農(nóng)村教學(xué)點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的探究

鄧愛英

一、農(nóng)村教學(xué)點數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

農(nóng)村教學(xué)點學(xué)生人數(shù)少，教師少，教師任教的科目多。學(xué)生的知識基礎(chǔ)差，農(nóng)村里面很多家長都是只送孩子去幼兒園讀一年就入讀小學(xué)的，有的甚至一年也沒有讀。家長不重視教育，孩子放學(xué)后以及周六、周日這些時間基本上都是沒人管的，有些家長即使有時間，卻不知道怎么教。

二、農(nóng)村教學(xué)點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

針對這些現(xiàn)狀，我認為農(nóng)村教學(xué)點數(shù)學(xué)教學(xué)要做到以下幾點：

1.數(shù)學(xué)任課老師應(yīng)該對學(xué)生的作業(yè)進行面批面改，做到及時反饋

面批面改有三種形式：（1）老師親自批改（新課后的第一次練習(xí)，學(xué)生還不是很熟悉，不容易判斷的一般都是老師批改。）（2）學(xué)生爭當(dāng)小老師，課后第二道練習(xí)，讓先做完并全對的兩位或三位同學(xué)來當(dāng)老師給別的同學(xué)批改，并給全部正確的同學(xué)蓋上表示獎勵的印章，這樣能激發(fā)同學(xué)們當(dāng)老師的欲望，提高學(xué)習(xí)積極性（3）兩位同學(xué)互相批改，一般比較容易的復(fù)習(xí)題是由學(xué)生互相批改，這樣可以讓每位同學(xué)都能參與（這時是在展示臺上或者是在課件上出示答案的）。因為學(xué)生人數(shù)少，例如我們的二年級只有8個學(xué)生，我們的數(shù)學(xué)作業(yè)都是面批面改的，這樣有利于知識的鞏固。一發(fā)現(xiàn)有學(xué)生還沒有掌握，馬上就針對性地訓(xùn)練，甚至是由學(xué)生出題給學(xué)生做，并給他講解分析，這樣負責(zé)講解分析的同學(xué)能對知識理解得更加透徹，達到共同提高的效果。如果作業(yè)批改及時，就能及時知道學(xué)生對知識掌握的程度，就能知道哪些學(xué)生是否掌握，就能及早進行有針對性的訓(xùn)練了，有利于整體的提高。

2.農(nóng)村教學(xué)點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化

農(nóng)村教學(xué)點數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用能力。

教師不再按教材內(nèi)容去講解，而是創(chuàng)造性地選擇使用教材。改變原有的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，放手讓學(xué)生在生活中尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，更能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能夠活躍課堂氣氛，也就很難給學(xué)生提供發(fā)揮創(chuàng)造能力的環(huán)境，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠更好地將數(shù)學(xué)教學(xué)和生活實際相結(jié)合，提供給學(xué)生更多的實踐、探索機會，加深學(xué)生對于數(shù)學(xué)的理解，挖掘?qū)W生的創(chuàng)造力。

數(shù)學(xué)知識體現(xiàn)在生活的方方面面，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠極大提高學(xué)生的應(yīng)用意識和實踐能力。教師在生活中找到許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的問題，收集起來和同學(xué)們討論，活躍課堂氣氛，并教會學(xué)生在日常生活中觀察數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生明白生活中處處有數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。

3.農(nóng)村教學(xué)點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，有助于他們從形象→抽象→形象的轉(zhuǎn)變，幫助他們建立空間觀念，培養(yǎng)空間想象能力

