談初中班主任素質教育工作

仝彩云

素質教育是依照人的發展和社會發展的需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，以尊重學生主體性和主動精神，注重開發人的智慧潛能，形成人的健全個性為根本特征的教育。學校教育是我國主要的教學形式，班級授課制是學校教育的基本形式。因此，作為“班集體靈魂“的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。

一個好的班主任，應該把班務工作的立足點放在提高學生的素質上，要通過素質教育加強班風建設，從而帶動其他各項工作。自從擔任班主任的那天起，我就把青春，熱情和愛都獻給了教育事業。我從教多年來，全心全意地帶好每一屆學生，通過多年的精心，愛心，潛心的教育，培養了學生優秀的道德品質和良好的學習習慣。

一、以身作則，言傳身教，做學生的表率

負有教育教學重任的班主任，要把一個班級領好，就必須不斷提高自身的思想政治素質和工作能力，樹立自身良好的形象，做到忠于職守，以身作則。要求學生做到的自己首先做到，要求學生不做的自己堅決不做，自己非常清楚自己的行為涵養對學生的潛移默化的影響，真正做到既教書又育人。有關這方面的事例很多很多，我們可以多挖掘一些來和學生一塊討論，通過這些活動，提高學生對素質這個概念的感性認識與理性認識，產生增強自身素質的內在動力，使素質教育有目標，有活力。作為班主任，一年來我不曾曠過一天工，均為全勤。課間操與同學們一起出操喊口號;在教室內，只要見到地上有紙屑就撿起來丟到垃圾箱內;在學習上，要求學生準備糾錯本，自己也準備一個大的糾錯本;要求學生答題認真規范，因此每節課都要求自己板書條理清晰，層次分明，重難點一目了然，由此形成了“高效課堂”教學模式。自己的行為規范、以身作則對學生是無聲的教育和有力影響，使學生感覺師生平等。正是由于這種“忠于職守，以身作則”的教育理念，在學生面前既不嚴苛，又不放誕，從而讓師生成為真正的朋友。

二、用愛感染學生

素質教育是面向全體學生的教育。素質教育是倡導人人有受教育的權利，強調在教育中是每個人能夠得到發展，而不是只注重一部分人，更不是注重少數人的發展。愛，是教育的根基;愛是教育的歸宿。作為一名班主任，必須關愛每一位學生。首先要在生活上關愛學生。每個學生都是以飽滿的熱情投入學習生活之中，師生關系成為朋友關系，學生關系親如兄弟姐妹。

三、相信學生，尊重學生，做好學生的思想教育和心理教育

不得不說的是在應試教育當道的今天，素質教育走得相當坎坷。許多家長對孩子都有這樣的觀念：你只管給我把成績搞好，其他的你都不用管。他們所注重的只有孩子每學期成績單上的阿拉伯數字。然而，這些現象不僅僅體現在家長身上，連很多學生都這么認為，他們通常認為只要自己成績好，就能成為各方面的佼佼者。所以平常不注重自己各方面的行為習慣，也不主動和別人交往溝通。甚至會出現心理障礙。尋找生命的綠洲，保持健康的身體，樹立高尚的道德，這是人生的主題，是人類文明的主題。學校是塑造人格的重要園地，作為老師，作為班主任，我們要相信學生，尊重學生。而這，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上。相信每一位學生都有自己的創造強項，要允許有差異，耐心指導。每個學生都有一定的長處和閃光點，要善于發現學生的長項，抓住每一個教育良機，適時表揚、鼓勵。體貼后進生，培養他們的自信心、自尊心、自強心，讓后進生不成為掉隊的孤雁。我們有強烈的集體觀念、有濃厚的班級情感、有堅強的班委會和集體核心，有自己的班級特色。班干部和科代表起了很好的表率作用，大家分工協作，互相配合，班級事務井井有條。從入學軍訓至今天，我們班所表現出來的強大的凝聚力是令人佩服的，無論是哪方面的集體活動，無論是我們的長項還是弱項，同學們都會盡力一搏，發揮出最高水平，

沒有心理教育的教育是殘缺的教育。如今，許多初中學生的問題是心理問題而不是思想問題，需要走進他們的心田，聆聽他們的心聲，撫慰受傷的心靈，疏導郁閉的心渠，真誠地表達對他們的尊重和關愛。一個鼓勵的微笑，一記肩背上善意的輕拍，一次心與心的談話，我都毫不吝嗇地面向每一個學生，讓他們都有做人的需要和前進的動力。

四、協調好科任教師的關系，共同管理教育目標

班主任是班級各方面教育力量的組織協調者。為了更好的發揮各方面教育力量的作用，就需要班主任的組織協調。一方面班主任需要把本班的任課教師組織起來，形成一個團結、合作的教育集體，使其目標一致地共同教育影響學生。

五、讓后進生在和諧與激勵中得到教育

班主任的經驗告訴我：“一把鑰匙開一把鎖”。每一個差生的實際情況是不同的，這就要求我們深入了解弄清學生的行為、習慣、愛好及其學習差的原因，從而確定行之有效的對策，因材施教，正確引導。

六、更新理念，投身教改

作為一名一線教師，我能夠認真學習教育教學理論和新課程標準精髓，不斷提高自己的理論素養和專業理論水平，提升自己的專業業務能力，把課堂還給學生，遵循我校“5+6”上課模式使學生在課堂學習自主;其次實施學生班級管理自治;從而達到學生個人成長自律。這樣可以將班主任、科任教師從繁重無效的勞動中解脫出來，可以大大激發學生學習、成材的熱情，可以消滅厭學、流失等現象，能使學生本人感覺到自己是個被學校、班主任、老師、同學、家長重視的人！

初中生正處于青春期，而青春期則是一個人成長過程中叛逆心理最為嚴重的階段。心理健康教育一直以來都是素質教育的重要組成部分，中初生是國家發展的未來，他們能否健康成長不僅對他們自己未來發展會產生很大的影響，而且對我國整個教育體系也會產生不容忽視的影響。作為教師，作為班主任我們要借助于心理健康教育逐漸降低叛逆心理對學生的影響，同時發揮家庭教育在心理健康教育活動中的作用。作為學生家長，他們必須要認識到他們在培養學生健康心理過程中所發揮的作用，并針對學生的需要進行指導。

多年的班主任工作，我始終堅守不拋棄，不放棄每一個孩子，用博大的胸懷去播撒愛，傳播愛，始終讓孩子們徜徉在愛的海洋中。成績屬于過去，今后我將加倍努力！