小學體育課教學方法探究與創新

張天坤

小學體育課主要目標是幫助學生提高體能，提高身體素質，并掌握一些簡單的運動技能。體育教育也是學生?“德、智、體、美”全面發展不可或缺的重要教育教學組成部分。只有合理而周密地組織教學，并且通過豐富的體育設施資源、教學人力資源、課程內容資源等有效整合，才能使小學體育課程中內容深入人心。用創新的體育教學理念來指導和改進傳統的體育教學模式，才可能使學生從心理和生理上做好充分準備，從而保證體育教學過程的順利進行，使學生能夠在科學化的體育管理和前沿化的體育教學模式中鍛煉體魄。我們的體育教學只有不斷創新，才能適應新課程的改革與發展。

一、教無定法，以教促學

小學體育教學過程中，教師、學生、教材三者通過復雜的相互作用，使教學成為一個動態的統一過程。教師采取有效的教學形式來完成一定的教學任務，從而實現教師的“教”和學生的“學”。然而，教無定法，任何教學方法和組織形式都是根據一定的教學內容和教學對象而變化的。在小學體育教學中，教師要根據體育課的具體教學目標和天氣、時間、活動內容等諸多因素，采取靈活多樣的教學方式，設計練習，使學生的體力活動與思維活動緊密結合，掌握體育知識、技能和技巧的特點，行之有效地組織教學。這就需要教師應對學生的基礎體能素質的進行啟蒙和開發，使學生充分認識到體育教學，是以體能素質教學為發展中心的。

二、抓好體育課堂常規教學是規范體育課的必要條件

在教學中，老師應發揮學生的能動性，即作為教學的主體，若從教學方法、教學課程設置上分析，教師應充分尊重學生的相關要求，將其作為發展的主體，也就是堅持以人為本，以學生為主體的教學思路。所謂“興趣是最好的老師”，利用小學生貪玩的天性，好動的特點，在備課中尋找的一些適合的體育課程內容的教學資源，就能夠在老師熱情指導和正確引導之中豐富學生對于體育的見識，激發運動的興趣，從而在知識、生活經驗、情感態度甚至價值觀方面全面的提升。

三、多種教育資源有效整合

創新下的小學體育教學從根本上分析，包括很多方面，通過小學體育教學的創新，優化了教學資源。對于體育教學來說，其功能要素仍以學校現有的基礎結構為主。另外，每一項功能要素的基礎結構需要不斷整合，從而創新體育教學的思想、教學的內容、教學的流程、教學的手段、教學的條件等。而小學生在此氛圍下，能夠熟練掌握每一種運動知識與技能，同時，培養自己體育鍛煉的興趣，積極主動參與體育運動。

四、當前體育教學的弊端分析與反思

有些小學體育教學活動取得的效果不佳，分析其原因為：

（一）教師所采用的方法存在問題，沒有結合學生的理解能力來設計。由于小學生的年齡特點，決定了學生理解一些體育教學內容有限，而教師設置的教學活動，圍繞專業的體育項目來教學，還有針對體能項目讓學生鍛煉，尤其還設置了過于專業的體能鍛煉與訓練，而這些不符合小學生自身的素質特點，最終的結果是小學生產生厭倦的心理而不積極參加體育活動，這樣就大大影響了教學質量。

（二）缺乏對小學生行為特點的把握，教學方式缺少互動。過于局限于固有的教學活動形式。

（三）缺乏學生興趣培養，尤其學生體驗不到自己所喜歡的項目與內容，這樣就大大降低了學生學習體育教學內容的樂趣，而學生更加沒有信心去鍛煉自己的身體，大大降低了學生綜合素質的提高，尤其不利于學生發展的健康心理。

這就給廣大教育工作者提出要求，需要積極引導小學生來提高他們的健康意識，尤其培養其體育精神，所以，在具體體育教學過程中，教學理念要逐漸創新，結合小學生自身的心理特點，考慮到個體的差異，積極開展有利于學生成長的體育活動，從而徹底改變體育教學的狀況。

五、在體育教學實踐中創新，培養學生的學習興趣

學習興趣是指對學生活動所具有的愛好和追求的心理傾向，它帶有鮮明的感情色彩。濃厚的學習興趣能調動學生的學習積極性，促使大腦處于高度興奮，造成獲取知識、探究未知的最佳心態。教學場地的戶外性和開放性是體育課堂區別于其他課堂的重要特征，這一特征也為體育課堂帶來了諸多不確定因素。那么怎么利用這么多不確定因素來激發學生的學習興趣呢？

一是教師在教學設計中要做到事無巨細，導入課堂時激發學生學習興趣，課堂導入，它好比一場戲劇的序幕，要一開始就引人入勝，激發學生的好奇心，使學生產生求知欲，誘發出最佳的心理狀態，做到這一點，就需要教師創設最佳的教學情景。

二是新授教學是學生理解知識、掌握知識的重要過程。教師要盡可能地創造條件，讓學生參與這個過程。為達到此目的，教學中教師一定要重視對學生的啟發、引導，使學生在教師的啟發引導下，正確的思維，輕松地接受新知識。

三是練習是學生各種技能形成的基本途徑，優化練習設計是提高學生學習積極性的重要一環。單一的練習乏味，使學生厭學，因此，練習設計要盡量做到多樣化，趣味化。在練習時要安排自練、互練、小組組合練以及互比、互評的交替練等方法，其間教師則運用精講示范、恰當點拔、分層要求和整體提高等方法進行指導。這樣的練習安排既達到了鞏固知識的目的，又培養了學生濃厚的學習興趣。

總之，小學體育教師在課堂教學中要尊重學生的主體地位和主動精神，充分了解每一位學生的個性特點，關注每一位學生的體育發展，最終實現體育教育的理想目標———既育體，又育人。

為了徹底改善當前小學體育的教學效果，需要不斷創新小學體育的教學方法，如果能夠善以利用課程資源并且結合學生的實際學習情況開發出適合學生實情的體育教學方式，就能夠使小學體育課程在老師認真研究解析之中良好的開發和利用，堅持以學生為教學主體，圍繞培養基礎體育素質為核心開展小學體育教學工作，只有這樣，小學體育教學的教學質量才能更好，也利于學生的基礎體能的發展，更加完善小學綜合素質教育，讓體育教程在課程資源的幫助下大放異彩。