例如我教二年級上冊數(shù)學(xué)第五單元《觀察物體》（一）的時候，是提前要求同學(xué)們把自家的玩具（玩具熊、小汽車、卡車、等等）帶回來。上課時，我對同學(xué)們說：“同學(xué)們，你們會拍照嗎？今天我們玩給玩具拍照好不好？”同學(xué)們反應(yīng)非常熱烈。于是我叫帶玩具熊、或者卡車回來的同學(xué)把它拿出來放在桌子上，然后把同學(xué)們分成兩組，4個同學(xué)一組（我們班8人），分別圍坐在放玩具熊和卡車的桌子的四面，然后讓同學(xué)們分別在自己所在的位置上給自己看到的這一面拍照（用我的手機），并且要認真看看自己拍下來的照片是怎樣的，說說是玩具的哪一面。然后課件出示玩具的四面的圖片，讓同學(xué)們分辨自己看到的是玩具的哪一面，是哪一張圖片，結(jié)果，同學(xué)們一口就答出來了，然后叫同學(xué)們在每一個位置上都看看，模擬拍照一下，說說看到玩具的哪一面。在鞏固練習(xí)的時候陸續(xù)出示茶壺、數(shù)學(xué)書、本校教學(xué)樓等等的在前、后、左側(cè)、右側(cè)面的照片，讓同學(xué)們說說每一張圖片是在物體的哪一面拍到的。這一節(jié)課，同學(xué)們玩得非常開心，知識掌握得也很牢固。他們在玩中完成了觀察物體的從形象→抽象→形象的轉(zhuǎn)變過程。

4.農(nóng)村教學(xué)點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要充分利用一切可以利用的資源

（1）調(diào)動家長的積極性對孩子進行輔導(dǎo)

家長是孩子的第一任老師，也是與孩子相處時間最多的人，是最好的人力資源，可謂是“一對一”輔導(dǎo)了。小學(xué)二年級的數(shù)學(xué)在農(nóng)村，還是大多數(shù)家長會懂的。我教的這班學(xué)生是從一年級跟上來的，早在一年級的時候，我就經(jīng)常和家長溝通，使他們意識到知識的重要性，尤其是一、二年級這兩年，對整個讀書階段起到?jīng)Q定性的作用，希望家長能在這兩年多陪陪孩子，引導(dǎo)好孩子，遇到不懂的可以與我溝通。我的這一說，起到了積極的作用，有幾個家長都經(jīng)常微信問我怎么教，我把家長的積極性調(diào)動起來了。

（2）利用小視頻對學(xué)生進行輔導(dǎo)

有時候有些孩子堂上還沒有掌握的知識，特別是操作題，我便讓一個學(xué)生示范，我把它拍成小視頻發(fā)給家長，讓孩子在家按照小視頻的步驟練習(xí)，這個方法收效特別好。我今期拍過的小視頻有“線段的畫法”“角的畫法”“直角、銳角、鈍角的畫法”“讀乘法算式”等，我充分利用小視頻通過家長對部分學(xué)生進行后續(xù)輔導(dǎo)，得到家長的好評。

5.農(nóng)村教學(xué)點低年級數(shù)學(xué)教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的閱題能力

我現(xiàn)在在教的二年級數(shù)學(xué)，早在一年級的時候我就重視培養(yǎng)他們的閱題能力了，因為題目是教你怎么答題的。每次做題，我都會先叫同學(xué)們讀題目要求，先是集體讀，以好帶差，帶一段時間，同學(xué)們的識字量大了，開始訓(xùn)練個別讀，個別同學(xué)不會讀的而又經(jīng)常出現(xiàn)的題，我會寫在小黑板上，安排班長（班長的識字量非常大，現(xiàn)在已經(jīng)全部的數(shù)學(xué)題目都可以自己讀出來了）利用課余時間隔三差五的要他讀出來，直到能自己讀出來為止。閱題能力提高了，理解能力就能提高，解決問題的能力也就可以提高了。

三、總結(jié)

總之，農(nóng)村教學(xué)點低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)要適應(yīng)農(nóng)村教學(xué)點的人力，適應(yīng)農(nóng)村的家庭能力，適應(yīng)孩子在農(nóng)村經(jīng)常見到的、熟悉的事物，適應(yīng)孩子好玩的天性，適應(yīng)農(nóng)村孩子的野性，盡量用孩子喜歡的物品、事情、時間、地點來對學(xué)生進行教學(xué)，使孩子愛上數(shù)學(xué)，愛上學(xué)數(shù)學(xué)，愛探討數(shù)學(xué)，這樣，農(nóng)村教學(xué)點低年級的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量就可以大幅提高了。