探究中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂的意義與策略

陳劍云

一、英語(yǔ)教學(xué)大綱要求優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂

教育部全日制初級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱提出：英語(yǔ)教學(xué)的目的和教學(xué)目標(biāo)，即通過(guò)英語(yǔ)課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想情感教育，使學(xué)生了解并尊重其他國(guó)家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，更好地理解并熱愛(ài)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng);發(fā)展學(xué)生積極主動(dòng)思維的能力，擴(kuò)展他們的文化科知識(shí)，豐富他們的文化生活經(jīng)歷，提高他們的思想品德修養(yǎng)，使他們能夠適應(yīng)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)，科技發(fā)展和國(guó)際交往的需要;了解文化差異，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí);學(xué)生應(yīng)具有一定的跨文化交際的意識(shí)，對(duì)異國(guó)文化采取尊重和包容的態(tài)度。因此，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，除了要發(fā)揮英語(yǔ)語(yǔ)言傳播英語(yǔ)文化的載體作用，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)其他國(guó)家和民族的文化的理解并給予必要的尊重，同時(shí)也很有必要融入中華優(yōu)秀文化，增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)意識(shí)和文化自信，讓學(xué)生具備一定的跨文化意識(shí)，為將來(lái)的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

二、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)和文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂的現(xiàn)實(shí)背景

“語(yǔ)言是文化的載體，又是文化的寫(xiě)照”。文化與語(yǔ)言的發(fā)展是相輔相成，相互促進(jìn)的。文化是一種社會(huì)現(xiàn)象，它既是人們長(zhǎng)期創(chuàng)造形成的產(chǎn)物，同時(shí)又是一種歷史現(xiàn)象，也是社會(huì)歷史的積淀物。中華傳統(tǒng)文化即中華民族在幾千年來(lái)的社會(huì)發(fā)展中世代相傳的文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等精神文化財(cái)富和物質(zhì)文化財(cái)富，是中華民族的智慧與天、地、人相對(duì)話(huà)的歷史性記載，是中華民族智慧的結(jié)晶。其中，最具代表性的當(dāng)數(shù)有形的歷史古跡、文物等，也包括無(wú)形的中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日。中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，不僅是中華民族幾千年來(lái)的寶貴精神財(cái)富，更是中國(guó)和世界之間溝通和理解的橋梁和紐帶，具有鮮明民族特色的，歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。?隨著經(jīng)濟(jì)全球化，中國(guó)經(jīng)濟(jì)的高速健康發(fā)展，中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家間的經(jīng)濟(jì)交流越來(lái)越頻繁，與此同時(shí)中國(guó)與英語(yǔ)國(guó)家間的文化發(fā)生了劇烈的碰撞。在兩種文化的碰撞中，一部分年輕人對(duì)于英語(yǔ)國(guó)家的文化表現(xiàn)出盲目的追捧。面對(duì)如潮涌般的扭曲的文化意識(shí)和價(jià)值觀(guān)念的侵襲，優(yōu)秀中華文化和傳統(tǒng)走進(jìn)英語(yǔ)課堂就顯得尤為必要和及時(shí)。

三、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂的意義

中國(guó)傳統(tǒng)文化的英語(yǔ)表達(dá)的教學(xué)，應(yīng)成為我國(guó)教育各階段，尤其是初中階段英語(yǔ)教學(xué)共同擔(dān)負(fù)的重要任務(wù)。中國(guó)傳統(tǒng)和文化作為一筆豐厚的教育資源，不論是從教育思想、學(xué)科知識(shí)，還是從民族精神、道德傳統(tǒng)，乃至價(jià)值取向等方面，對(duì)我國(guó)的教育的發(fā)展，起到了舉足輕重的影響。近些年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化更是多方面的影響了中國(guó)青少年的學(xué)習(xí)目的，學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法以及思維模式。從事英語(yǔ)教學(xué)八年多以來(lái)，筆者認(rèn)為主要意義主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：?一是弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化美德，樹(shù)立民族文化自信心，使之立于不敗之地。二是中國(guó)的現(xiàn)代化需要文化道德傳統(tǒng)和價(jià)值觀(guān)作為指導(dǎo)，并有利于扭轉(zhuǎn)不良的社會(huì)風(fēng)氣，形成尊師重道的社會(huì)文化氛圍，提高我國(guó)教育質(zhì)量。三是有利于充實(shí)自我精神境界，完成自我主體人格。四是提高學(xué)生跨文化交際能力。五是促進(jìn)初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更好地開(kāi)展。

