如何提高班主任專業(yè)素養(yǎng)

鐘飛

班主任是班集體的核心人物，是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者，也是學(xué)校目標(biāo)管理的具體實施者，是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁和紐帶。班主任為知識、能力、思想的傳播者，也承擔(dān)著社會最神圣的使命，那就是需要我們用實踐去構(gòu)建學(xué)生完整的精神世界，用智慧去提升學(xué)生的生活意義和生命價值。正是基于這一點，我們作為班主任要適應(yīng)新世紀(jì)的革命，要立足新課改的要求，不斷提高自我，完善自我。實踐證明：一個學(xué)生紀(jì)律好、團(tuán)結(jié)向上、朝氣蓬勃，決定著班主任的素養(yǎng)高低。那么，如何提高班主任讓的素養(yǎng)呢？

一、熱愛教育事業(yè)，進(jìn)一步增強責(zé)任感和使命感

熱愛教育，具有強烈的責(zé)任心和使命感是作為提高自身素養(yǎng)的動力，也是做好班主任的前提條件。只有熱愛教育工作，熱愛班主任工作的人，才能積極學(xué)習(xí)、反思、探索班級管理工作的方法和途徑，工作才有激情，愛心、智慧才能充分發(fā)揮出來。只有真正做到“靜下心來教書，潛下心來育人”，才能在今天這個相對浮躁的社會，獨守自己的精神殿堂，做好一名優(yōu)秀的班主任。要成為一名好的班主任，我的原則是既然做了這個職業(yè)、教書育人是教師的天職，讓我們每一位班主任都在自己的工作崗位辛勤的耕耘，讓每一位學(xué)生都能夠茁壯成長。

二、熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生、信任學(xué)生

前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有愛便沒有教育，愛學(xué)生主要體現(xiàn)在尊重學(xué)生、信任學(xué)生。尊重學(xué)生，就是把所有學(xué)生進(jìn)行評定的人來看，承認(rèn)只有差異，沒有差生;信任學(xué)生，就是相信每個孩子都能學(xué)好，學(xué)生都有自己的長處，只有獨具慧眼，才能發(fā)現(xiàn)他們身上的長處，才能鼓勵孩子不斷探索，使他們才華得到淋漓盡致的發(fā)揮。

熱愛學(xué)生還要學(xué)會寬容，寬容首先表現(xiàn)在能容忍學(xué)生對自己的不滿。寬容表現(xiàn)在能夠容忍學(xué)生的缺點和錯誤，在理性上，我們?nèi)菀壮姓J(rèn)“失敗是成功之母”，但實踐中，我們避諱失敗，不容忍錯誤。“金無足赤，人無完人”。作為年級幼小的學(xué)生，犯錯誤時他們的特點，不要一棍子打死。我們不少班主任，缺少愛心。對待學(xué)生。不是發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，肯定成績，而是擔(dān)任教育警察，專找學(xué)生缺點，將問題放大化，因此，有許多個性突出，多才多藝的學(xué)生會被班主任當(dāng)作差生而被打入另類的群體。陶行知曾說：“你這糊涂先生！你的教鞭里有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的諷刺中有愛迪生。”

三、加強學(xué)習(xí)，錘煉自己的基本功

隨著素質(zhì)教育的實施和新課程改革的推進(jìn)，教育對班主任素養(yǎng)和班級管理又提出來許多的理論和要求。這些都需要我們班主任在做好本職工作的同時，還要勤于學(xué)習(xí)，努力專研，不斷充實自己的專業(yè)知識，不斷擴充自己的知識結(jié)構(gòu)。還要學(xué)習(xí)班主任專業(yè)化知識的三塊基石，即心理學(xué)、教育學(xué)和管理學(xué)知識。學(xué)習(xí)非一日之功，只有持之以恒、日積月累。才能形成自己的專業(yè)知識體系和班主任的自身素養(yǎng)。

