淺談如何在小學語文教學中培養學生的創新能力

趙艷

一、對創新的認識

創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，這是一句飽含對歷史深沉的損失，對現實冷靜的洞察，對未來辯證地思索的至理名言。一個國家的創新能力，一個民族的創新能力是核心競爭力，它決定著一個國家，一個民族的興衰成敗。語文是人們學習掌握根本知識的基礎學科，語文教育的質量和效益直接影響著經濟建設和國民素質。

那么，如何做到對孩子實行創新教育就成了家長最為關心的話題了。要對孩子的愛好給予鼓勵和發展，做到不強迫孩子去上一些孩子不喜歡的興趣班，而培養孩子擅長的那一面，使孩子的潛力得到充分的挖掘。敢于讓孩子以不同的觀點辨析問題，擁有強烈的逆向思維。敢于想象和實踐，敢于挑戰自己。運用創新教育，培養孩子的創新意識和逆向思維。

二、創新教學的類型

（一）引思

1.讀題引思

作者為什么會以此為題？引生思題激興趣，因疑而引好奇心，因奇促使往下究。

2.抓關鍵詞句，師提問題，引生思詞思句

抓關鍵詞句讓學生在熟讀課文的基礎上，對教師提出的問題更好奇，感興趣。即使在思考時遇到不懂的問題，也會懷著好奇心和求知欲繼續探討下去，直到把問題解決。

3.通讀全文

教師提出文章所要表達什么樣的主題？作者烘托主題運用了什么樣的手法？通過教師對問題層層深入的誘導，結合學生深思，誘共鳴。

（二）討論型

利用生與生之間對問題的溝通，教師綜合意見，引生取長補短。當學生討論發現新問題主動提出質疑時，教師要因勢利導，以達舉一反三效果。教法是否合理，在于實施中能否體現“教師為主導，學生為主體”的思想。用討論式教學，教師作為“導演”，就要對學生的思維加以引導和啟發。引導得法，學生學習就始終處于“問題—思考—探索—解答”的積極狀態。在教師提出相應問題讓其討論后，也要注意給學生留獨立思考和談論的空間。那樣才能讓學生將思維發散到最大限度。

（三）情景誘發教學

教學過程中，教師有的地引入或創設一些具有特定的情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以幫助學生直觀地理解教材，使學生心理機能得到發展。具體表現在語文課堂上。如：語文課堂上，教師有意識地設疑問、立障礙、布謎局、揭矛盾，就能使學生對語文知識處于“心欲求之而未得，口欲言之而不能”的狀態。吊足其胃口，從而達到誘發學生思維的目的，激起他們學習的興趣，充分調動起了他們的興趣和積極性，主動參與并展開聯想。讓學生輕松地從復雜的現實情景中提高思想素質，發現并提出相應問題，然后自己去解決問題。

（四）想象教學

想象教學是指教師在講解教學內容或新課程后，讓學生沿原文的思路，想象文章后面將要發生的事，或者將會發生的事，調動其充分發揮想象力，撰寫文章后續。想象可貫穿語文教學的整個過程。用想象教學的老師，就像童話大師每天帶著一群精靈進入一個個童話世界。這不僅提高了語文學習的效果，培養了學生的創新能力，更提高了其聽說讀寫的語文表達能力，也陶冶了情操。

三、下面結合小學語文教學，我談談培養學生創新教育的一些體會

（一）激發興趣而誘發學生的創新精神

作為小學語文工作者，我們可以運用多種方法來激發學生的興趣，如設疑法，情境法，游戲法，導語法，活動法等，每一種方法都有著不同的效果，在小學語文教育過程中，我們要根據教學內容的需要而靈活運用，應該認真挖掘語文教材中能激發學生學習興趣的因素，最終使學生產生對學習的興趣，而誘發學生的創新精神。

（二）營造民主和諧的課堂教學氛圍，培養學生的創新意識

教師要與學生建立起合作友愛民主平等的師生關系，努力將自己的心理調適到符合兒童特點，符合教學內容需要的狀態，將激情和微笑，趣味和愛心帶進課堂，這樣不但可以活躍課堂氣氛，減少學生因緊張引起的心理壓力，而且還能使學生在輕松愉快的環境中學到知識，激發了學習興趣。教師與學生平等和諧的相處，感情上會更融洽，心理上會更溝通，氣氛會更寬松，也就會更愉快地投入到教學活動中去。

（三）善教善放，引導學生創新

當學生對某種感興趣的問題產生疑問時，往往急于了解其中答案，這是教師能采用的最便捷的最簡單的方法，莫過于將自己了解的知識直接傳授給學生，令學生佩服，同時讓他們得到暫時的滿足，但這樣只會使學生對教師產生依賴思想，若教師為了創新，不管不問，聽之任之，放任自由，那么就更容易使學生產生胡思亂想，達不到真正的創新，同時學生也會失去學習的興趣。

（四）聯系實際，培養學生創新

在語文教學中，我們應把語文教學與現實實際結合起來，引導學生結合實際進行創造性學習，同樣，我們也應該注意發展學生的想象力，創造離不開想象，創新必須以想象為基礎，只有豐富的想象，學生的創新能力才能得到較好的發展，所以在語文教學中，應重視充分利用各種教學手段聯系實際情況，對學生進行敢于想象敢于創新敢于打破常規的訓練，而所有的訓練都必須和現實，實際聯系起來，才能讓學生更容易接受。

（五）即時評價，鼓勵學生創新

學生需要體驗成就感，滿足他們的表現欲，他們總希望自己的知識技能得到表現得到認可，為了及時鼓勵學生的積極性，教師要引導學生對自己的活動做出評價，相互鑒賞活動成果，或者老師對學生的活動成果從個性發展心理品質等方面作出評價。

四、下面我就談談培養學生語文創新教育的一些做法

一是發揮語文教材蘊含的創新教育因素，培養學生的創新精神。二是在語文教學中培養創造性想象力。三是在語文教學中培養創造性的思維。

五、總結

在語文教學中，教師要尊重學生的人格權利意愿和選擇，愛護和培養學生的好奇心求知欲。課堂上允許學生插話插嘴質疑問難，并有意識地鼓勵學生敢于猜測，百疑求異，敢于創新，將使用激勵性的評價幫助學生相信自我充滿自信，讓學生如浴春風，敢想敢問，敢想敢做，只有這樣，語文教學才能充滿生命的活力，學生的創新意識才會逐步得到發展，學生的個性才能充分發展，展現學生的創造，創新火花才能迸發閃爍。因此，在小學語文素質教學中，創新是永遠探索的課題，教師更需探討更多有趣的創新教學方法應用到小學教學中。