多的干不完。

從教學實踐的整個過程來看，要達到提升學生學科核心素養的目的，教師必須在教學理念、教學思路、教學策略、等方面全面的進行創新。

一、創新課堂教學模式

（一）創設形式多樣的導入以明確學習目標

在充分了解學生的前提下，根據教學目標，創設問題情境導入新課。情境要貼近學生已有的生活經驗。要緊扣教材。如圖片、視頻、時政、判斷、解釋等。創設出形式多樣的導入新課的情境。明確課時學習目標。在導入新課后，讓學生了解這一課上應完成哪些學習任務，以及重難點。

（二）巧設“思”“議”“展”環節以學生為主體培養綜合能力

1.“思”環節內容設置

“思”環節主要是通過導學提綱上的問題設置，引導學生獨立思考。“思”環節問題設置簡單，是教材上基礎的知識點，各小組根據學案上的問題，先獨立進行學習和思考，在教材上找出相應問題進行總結和勾畫，培養學生獨立思考的自學能力，教師此時走下講臺巡視學生問題的完成情況，監督學生認真完成思環節設置的問題。到規定時間組織學生迅速進行下一環節的小組討論。

2.“議”環節具體要求

“議”環節通過組內的合作交流和相互答疑主動解決問題，議環節強調起立推凳前排后轉面對面討論，答案記錄在紙上，組長組織按從大號到小號的順序發言;基礎薄弱的學生先發言循序漸進到成績好的同學發言補充，做好小組展示的準備。每個學生要有明確的學習任務，小組長負責具體組織，圍繞問題進行交流、討論，堅持分層討論的原則，對小組內部不能解決的問題等待老師進行講解。教師在小組討論的過程中注意巡視各小組討論情況，是否全員參與討論有沒有游離走思的學生，教師要深入到每個學習小組，適當的時候稍微提醒點撥。

3.“展”環節各項標準

“展”環節教師將需要展示的內容打到PPT課件上，“展”環節強調自覺迅速起立，答完自行坐下;用語“我展示”“我質疑”“我補充”“我糾錯”“我們小組討論的結果是”;教師明確得分，小題，填空選擇題每題2分，材料分析題每題5分，如果學生回答的不全面每題1-2分，糾錯回答正確的每題2分，小組之間進行評比。要求學生主動展示、主動點評，老師可提前幫助學生做好展示和點評的準備。展示和點評全員參與，嚴防課堂變成幾個人的獨角戲，展示的問題滿足不同層次學生的需求，班級要創設一種安全環境，讓每一個學生敢于展示，勇于點評不怕說錯。

（三）教師進行知識點精準講評

老師要在講評過程中進行即時性評價，對生成性問題和重點疑難進行啟發、引申、拓展、追問、對知識進行深化、提升。老師的講解、強調要從實際效果出發，點重點，點規律方法，點透，點到位，注意整合，要有單元整體教學思想，知識點梳理要成體系。老師要幫助學生解決學生自主學習互助學習仍不能解決的問題，重點難點和常考點，教師對這樣的問題也應該做必要的講解。

二、推動課堂教學的實施策略

（一）確定小組考核評判標準及激勵機制

1.確定小組考核評判標準

2. 實行積分晉級制，劃定積分等級

（二）導學提綱制作

一是導學提綱課堂上引導著學生深入研究課本，掌握基礎知識的路徑圖。導學提綱的制作原則循序漸進，鋪路搭橋，以“本”為本，內容要求包含學習目標、重點難點、導學流程、夯實基礎四部分。二是導學提綱各個部分的具體要求。學習目標要具體、可測、簡明，表述應使用行為動詞，應有達到的程度。重點難點根據考綱要求，結合學情確定。導學流程為提綱的主體，通過導學流程的路徑設計，引導學生認真閱讀和深刻理解教材文本，并思考完成典型問題，能讓學生一步一步攀登知識高峰。

（三）重視小組長培訓

教師要認選責任心強活潑開朗的小組長，并明確小組長職責，教師根據學科特色制定小組討論規則，樹立小組長和課代表威信，根據各個組的表現和得分情況，每日評出優秀小組，給小組長加分，每日第一的小組給小組長加0.5分，周總結班級第一的小組長加2分，小組成員加0.5分，班級最后一名的小組，小組長扣1分，小組成員每人扣0.5分，激發上進心，加強小組團結。提高組織能力與領導能力，兩周教師給課代表和小組長開一次會，了解各個小組的情況，如何發揮小組長作用方面進行指導。針對近段時間教學過程中存在的問題，進行討論，分析和總結并提出相應的解決措施，教師給小組長鼓勵加強小組管理的信心。

（四）根據問題分層次提問學生

提問學生時要多方考慮，照顧各種層次的學生。對于有一定難度的題目可以讓優生多發言，鼓勵他們多開動腦筋，讓他們的思維得到進一步的發展。對于顯而易見容易解決的題目，多把機會留給一些稍微差的弱勢群體來回答，及時鼓勵他們，只要他們答對或者答對一點，都給與及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發他們動腦筋的欲望。學生的潛能是個不竭的寶藏，你對他有多大信心，他們就能給你多大驚喜。

三、創新課堂教學的意義

（一）創新課堂教學模式培養學生綜合能力

當代青少年求知欲強，接受信息廣，一堂沉悶的課堂使他們無法忍受。這時通過教學活動采用生動活潑的方式練習語言思維能力，有助于學生智能培養。其目的是要讓同學們走上講臺，做學習的主人，知識的理解更強，記憶更深，興趣提高，效果明顯了。

（二）創新課堂教學模式激發學生興趣，引導學生思考

導學提綱問題設置得好可以使政治知識平中見奇，刺激興趣，引導思考;能從繁重的知識點中亂麻抽絲，享受興趣;能夠化難為易，將大難點的問題巧妙地化為一系列小問題使之迎刃而解，使學生享受解題興趣，獲得成功的情感滿足。確立了學生主體教育觀，讓學生真正成為學習活動的主人。

新高考凸出學生綜合分析問題能力的培養，要求教師靈活運用多種教學資源，采用較為藝術的方式對學生加以引導和培養。高中政治教師必須在今后的教學中，充分把握核心素養的內涵，結合教學需求，創新課堂教學模式，打造全新的課堂活動，帶給學生不一樣的學習體驗，促使學生能更加積極的參與到政治課堂上，增強學生的思想道德修養，保證學生健康成才。