基于生本課堂的小學數(shù)學計算教學探究

王敏

摘要：隨著新課程改革不斷深入，對于學生綜合能力，素養(yǎng)要求越來越高，在課堂教學中更加重視學生的主體地位，開展基于生本課堂的教學模式及一切教學課程設(shè)計以學生的發(fā)展為中心，達到提高學生綜合素質(zhì)促進學生全面發(fā)展的教學目的。在小學數(shù)學教學中，由于學生正處于大腦活躍的黃金時期，對于學生計算能力要求越來越高，更加重視培養(yǎng)學生數(shù)學邏輯思維。基于此，本文筆者將對小學數(shù)學計算教學的現(xiàn)狀進行分析，并提出幾點基于生本課堂的小學數(shù)學計算教學的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：生本理念;小學數(shù)學;計算教學;策略

在小學數(shù)學教學中，傳統(tǒng)的數(shù)學計算教學教師采取非常傳統(tǒng)的教學方式，讓學生死記硬背數(shù)學公式，通過大量的題海戰(zhàn)術(shù)檢驗數(shù)學原理，幫助學生加深對于數(shù)學知識點的記憶，這樣的教學方式對于小學生來說，嚴重壓抑小學生數(shù)學邏輯思維，不利于提高學生數(shù)學興趣，還會適得其反使學生產(chǎn)生厭學情緒。為了切實提高學生數(shù)學學習興趣，提高學生數(shù)學計算教學學習效率，讓學生將計算作為一種學習能力，充分運用到平時學習和日常生活中，讓學生具備適應社會發(fā)展的能力，教師必須與學生為中心開展課堂教學設(shè)計。

一、小學數(shù)學計算教學現(xiàn)狀分析

受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師普遍采取填鴨式教學模式，在課堂上為學生講解相關(guān)知識點之后，鼓勵學生多練習課后習題和相關(guān)復習冊，采用題海戰(zhàn)術(shù)提高學生數(shù)學計算能力，讓學生在做題過程中感受計算公式。這樣的教學方式很大程度上壓抑學生計算能力的發(fā)展，學生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學計算思維，形成思維定式對數(shù)學問題進行思考，無法提高舉一反三的能力，同一個計算內(nèi)容換一種表達方式學生就不知道如何下手進行計算，沒有養(yǎng)成良好的計算習慣，解題計算時間用時較短，無法全身心的投入到解題中，教師更加重視學生計算的數(shù)量，忽視學生在計算之后的檢查和驗證，導致學生數(shù)學計算題的解題質(zhì)量有待提升。

二、基于生本課堂的小學數(shù)學計算教學策略研究

1.創(chuàng)設(shè)情境，引導學生積極參與

小學數(shù)學計算教學內(nèi)容具有較強的邏輯性，對于學生數(shù)學邏輯思維要求能力較高，由于學生年齡較小，小學生日常生活的場景主要是學校和家庭，缺乏相關(guān)生活經(jīng)驗，而且學生正處于活潑好動的學習階段，在數(shù)學教學中經(jīng)常會出現(xiàn)溜號，無法將注意力集中在課堂教學內(nèi)容上，無法提高課堂教學效率增加師生之間的有效互動。為了改善學生這樣的學習狀態(tài)，教師在課堂教學中應結(jié)合學生的認知能力和理解能力為學生創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學情境，讓學生如身如其境般感受數(shù)學知識點在情境中的含義，增強學生對教學內(nèi)容的理解，提高數(shù)學計算能力，引導學生積極參與課堂教學，提高課堂教學有效性，增加學生和教師之間的有效互動。比如在學習《正方體和長方體的表面積和體積》相關(guān)教學內(nèi)容時，教師為學生創(chuàng)設(shè)多媒體教學情境：在多媒體上教師為學生詳細的展示正方體和長方體各個面、各個邊長與正方體和長方體表面積計算公式和體積計算公式中的關(guān)系，引導學生對面積公式進行推導。

