孩子管理之我見

張宗海

孩子有一個美好的未來，是每一位家長的愿望，“望子成龍，望女成鳳”之心，古往今來人皆有之，真是可憐天下父母心。隨著時代的發(fā)展，社會的進步，家長應審時度，與時俱進，更應承擔起教育孩子的責任，過去那種把教育孩子完全交給學校的教育模式早就落伍，而應家校結(jié)合，形成互補，促進孩子的全面發(fā)展。

孩子的第一個生活環(huán)境是家庭，家長自然而然的成為孩子的一任老師。家長和家庭生活對孩子的成長有舉足輕重的作用，會產(chǎn)生深遠的影響，甚至會留下終生難以消失的烙印。知子莫若父，家長更清楚自己孩子的性格、興趣、愛好、習慣等，筆者認為要培養(yǎng)孩子的綜合素質(zhì)，適應社會的發(fā)展，不能只單純的從時間上限制，讓孩子讀多少書，做多少作業(yè)，甚至帶有強制性，要多管齊下，才能起到事半功倍之效。那么，家長如何管理好孩子的學習呢？我想應該以下幾個方面著手：

一、營造環(huán)境?奠定基礎

環(huán)境造就人是經(jīng)過千百年來實踐檢驗的、放之四海而皆準的真理，什么環(huán)境造就什么人已是不爭的事實。環(huán)境潤物細無聲，能使事物潛移默化。良好的環(huán)境能孕育對社會有用的人才。“近朱者赤，近墨者黑”說的就是這個道理。

環(huán)境主要包括家庭環(huán)境、社會環(huán)境及自然環(huán)境。但主要受家庭環(huán)境和社會環(huán)境的影響。俗話說：家和萬事興，家庭和睦與否對孩子的影響不可估量，直接影響著孩子的學習和心理健康。因此家長應盡量避免在孩子面前吵吵鬧鬧，更應避免家庭暴力的發(fā)生。家長應堅持學習，不斷的提高自身修養(yǎng)，哪怕經(jīng)常在孩子面前裝腔作勢，也好于搓麻將、無休止看電視，玩網(wǎng)絡游戲。管理好孩子方法有多種，諸如名人名言——車胤囊螢，孫康映雪等古人刻苦學習的故事;“少壯不努力，老大徒傷悲”“莫等閑，白了少年頭，空悲切”等治學名言，諸如此類，仍能激發(fā)孩子奮發(fā)向上之精神。

二、習慣良好?受益終生

無論是舊的教學大綱還是新的課程標準，都特別強調(diào)了學生學習習慣的養(yǎng)成，我們知道學習習慣是指學生在較長的學習過程中逐漸養(yǎng)成的一時不容易改變的學習行為，可見良好的學習習慣的養(yǎng)成十分重要。英國杰出的思想家培根說：“習慣是人生的主宰，人們應該努力求得好習慣。”習慣是成就一個人的至關重要的因素。家長要培養(yǎng)孩子課前預習的習慣，做到聽課時有所側(cè)重，這樣既培養(yǎng)孩子的自學能力又提高學習效率;按時完成作業(yè)，當天的事當天做完絕不推到第二天的習慣;培養(yǎng)孩子獨立思考的能力，不到萬不得已不依靠他人的習慣;培養(yǎng)孩子搜集信息、查找資料的習慣等。家長不應是一個旁觀者，應主動的適時的參與其中，做孩子的表率，更多以身教影響孩子，形成濃厚的學習氛圍。

三、激發(fā)興趣?目標合理

興趣是最好的老師。學習興趣是孩子對學習的一種力求認識或趨近的傾向。這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的。一個學習興趣濃厚的孩子，對各種現(xiàn)象和問題往往都會產(chǎn)生好奇感。在學習過程中，他能傾注全部熱情，甚至會達到對所學知識癡迷的程度;在學習后，他會產(chǎn)生滿足感，覺得書是他的良師益友，自己從中受到了啟迪，并由此產(chǎn)生歡快、愜意的情感體驗。

