淺談在語文教學中如何滲透德育

谷杰

十七大教育方針指出"堅持育人為本，德育為先，"說明了德育工作的重要性。

當前的教育都是應試教育，由于受升學考試等諸多因素的影響，重知識、輕德育的現象較為普遍的存在。為了提高教學成績，過分重視知識的傳授，從而忽視了德育工作。家庭、學校教育幾乎清一色地重才智，而輕德育，而德于才的孰輕孰重，坊間流傳著這樣幾句話：有德有才是正品，有德無才是次品，無德無才是廢品，有才無德是危險品。如果追溯，早在北宋時期司馬光就曾給出了最為精辟的論斷：才者，德之資也;德者，才之帥也;自古以來，國之亂臣，家之敗子，才有余而德不足也。由此可見，德育教育的好壞，不僅關系到個體的未來成長，更是間接影響到整個民族素質的高低，乃至國家整體文明的優劣和續斷。要知道，我們衡量人才的標準是“德才兼備”，而不是“才德兼備”，因而作為教師，不僅要“教書”，更要“育人”所以要求教育工作者在教學工作中積極主動、千方百計地重視德育，滲透德育。

小學的德育教育主要是養成教育，即讓學生從小養成懂得遵守紀律、關愛他人、尊敬師長、勤儉節約、不怕困難、勇于向上的良好道德品質和行為習慣。而這些良好品德?的形成，必須靠潛移默化、日積月累。課堂教學既是學校傳授文化知識和技能的陣地、又是德育的重要陣地。

為培養合格的一代新人，我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上體現了德育的內容，在教學大綱中滲透了德育教育：熱愛祖國、人類文明、傳統美德、山河壯麗、人民勤勞智慧等方面，教育工作者要積極的挖掘出教材中的德育、情感因素，給課堂教學注入生機與活力，賦予靈魂與魅力，達到“隨風潛入夜，潤物細無聲”的效果。那么在新課改下我們如何將德育教育滲透到語文教學中去呢？

教師要認真備好每一節課，特別要注重教學設計中的情感目標設計，把德育內容科學地、靈活生動地融會于教學過程中。

抓住重點句、段、篇的朗讀訓練來滲透德育。小學語文教材寫景抒情的文章里有很多語句優美，內容生動的句子。真實地描繪了自然和生活的場景，可以根據教材的特點，著重抓好重點語句，段落的朗讀訓練，理解文章的主要內容，體會作者思想感情，從中受到思想品德教育和美的熏陶。如：教學《桂林山水甲天下》一文時，讓學生通過不同的讀法來領悟作者對大自然的贊美和熱愛祖國大好河山的思想感情。可以讓學生快速瀏覽，找出自己感受最深的語句，讓學生默讀找出能說明桂林的山和漓江的水的特點的語句。找出“靜”“清”“綠”“奇”“秀”“險”的句子，讓學生朗讀，感知、理解語言文字，領略桂林山水的美景。這時老師利用多媒體讓學生觀看保護環境的畫面，對學生進行環保教育，與作者熱愛祖國、熱愛大自然的情感產生共鳴，達到閱讀教學的目的，發揮了教材的德育和美育的功能。

充分利用教材，通過對重點詞句的剖析來體會、滲透德育。語文學科和其他學科相比，在德育教育方面有著得天獨厚的條件。翻開課本你會發現這一篇篇文情俱佳的文章幾乎都是一個個德育教育的目標。例如在教學《美麗的小興安嶺》一課時，運用這樣一個片段，師：讀完這篇文章你有什么突出的感覺？生：作者把小興安嶺寫得太美了。師：是寫得太美了嗎？生：小興安嶺是一座美麗的大花園、就像一片綠色的海洋。作者用優美的語言表達出來了。讓學生從文中找出幾個小興安嶺美的詞語，齊讀感受。師：小興安嶺風景美，作者又把自己觀察到的景象用優美的語句表達出來了。可以說風景美如畫，使我們沒有去過小興安嶺的人，讀完以后好像已經見到了。這個可以用哪個詞語來概括？生：身臨其境。師：對。你們在體會一下，?作者看到那么美麗的景色，又用這么美的語句寫了下來，表達了他一種什么樣的感情呢？生：表達了他熱愛小興安嶺的感情。生：我們也更加熱愛我們偉大而美麗的祖國。通過這個片段的學習使學生的思想認識迅速升華，體現了語文教育中知識傳授與思想道德教育的和諧美。

在語文教學過程中，還可以引導學生通過表演的方式來再現情境、創設情景。就是通過精心設計，讓學生扮演角色進行表演。促使學生帶著角色轉換的真切感受來理解課文，加強體會。例如在學習課文《小蝌蚪找媽媽》時，將學生分成小組。在課余進行排練，最后用兩節課時間給各小組表演，在活動中，無論哪個環節，同學們都表現出了前所未有的熱情。通過表演課本劇，扮演“青蛙”“小蝌蚪”“烏龜”“鯉魚”“大白鵝”鴨媽媽”等角色，認真表演了課文所描繪的“小蝌蚪找媽媽”的過程，經過幾次的尋找最后終于找到媽媽的這些情節。感受到只要努力就會成功。要懂得“保護青蛙！保護動物！保護環境！”培養學生之間“團結協作”精神，深切體會到“與人合作”的重要性，在不知不覺中滲透了德育。

文章的語言總是表達特定的感情，在教學活動中強化語感訓練，挖掘語句的含義，深刻領會作者的意圖、品味及思想內涵。從而達到提高能力、滲透思想品德教育的目的。

德育是學校教育工作的重中之重，德、智、體、美、勞五育并舉，德育為首。這就要求教師必須適時對學生進行德育滲透。教師要明確語文教材中德育內容的廣泛性和語文科的特殊性。德育教育的內容從文本選擇上是多方面的，例如《富饒的西沙群島》等反映我們祖國的美麗與富饒、物產豐富、幅員遼闊。增強學生的民族自豪感和民族自尊心。《北京天安門》等文本，讓學生明白國旗代表我們國家，升旗時行注目禮，是對國家的尊重，對祖國的熱愛。《珍貴的教科書》等反映了中國人民遭受帝國主義侵略時英勇反抗的民族精神。

這一篇篇教材構成了一個個德育教育的整體，對學生進行德育教育要根據語文學科的特點潛移默化地逐漸滲透，在細化上下功夫。在人物分析中讓人物感染學生，進行德育滲透，結合時代背景，在揭示課題中滲透德育。

總之，小學語文教材中蘊含著豐富的德育素材，我們要以語文知識為基礎，做到以文傳道，以情入里，文道結合、情理交融。學生在“隨風潛入夜，潤物細無聲”的潛移默化中逐漸受到思想品德的熏陶。