四、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化走進(jìn)英語(yǔ)課堂的策略

從上面可以得知，在初中英語(yǔ)教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化具有重要的意義，今后在教學(xué)實(shí)踐中，我們需要對(duì)此進(jìn)一步重視，并采取相應(yīng)的策略，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，筆者認(rèn)為可以采取以下策略。

1.提高對(duì)傳統(tǒng)文化的思想認(rèn)識(shí)

提高文化平等意識(shí)，保持民族本色，培養(yǎng)跨文化交際能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去講述中國(guó)傳統(tǒng)文化，不能放棄傳統(tǒng)文化而去學(xué)習(xí)西方文化，而是要相互學(xué)習(xí)和借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷充實(shí)和豐富文化，以適應(yīng)文化多元化發(fā)展的需要。

2.做好初中英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐工作

在教學(xué)實(shí)踐中，使學(xué)生更加關(guān)注中西方文化，知道二者存在的差異，感受到二者的不同。只有掌握好二者異同點(diǎn)，才能更好地表達(dá)另一種文化。利用英語(yǔ)更加合理地表達(dá)傳統(tǒng)文化，讓更多人了解傳統(tǒng)文化。例如，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該隨時(shí)注意兩種文化的對(duì)比講解，將教學(xué)內(nèi)容與傳統(tǒng)文化聯(lián)系起來(lái)。

3.不斷豐富任課教師的傳統(tǒng)文化知識(shí)

任課教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念，不斷豐富自身的傳統(tǒng)文化知識(shí)，了解并掌握常用傳統(tǒng)文化知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)，教師在教學(xué)過(guò)程中能夠進(jìn)行規(guī)范的表述，將這些知識(shí)傳授給學(xué)生。在教學(xué)單詞、詞組的時(shí)候，教師要將其與傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái)，強(qiáng)調(diào)其承載表述的傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

4.在初中英語(yǔ)教材中加入傳統(tǒng)文化的內(nèi)容

目前初中英語(yǔ)教材中有關(guān)傳統(tǒng)文化的內(nèi)容幾乎是一片空白，因此有必要利用傳統(tǒng)文化來(lái)充實(shí)教材內(nèi)容。例如，可以加入孟母三遷、除夕、屈原、大禹治水等有關(guān)內(nèi)容，還可以將一些簡(jiǎn)短、經(jīng)典的文章加入到初中英語(yǔ)教材中，充實(shí)教材內(nèi)容，更好地滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化知識(shí)。

5.加大傳統(tǒng)文化測(cè)試和考核的比重

6.教學(xué)中善于運(yùn)用多媒體技術(shù)

在初中英語(yǔ)教學(xué)中，利用多媒體技術(shù)能夠更為直觀(guān)和全面地展示中國(guó)傳統(tǒng)文化，增加課堂容量，吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。多媒體課件、專(zhuān)題片光盤(pán)、網(wǎng)絡(luò)教室資料庫(kù)、互聯(lián)網(wǎng)的中英文資料等，都有利于學(xué)生學(xué)習(xí)中國(guó)傳統(tǒng)文化，而且使資料獲取更為便捷，有利于促進(jìn)中西文化之間的對(duì)比和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的跨文化意識(shí)和語(yǔ)言交際能力。

7.組織好課外學(xué)習(xí)活動(dòng)

讓學(xué)生多觀(guān)看英文電影，通過(guò)英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)角等多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生將更多的傳統(tǒng)文化知識(shí)融入到其中，還可以利用某一中西文化為主題，組織學(xué)生進(jìn)行演講或者辯論。通過(guò)上述多種途徑，為學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化提供更多的機(jī)會(huì)。

五、小結(jié)

總之，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，要充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，我們要從多方面挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化并滲透到課堂教學(xué)中;同時(shí)體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)。在跨文化教學(xué)中，將學(xué)生培養(yǎng)成對(duì)中華文化和傳統(tǒng)高度自信、對(duì)其他國(guó)家和民族的文化和傳統(tǒng)充分理解包容的新世紀(jì)的主人。