淺談信息技術(shù)在初中語文教學中的應用

凌青麗

《基礎教育課程改革綱要》中指出：“大力推進信息技術(shù)在教學過程中的普遍應用，促進信息技術(shù)與學科課程的整合，逐步實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具。”

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展，社會各個領(lǐng)域的運行、社會知識經(jīng)濟、社會成員的生活方式和教學方式都在隨之發(fā)展。對人才的培養(yǎng)目標也提出了新的要求，所以作為教師我們要跟上時代發(fā)展的潮流，必須加強信息技術(shù)與學科課程的整合。?語文是基礎教育的基礎學科。語文學科必須與信息技術(shù)緊密結(jié)合，要用信息技術(shù)來解決以往語文教學中難以解決好的問題，來優(yōu)化語文教學質(zhì)量，來推進課程改革，逐步實現(xiàn)教學的網(wǎng)絡化，不僅是21世紀教育現(xiàn)代化必須完成的任務之一，也是語文學科克服自身弊端，進一步實現(xiàn)科學化的有效途徑。

一、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，有利于激發(fā)學生學習語文的興趣

愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”。第斯多惠說：“教育的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵，喚醒，鼓舞學生的興趣。”興趣是人的一種帶有趨向性的心理特征，是在一定的情境中產(chǎn)生的。一個人對某種事物產(chǎn)生興趣，就會積極主動地探索，它是學生學習的主要動力。信息技術(shù)的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學中的信息通道。使教學內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學習興趣，激起學習的積極性。

二、利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，優(yōu)化語文教學，有利于提高語文課堂教學質(zhì)效率

初中語文課本中有許多文質(zhì)兼美、感人至深的名篇，但由于年代的久遠，與學生的情感體驗和生活實際并不相符，教師如果還用老一套的教學方法，學生很難在短時間里真正體會作者所要表達的情感，理解課文的主題思想，而這又往往是教學的重點和難點，不在此有所突破，學生就無法真正理解課文，那教師的教學目標也就無法實現(xiàn)。現(xiàn)代信息技術(shù)為語文教學注入了新的活力，教師要充分了解信息技術(shù)，把它用在語文教學之中，為語文教學服務。

（一）使用幻燈投影，演繹語文課堂教學直觀化

幻燈機投影機的使用，它能大大方便教學，節(jié)約課堂板書、繪畫的時間，使教學更加直觀化，加快了課堂教學節(jié)奏，提高了課堂教學效率。

（二）利用信息技術(shù)可突出教學重點，分散教學難點?中學的古詩文，韻味雋永，蘊意深遠

在教學上往往注重學生對其意境的領(lǐng)悟，因生活時代、場境的局限，這是現(xiàn)在的學生很難做到的。所以在教授古詩的教學中可收集和制作了大量的與古詩意境匹配的優(yōu)美圖片。

（三）利用信息技術(shù)閱讀可提高學生的寫作實踐能力

在科學技術(shù)發(fā)展日新月異的今天，網(wǎng)絡以其靈活便捷的特點和高度的互動性成為實現(xiàn)互動雙向交流的代表性媒體，面對這一個新生事物，許多中學生都沉溺其中，有的陷入網(wǎng)絡游戲中不能自拔，有的把大量的業(yè)余時間花在聊天上。只要引導好利用好網(wǎng)絡資源不斷提高和強化學生學習語文的積極性，通過大量的網(wǎng)絡閱讀以提高寫作的能力。寫作是一個厚積薄發(fā)的過程，是一項將積累釋放于一時的過程。積累越深厚，釋放就越精彩;積累越科學，釋放就越有效。這樣就能夠提高語文學習的效率，結(jié)果收效頗佳。

三、利用信息技術(shù)優(yōu)勢，有利于促進了學生的學與教師的教互動的空間

傳統(tǒng)的語文教學中語文教師起的是“傳道、授業(yè)、解惑”的作用，所以，一本書在手，年復一年，日復一日。教師是知識與價值的壟斷者與傳播者。在現(xiàn)代化教學中，教師的地位受到挑戰(zhàn)：在七彩斑斕、瞬息萬變的電子圖文面前，教師只能做學生與信息系統(tǒng)間的組織者、指導者、研究者、服務者和協(xié)調(diào)者。教師的主要作用將定位于教材開發(fā)，教學研究和評價，定位于挖掘?qū)W習者的聰明才智，幫助學習者掌握創(chuàng)造思維的方法，提高學習者生存能力。正因為如此，教師必須接受現(xiàn)代科學教育價值觀，以促進人的自由、和諧、全面的發(fā)展，學習先進的教育教學理論，借鑒先進的教法，牢牢把握網(wǎng)上資源豐富與學習者語文能力養(yǎng)成的客觀規(guī)律，創(chuàng)設異彩紛呈的學習情景。?教師在教學中只是起到了一個引導的作用，學生才是主角。

社會在進步我們的教學也在進步，在這個信息化社會里，教師的教與學生的學應有機的結(jié)合，多讓學生自己動手接觸信息技術(shù)知識。如課文《獅子和蚊子》是一篇寓言，一般學生會感興趣，文章內(nèi)容也簡單。教師可以講述相關(guān)的知識，教學生自己利用信息資源找一些相關(guān)的圖片和資料，了解課文的寓意，請學生分小組或是自己講述文章。學生講完教師再補充，這樣學習不僅使學生印象深刻也鍛煉了學生的表達能力，有利于促進了學生的學于教師的教互動的空間。

四、運用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學生自主探究和合作學習的學習能力

新的語文課程標準提出，在語文教學中要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。但在傳統(tǒng)的教學過程中，教學環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學生只能被動地參與學習過程。而信息技術(shù)與語文學科的整合，徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學習環(huán)境中，學生可以平等地共享人類的學習資源，可以根據(jù)自己的學習基礎、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標。學生在這種開放式的學習空間中有了主動參與的可能，有了自主學習、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神。

總而言之，運用信息技術(shù)教學，既提高了教師的專業(yè)技術(shù)水平，使教學方法更加豐富多彩，課堂教學更形象、生動、直觀，大大地激發(fā)了學生的學習興趣，加大了語文教學的容量，拓展了學生的知識視野，提高了教學效率，又有利于學生自主探究和合作學習的學習能力培養(yǎng)。我們每一位語文教師都應積極踴躍地運用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)教學的優(yōu)勢，提高語文課堂效果。

語文老師們，讓我們加強學習和交流，緊跟時代發(fā)展步伐，勇?lián)畔r代重任。這樣才能使語文課堂充滿情趣，充滿智慧，快捷高效地促進學生的發(fā)展，培養(yǎng)出新一代又紅又專的社會主義接班人。