“戲”弄足球玩轉課堂

陳操

摘要：近些年，隨著我國足球運動的普及和興起，足球運動教學進一步深化，校園足球的發展開始注重培養小學生的足球學習興趣，為建立我國足球項目發展打下良好的基礎。足球游戲能夠有效提高學生對于足球教學的關注度和參與度，激發學生主動參與足球課堂活動，足球游戲引入體育課堂能更好地實現學生快樂體育教育的內涵。本文根據小學生的實際情況和足球游戲的特點，探討了足球游戲教學法在小學體育教學中的作用和意義，以及足球游戲在小學足球教學中的可行性，提出了加強小學足球游戲在體育教學的具體策略。

足球教學是小學體育的重要組成部分，適當的安排足球教學對于提高學生足球技能和發育成長十分有益。興趣是驅動學生主動學習的最活躍因素之一，在校園足球普及發展的新時期，重視足球興趣培養至關重要。但目前來看，小學生普遍對傳統體育教學中的足球教學模式認可度不高，達不到理想的教學效果，降低了小學生學習足球的意愿和興趣，甚至失去了對足球的熱情，無形中增添了足球教學的難度。基于此，本文嘗試將游戲教學法融入到小學體育教學中，以此來提高足球教學的趣味性，實現小學足球教學中的興趣教學目的。

一、足球游戲的教學特點

足球運動最早起源于游戲，趣味性是足球教學最顯著的特點之一。小學體育教學引入足球游戲為課堂增添娛樂性和趣味性，合理設置足球游戲環節能激發學生積極參與學習的積極性，豐富了足球教學方式。足球同時也是一項集體參與，極具競爭力的運動，注重隊員間的默契配合，在對抗中學生充分展示體能、耐力和足球技能，還包括一些巧妙的進攻方法。通過足球游戲環節不僅可以加強學生的運動能力和身體素質，而且可以培養他們的團隊精神。足球是世界上第一大體育項目，它將跑步與跳躍相結合，可以提高力量、速度和耐力等身體素質指標，同時也規范了22名運動員的場上行為。足球游戲教學可以使學生得到充分的體育鍛煉。課下可以使他們的注意力從電腦、手機游戲轉向戶外運動。其次，對于全國足球運動的成績來說，校園足球良好發展史促進我國職業足球進步的基礎。沒有學校的基礎體育教育支持，我國足球行業的發展很難提升。另一方面，每次傳球和射門都可以培養個性，鼓勵學生與他人合作。

二、體育課堂引進足球游戲的作用

（一）寓教于樂激發興趣

興趣是驅動學生參與體育運動的內在動力，是學生與足球保持緊密聯系、感受運動之美的基礎前提。興趣是在實踐過程中產生并發展起來的，足球興趣自然要從實踐中獲得。在體育教學中適當增加輔助性游戲環節，有利于初次嘗試足球運動的小學生避免足球技能練習過程中的單調性和難度性帶來的的消極心理。在教學中運用足球游戲有助于集中學生的注意力， 激發學生對足球運動保持濃厚的興趣，并對下一次足球課產生心理上的渴望和要求。

（二）培養團隊協作能力

學生參加足球游戲是一種友好的競爭，對健康成長和發展有益。無論輸贏同學們每次都能玩得開心，學的開心。經常參與團隊運動的學生能更快地學會在生活各個方面正確處理失敗和成功。建立和增強競技精神，注重團隊協作是足球運動的特點之一。參加足球運動的學生懂得尊重對手，樂于參與團體性活動。通過足球游戲教會學生以積極樂觀的態度看待學習，以平常心理解成敗，表現崇高的體育精神。另一方面，借助輔助性的足球游戲使對學生社會技能的發展非常有益。團隊運動引導學生如何與他人交流溝通，在團隊中如何發揮自己的優勢，從而實現進球和贏得比賽的愿望，有利于學生建立自信并提供一種成就感。

（三）營造寬松學習氛圍

新一輪課程改革強烈地呼喚著新型“教”與“學”模式的建立，提倡教師從不同層次和不同角度出發，探索體育學習的行為價值，充分挖掘學生的優勢與潛能，立足于學生的實際需要，營造寬松、和諧的教學氛圍，力求讓每個學生得到合適的教育和全面發展，收獲各自的學習成果。但是目前的體育課堂教學效果不容樂觀，課堂氣氛“表面活躍”卻“內在沉悶”，教師仍處在課堂教學的“獨裁”地位，不利于學生主動探究能力和質疑能力的培養。小學生年齡尚小，活潑好動，缺乏自我管控能力，體育課上時常做小動作，這一階段正是小孩身心成長的必經過程。對于這些違反常規的行為，教師應持充分尊重和寬容的心態。

三、足球游戲在小學體育教學中的運用策略

（一）足球游戲設計應以學生為主體

足球游戲設計的主要目的是讓學生積極主動參與到課堂教學活動中。有的學生為提升足球技能，有的學生為鍛煉體能，還有的為了通過足球特長展示自我。體育教師應善于觀察學生點滴，體會埋藏于學生內心的渴望，設計豐富的足球游戲活動，為每個學生提供表現自我的平臺。學生主動參與教學是動態進行教學活動、完成學習任務的教學改革趨勢。從教學的角度來說，學生通過足球游戲參與教學實際上是學生學習過程中的解放，使學生在自主活動中實現學習的主體性。“健康第一”是體育教學的指導思想，為激發每一位學生的創新精神，教師應在課堂上采取多樣的教學手段，安排不同教學內容，充分發揮學生的主體性。

（二）足球游戲內容形式應靈活多變

豐富的教學形式給學生帶來直觀而強烈的學習感受，滿足學生在不同層次尋找自我滿足感和自豪感的需求。傳統小學體育教學形式千篇一律，注重技術動作的訓練，脫離小學生實際，缺乏多樣性，忽略了部分學生的感受;教學手段單一，隨意性大，師生間缺少必要的互動，凡此種種，嚴重削弱體育的魅力，背離了素質教育的初衷。匹配不同的學生個體。

（三）足球游戲過程應采用多元評價

傳統教育教學理念下的評價機制不利于素質教育的順利推進，更不利于新課改的有效實施。基于“精英教育”的評價，要求學生的評價標準整齊劃一，力爭上游深深誤導了教師的教育觀念。體育是一門富有情感的藝術學科，給孩子帶來的應是豐富的情感體驗。因此，素質教育下的小學體育教學評價，教師應善于采用多元化的評價方式，凸顯學生個性，增強學生榮譽感。

結束語：

總而言之，足球游戲是豐富小學體育教學內容的有效途徑，在實際的足球教學中，老師要盡量選定一些有針對性、有趣味性的游戲活動滲透到足球教學中來，滿足小學生的心理發展特點，適用于小學生的運動技能發展，以此提高小學生的學習興趣和動力，促進小學生掌握足球運動的基本技能和技術，為以后的學習奠定良好基礎。