未來的社會是一個學(xué)習(xí)化的社會。教育是面向未來，是為一個尚未存在的未來的新的實踐過程。社會培養(yǎng)人才，未來適應(yīng)現(xiàn)代社會的挑戰(zhàn)，為了學(xué)生的未來，班主任應(yīng)清晰地認(rèn)識到，自己要不斷地接受新知識信息，掌握有效的教育策略和方法，熟練操作現(xiàn)代教育教學(xué)技術(shù)。否則，很快就會被學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面，失去與學(xué)生平等對話和雙向交流的資格，更別提作為組織者、交流者和研究者了。首先要向書本學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。還可以利用網(wǎng)絡(luò)電子書及網(wǎng)絡(luò)博客學(xué)習(xí)。其次要向同行去學(xué)習(xí)，向名師學(xué)習(xí)等。經(jīng)常向管理有方、管理有道、管理有成效的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)。同有經(jīng)驗的老教師相互交流、互相切磋、取長補短。最后要在干中學(xué)，學(xué)中干。作為班主任，只有在工作中不斷地學(xué)習(xí)，在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷地提升專業(yè)素養(yǎng)，才能適應(yīng)工作需要，提高工作效率和質(zhì)量，開展有針對性的、規(guī)范的、系列的、多層次的理論同實踐相結(jié)合的培訓(xùn)，有益于提升班主任的素養(yǎng)。

四、家校結(jié)合，實現(xiàn)共同的教育目標(biāo)

良好的家庭教育是學(xué)校教育取得良好效果的前提和基礎(chǔ)。在學(xué)校教育中，班主任是家長最直接的聯(lián)系者，一定要重視與家長的溝通，可以利用現(xiàn)代聯(lián)系途徑，通過手機建立家長群。針對不同的學(xué)生出現(xiàn)的問題，及時的和家長取得聯(lián)系進(jìn)行溝通，幫助問題學(xué)生改掉出現(xiàn)的問題，不讓問題擴大化。除此之外還可以通過表揚信的方式，與家長進(jìn)行聯(lián)系，讓家長了解學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況。最終實現(xiàn)家校共育的目標(biāo)。

五、自覺反思總結(jié)，強化教育的正對性

在反思中進(jìn)步、在反思中成長是成為優(yōu)秀班主任的必由之路。班主任面對的是一個鮮活的年輕生命，學(xué)生不斷在成長變化，出現(xiàn)的問題也就多種多樣，因此，班主任要學(xué)會理性反思，對自己和學(xué)生的思想進(jìn)行分析和總結(jié)。反思最有效的形式是寫作討論交流、案例分析和教學(xué)隨筆等都是簡便易行的方式。反思主要包括：對教育實踐的反思、對教育行為的反思、對教育現(xiàn)象的反思、對教育理論的反思。通過反思可以促進(jìn)自己不斷學(xué)習(xí)、思考、完善，從而提高自己在教育教學(xué)中的能力。反思的工程就是自己的錘煉和提升的過程。反思也是教師成熟的道路，換位思考是版主教師反思的重要形式之一。班主任把自己放在學(xué)生的角度，想學(xué)生所想，思學(xué)生所思，這樣就一定會產(chǎn)生一些意想不到的工作方法。班主任只有在教育教學(xué)的實踐中不斷地進(jìn)行反思，才能在反思中找到解決問題的方法和答案。

總之，班主任僅有學(xué)習(xí)和反思的意識是不夠的，把自己學(xué)來的理論和知識及經(jīng)驗進(jìn)行相互結(jié)合，不斷探索一些規(guī)律性的東西，不斷去摸索一些適合自己和學(xué)生的班級管理方法，提高班級管理水平和能力。所以，班主任要不斷的學(xué)習(xí)，吸收先進(jìn)的教學(xué)理論，掌握現(xiàn)代的教育方法，不斷研究教育中存在的實際問題，積極實踐先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗和班級管理方法，提高個人的綜合素養(yǎng)，不要只滿足自己是一個“班主任”而忘卻了與時俱進(jìn)的班主任素養(yǎng)的提高，應(yīng)該努力使自己成為新時代的學(xué)者型班主任。