家長切記對孩子的期望值不要太高，讓他跳一跳就能摘到桃子。目標高了實現(xiàn)不了，久而久之孩子就會喪失學習的興趣。要知道大目標是由小目標組成，制定科學合理的的小目標，才是明智之舉。曾經(jīng)不少人詢問蟬聯(lián)馬拉松冠軍的一日本名將的訣竅。他說，我曾幾次以終點目標為目標，結(jié)果都以失敗而告終。后來我發(fā)現(xiàn)：沿途考察，分段記住沿途明顯的標志物為小目標，這樣努力實現(xiàn)每個小目標，最后一舉成功。操之過急，目標極端化是當今家長對孩子學習要求的一種普遍存在缺點，只有恰如其分對孩子學習提出要求，才能較容易的達到要求，才能不斷讓孩子體驗到學習成功的快樂，更好地激發(fā)和培養(yǎng)他們的學習興趣。

四、善于溝通?表揚為主

家長應視孩子為家庭的平等成員，尊重孩子的人格、尊嚴。家庭氣氛要民主，不能搞家庭專制的“一言堂”，要積極主動和孩子進行交流溝通，增進彼此的了解，父母要主動將自己的內(nèi)心世界向孩子表達，反過來家長也應多傾聽孩子的心聲，做到互相傾聽，互相了解，做孩子的知心朋友，這樣才能走進孩子的內(nèi)心世界，使其信其師，親其道。孩子一旦犯了錯誤，你的合理說教才能觸動他的內(nèi)心世界，“下的藥”也才能起到最大限度地療效。

做孩子的知心朋友，不要放棄原則，遷就孩子的錯誤。雖筆者提倡以表揚為主，但應實事求是，不能夸大其詞。批評時要動之以情，曉之以理，做到以理服人，還要講究批評藝術，說話要曲折迂回，婉轉(zhuǎn)動聽，使孩子易于接受同時又達到了教育目的。孩子出現(xiàn)問題后，家長首先要沉著冷靜，對解決問題的方式方法做到心中有數(shù)，然后和風細雨的問清原委，用心傾聽孩子解釋。

五、家校社會?立體教育

現(xiàn)代化的素質(zhì)教育，使學校、家庭、社會不再是獨立體，各自為戰(zhàn)，而應密切配合，形成互補。孩子的許多知識和能力是在學校習得的，有許多良好的學習習慣也是在學校里形成的，家長對孩子的教育要求要和學習的教育要求相一致，這樣才能達到事半功倍的效果。作為家長，要經(jīng)常和老師溝通，了解孩子在學校的學習情況，教師也應針對孩子的某些問題及時家訪，了解課外學習情況，實行無縫對接，及時填補教育漏洞，對孩子的進步要給與肯定，對孩子學習中存在的問題及時解決。做到在家庭中把孩子在學校習得的好習慣發(fā)揚，讓孩子形成的能力在課外的學習中得到發(fā)展。通過家長和老師相互配合，學校教學和家庭引導相互補充，對孩子的學習才會較好的促進作用。

家長手中的那根風箏線也要松弛有度，在不放松那根風箏線的基礎上讓孩子開心的去玩，不能只關心課堂上的學習，要鼓勵孩子積極參加各種社會實踐，放心的讓他們走進生活、融入大自然。古人云：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。無論學校教育還是家庭教育，無非都是培養(yǎng)孩子怎樣學會生存，在這個社會大熔爐里鍛煉一下，可以學到課本里難以學到的知識及適應社會生活的能力。

總而言之，十年樹木，百年樹人，可見教育是一項長期復雜的系統(tǒng)工程，諸多因素，不一而足，它們相輔相成，相得益彰，需要孩子、家長、老師、社會各方面的配合與協(xié)調(diào)。只有長期堅持，才能培育出對社會有用的復合型人才，用他們的知識和技能建設自己美好的家園。