鄉(xiāng)村學校素質教育研究

張華雷 辛開富

“素質教育”一詞最早出現(xiàn)在80年代到90年代之間，剛開始是指道德方面的教育，但隨著改革開放的深入和21世紀的到來，國家領導人逐漸認識到人才的重要性，提出全面提高國民素質要求，因此一些教育學者和專家將素質教育和人才的培養(yǎng)聯(lián)系到一起慢慢完善了素質教育的定義。素質教育是指一種以提高受教育者諸方面素質為目標的教育模式，它重視人的思想道德素質、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展、身體健康和心理健康教育。

一、博山區(qū)經(jīng)濟概況

學過政治的人都知道這么一句話：經(jīng)濟基礎決定上層建筑。拋開經(jīng)濟談教育無異于本末倒置、癡人說夢。博山區(qū)位于淄博市南部山區(qū)，由于煤礦、陶瓷土、耐火粘土等礦產(chǎn)資源的逐漸枯竭和大型國有企業(yè)的改制使得這些年博山的經(jīng)濟一直處于淄博市中下游水平，財政入不敷出。因此區(qū)政府在教育方面的投入極其有限。

二、博山區(qū)鄉(xiāng)村學校生源及基礎設施現(xiàn)狀

博山區(qū)現(xiàn)有初中15所，小學37所，其中鄉(xiāng)村中學12所占80%，鄉(xiāng)村小學30所占81%。各鄉(xiāng)村學校之間又有所差距，靠近城區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校生源較穩(wěn)定，偏遠山區(qū)家庭條件好點的子女隨父母去城區(qū)學校就讀導致學校生源逐年流失，部分鄉(xiāng)村中學一個年級只剩一個班，個別小學一個年級只有十幾個學生。

受教育均衡縣驗收影響，政府部門加大了對教育的投入，很多鄉(xiāng)村學校都搬進了嶄新的教學樓，每間教室都配備了電子白板或觸控一體機，各功能室如雨后春筍般建立起來，塑膠跑道、籃球場等體育設施一應俱全。

三、博山區(qū)鄉(xiāng)村學校素質教育現(xiàn)狀

由于小學升學壓力小、文化課內容相對簡單，學?；灸馨凑照n程表課程組織教學。但由于各個鄉(xiāng)村學校規(guī)模小，師資匱乏。像道德與法治、美術、音樂、科學、體育、綜合實踐、心理健康等課程缺乏專業(yè)教師，很多課程都是由主課教師兼任，效果可想而知。

中學涉及到升高中，學科內容多，難度與小學相比也有所提升。雖然這些年教育部門一直強調減負，但由于受應試教育的影響，學生的課業(yè)負擔仍然很重，大部分學校特別是鄉(xiāng)村學校很多課程只停留在課程表上。國防教育、心理健康等地方課程多淪為主課的自習，甚至于美術、音樂、體育等考試科目也沒有按課程表開足。

四、鄉(xiāng)村學校素質教育進展緩慢的原因

（一）經(jīng)濟水平較低

2019年我國GDP總量14.4萬億美元居世界第二，但人均GDP是1.01萬美元世界排名71位。經(jīng)濟水平與發(fā)達國家相比差距較大，并且我國各地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展不平衡，貧富差距較大。雖然這幾年鄉(xiāng)村經(jīng)濟得到國家大力扶持，但城鄉(xiāng)差距還很明顯。這直接制約了鄉(xiāng)村素質教育的發(fā)展。

（二）部分相關領導觀念落后

1.政府部門領導過分看重經(jīng)濟發(fā)展，輕視教育發(fā)展

前面我們談到過受教育均衡縣達標影響，有關部門不得不加大教育投入，硬件設施比前幾年有了很大的改善。畢竟投入有限，像體育館、游泳池、圖書館等只有極少數(shù)城區(qū)學校擁有，絕大部分初中小學還是欠缺的。特別是鄉(xiāng)村學校，像科技活動室、舞蹈室、心理咨詢室乒乓球室等室內設施還不完善。特別是近幾年比較火的3D打印、智能機器人等全區(qū)只有幾所城區(qū)學校擁有。

2.學校領導重分數(shù)輕能力

受我國國情的影響，現(xiàn)階段高考依然是絕大部分學子通往大學的獨木橋。無論是小學還是初中都在為最后的高考做準備。分數(shù)依然是學校領導關注的重心，有的學校甚至提出“分數(shù)是教學的生命線”。對學生排名的同時也對任課教師進行排名，學生、教師壓力都很非常大，導致學生、教師沒有多余的精力參與到社團活動中去，學生的學校生活變得枯燥、單調，興趣的培養(yǎng)更是無從談起。

（三）鄉(xiāng)村家長素質較低、對孩子教育意識淡薄

鄉(xiāng)村學校家長很多都是高中畢業(yè)甚至是初中畢業(yè)就步入社會，大部分從事體力勞動或開貨車，每天忙于工作，陪伴孩子的時間少之又少。家長與孩子缺乏交流使得學生長期迷戀網(wǎng)絡游戲，流連于網(wǎng)絡虛擬世界，對其它事情缺乏興趣和專注度。

（四）鄉(xiāng)村學校缺乏專業(yè)教師

我們在前面提到過鄉(xiāng)村學校生源大量流失，教師崗位也隨之減少。很多鄉(xiāng)村學校只保留主課專業(yè)教師。像心理健康教育、國防教育、綜合實踐、道德與法治、美術、音樂、體育等課程都非常缺少專業(yè)教師。教師的精力是有限的，這就使得主課教師主要的精力都放在考試科目上，對于非考試科目都是現(xiàn)學現(xiàn)賣，對于學生綜合素質的提升幫助不大。

五、改進策略

（一）有關部門領導要強化教育理念

國家要加大對偏遠山區(qū)教育投入。市縣級要合理應用教育專項資金，認真把好科學教育質量關，樹立德育為先、科學發(fā)展、面向全體、知行合一的教育理念。為孩子終身發(fā)展打好基礎。構建德智體美勞全面培養(yǎng)五育并舉的教育體系。政府要擔當其發(fā)展素質教育的主體責任。學校領導要轉變教育理念，重點關注學生能力的培養(yǎng)，杜絕用學生分數(shù)定教師績效，減輕教師教學壓力。鼓勵學生組建社團，為學校的社團活動大開方便之門。

（二）家長要轉變思想，提高自身素質

家長要轉變“金錢萬能論”思想，加強對孩子道德素質的教育。家長要盡可能的抽出時間來陪伴孩子，從中發(fā)現(xiàn)孩子的興趣和閃光點，在生活中加以引導和培養(yǎng)。平時多涉獵一些關于教育方面的知識，提高自身素質，為孩子做個好榜樣。

（三）教育部門合理規(guī)劃使用人才

鄉(xiāng)村學校最缺的就是專業(yè)教師，教育部門可以統(tǒng)籌安排，通過城鄉(xiāng)交流輪崗、招考教師等為鄉(xiāng)村學校補充專業(yè)教師。對于一些稀缺人才，如心理健康、國防教育、科學、綜合實踐等專業(yè)人才可以和當?shù)卮髮W協(xié)調，與大四學生的實習相結合，把大學生“請進來”。

六、結語

當今社會科技日新月異，只有高度重視發(fā)展素質教育，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，才能在激烈的國際競爭中立于不敗之地。而素質教育的發(fā)展不能只依靠高等教育，要從初等教育抓起，從鄉(xiāng)村學校抓起。學生從小培養(yǎng)起的興趣會伴隨學生一生的成長，是獲得幸福感的重要保障。