2.利用微課，調(diào)動學生學習興趣

為了積極響應生本課堂的教學要求教師在課堂教學中應改變傳統(tǒng)灌輸式教學模式，重視引導學生增強學生對知識點的理解，增強學生將知識點運用到實際生活中解決生活實際問題的能力。因此教師在小學數(shù)學計算教學中應充分利用微課，為學生制作相關(guān)教學內(nèi)容的微課視頻，從視覺的角度增強學生對計算教學的學習興趣，調(diào)動學生積極性，讓學生積極主動的參與到計算教學中，提高計算能力。比如在學習《圓的周長與圓的面積》相關(guān)教學內(nèi)容時，為了讓學生充分感受到圓的周長和面積的相關(guān)概念，教師為學生制作微課視頻：一輛正在行駛的自行車，橡皮筋，正在轉(zhuǎn)動的風車等等，讓學生感受圓在運動時的路徑，從而提高對圓的周長概念的理解，激發(fā)學生的學習興趣，引導學生以小組合作討論的方式，對圓的周長和面積公式進行推導。從而增強學生對于周長公式和面積公式的運用能力，改變傳統(tǒng)學生死記硬背公式還經(jīng)常出錯，不知道公式的由來、不知道從何處著手開展計算的現(xiàn)象。提高學生計算能力，鼓勵學生將計算公式套入到日常生活中的相關(guān)物品上，比如讓學生計算盤子的周長和面積，計算公交汽車車輪的周長和面積，計算公交汽車在多長時間內(nèi)行駛多長距離。以此提高學生利用數(shù)學知識解決日常生活實際問題的能力。

3.通過生活，強化學生計算思維

在小學數(shù)學教學中，數(shù)學計算教學內(nèi)容具有一定的抽象性，由于學生年齡較小，缺乏生活經(jīng)驗，使得很多數(shù)學教學內(nèi)容學生無法精準的理解。為了提高學生對教學內(nèi)容的理解，激發(fā)學生數(shù)學計算教學內(nèi)容學習興趣，調(diào)動學生學習積極性，幫助學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，養(yǎng)成良好的數(shù)學思考問題的習慣，鍛煉學生數(shù)學邏輯思維，引導學生運用數(shù)學知識解決生活問題，實現(xiàn)生本課堂建設(shè)的價值。在實際教學中，教師結(jié)合生活實踐，為學生創(chuàng)設(shè)生活化的數(shù)學問題，引導學生對數(shù)學計算教學內(nèi)容進行思考，提升學生數(shù)學計算能力。比如在學習《百分數(shù)，》相關(guān)教學內(nèi)容時，教師引導學生思考日常生活中涉及到百分之的場景，比如媽媽帶著小紅去百貨商場買一輛自行車，原價是500元，現(xiàn)在正在打折，打75折，那么現(xiàn)在自行車是多少元？讓學生感受75折與百分數(shù)之間的關(guān)系，讓學生將百分數(shù)應用到計算公式內(nèi)。讓學生通過生活實踐類似這種生活實踐的問題，鍛煉學生數(shù)學計算思維，鍛煉學生計算應用能力，從而實現(xiàn)生本課堂的建設(shè)。

總結(jié)：

綜上所述，在小學數(shù)學計算教學中，為了激發(fā)學生數(shù)學學習興趣，調(diào)動學生數(shù)學學習積極性，鼓勵學生積極參與到課堂教學活動中，配合教師完成本節(jié)課教學任務，提高學生數(shù)學計算能力，讓學生將計算切實應用到日常學習和生活中，教師應積極為學生創(chuàng)設(shè)教學情境，利用微課制作課件或設(shè)計教學內(nèi)容，為學生開展生活化教學，提高學生對數(shù)學計算能力，引導學生將計算應用到平時日常學習和生活中，提高學生適應社會發(fā)展的能力，培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，為學生以后高層次數(shù)學學習夯實基礎(chǔ)。