關于鄉村小學班主任如何關愛留守兒童的思考

郇玉紅

【摘 ?要】留守兒童的教育和管理工作已經成為鄉村學校面臨的重要問題，如果不能很好地關愛留守兒童，勢必會使他們產生心理健康問題，導致學習成績下降，甚至會走上違法的道路。因此，鄉村小學班主任的任務艱巨，班主任要給予留守兒童充分的呵護和關愛，為他們提供良好的成長環境，幫助留守兒童消除畏懼心理和厭學情緒，使他們走上素質與能力共同發展的軌道。

【關鍵詞】鄉村小學;集體活動;班主任;留守兒童;心理

中圖分類號：G625.1 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0024-02

【Abstract】The education and management of left-behind children has become an important problem in rural schools. If they can not care for left-behind children very well， they will inevitably have mental health problems and lead to a decline in their academic performance. Will even take the road of breaking the law. Therefore， the task of the head teacher of the rural primary school is arduous. It is necessary to give the left-behind children a good positive education， provide them with a broad space for development， and eliminate the fear and weariness of the left-behind children. Make them on the track of quality and ability.

【Keywords】Rural primary school; Collective activities; Class teacher; Left-behind children; Psychology

隨著城市化進程的加快，農村進城務工人員呈現增長趨勢，兒童留守的現象也就越來越多。兒童和老人留在鄉村生活，老人不能及時地對孩子進行學業和心理的輔導，導致了很多留守兒童出現各種各樣的問題，阻礙他們的健康成長。加強對留守兒童的關愛勢在必行，作為鄉村小學班主任，需要肩負起這個重任，多給予留守兒童關心和愛護，及時關注留守兒童的心理變化，采用靈活多樣的教育形式，讓留守兒童形成正確的人生觀和價值觀。還要做好與留守兒童家庭的溝通工作，使父母和孩子能夠更好地交流，增強留守兒童的自信心和積極性，使他們融入集體中。本文結合我的實際工作經驗，從五個方面探討鄉村小學班主任關愛留守兒童的策略，希望對留守兒童的教育工作起到一定幫助。

一、組織集體活動，豐富留守兒童情感

留守兒童是一個特殊的群體，他們在成長的關鍵期得不到父母的呵護和教育，非常容易產生性格的偏離和思想的扭曲，不利于留守兒童的長遠發展。鄉村班主任應該重視對留守兒童的教育和培養，通過集體活動來增強留守兒童的參與熱情，使他們在耳濡目染中養成良好的學習習慣和生活習慣，與其他同學一樣獲得成長的機會。比如“六一”兒童節，班主任鼓勵學生創編文藝節目，這時也要引導留守兒童參與進來，這樣他們就不會感到孤單，能夠在表演過程中享受到集體活動的樂趣，并且獲得情感上的升華，愿意在班級中展現自我。班主任要善于發現留守兒童身上的閃光點，并且適當地給予表揚，這樣可以刺激他們的上進心。

二、滲透德育，構建良好的法治觀念

向留守兒童進行德育是鄉村小學班主任的一項任務，只有留守兒童在道德情感和行為習慣上保持高度的自律，才能構建起和諧、溫馨的班集體，才可以培養全體小學生正確的法治觀念，在未來的道路上走得更遠。無論是在課堂上還是課后，班主任都要留心觀察留守兒童的一舉一動，懂得與他們成為朋友，深入留守兒童的群體中，拉近與學生的距離，做到因材施教，使學生體會到自己的良苦用心。鄉村小學班主任可以通過多媒體大屏幕為學生播放法治宣傳片和兒童違法犯罪的教育片，讓留守兒童在觀看以后產生情感共鳴，自覺摒棄錯誤的生活習慣和行為，重新振作起精神，使自己的學習成績和綜合素質都獲得提高。鄉村小學班主任要選取身邊的案例教育留守兒童，給他們講述節約、孝順、勤勞的生活實例，通過生活化的方式感動留守兒童，讓他們知道要用自己的學習成績來回報外出打工的父母，將思念化作書信，表達對父母的想念之情。

三、注重家校聯系，帶給留守兒童溫暖

學校和家庭都是教育留守兒童的重要場所，班主任和家長要積極地聯系起來，經過溝通留守兒童的情況，為更好地實施教育做好鋪墊。班主任要做好定期家訪工作，深入每一個留守兒童的家里，向家長獲得他們在家里的表現，并且給家長提供一些心理疏導和教育的方式，給留守兒童帶來溫暖。班主任也要認真聽取家長的意見和建議，改善和創新對留守兒童的教育，提供留守兒童需要的精神動力和學習幫助，使留守兒童可以與同齡兒童一樣健康快樂成長。班主任要邀請家長到學校來參加家長會，建立家校溝通的網絡，向家長們介紹留守兒童的情況，號召家長和學生都要關愛留守兒童，不能歧視他們。在我的班級中，有一名留守兒童上課總是睡覺，平時也不愛寫作業，在家長會上，我與他的奶奶溝通了這件事，得知他放學后總是和一些輟學的孩子一起玩，漸漸地就產生了厭學的思想。后來經過班主任和爺爺奶奶的共同教育，曉之以理，動之以情，這名留守兒童意識到了自己的錯誤，及時懸崖勒馬。

四、建立信息檔案，深入了解兒童內心

鄉村小學班主任是班集體的領導者，必須對每一個學生的信息做到心中有數，更要關注班級中留守兒童的信息，包括家庭住址、家庭成員情況、外出家長的務工單位和聯系方式、留守家長的聯系方式，以便在需要的時候能夠取得聯系。班主任在日常班級事務的管理工作中，可以專門為留守兒童建立了一份特殊的檔案，在這份檔案中詳細地記錄了班級中全部留守兒童的重要家庭和個人信息，并且及時更新。可以將留守兒童在學校的表現也放到檔案中，成為他們成長的一個記錄，為更深入地了解留守兒童提供了良好支撐。同時，班主任還要在課下經常找留守兒童聊天談心，對他們的人格發展和學習狀態都要做好啟發工作，讓留守兒童可以向班主任敞開心扉，對留守兒童缺失的愛進行補充，使留守兒童樹立樂觀向上的心態。在平時班級換座位的時候，班主任要為留守兒童安排一個不是留守兒童的學生作為同桌，這樣會使整個班集體都充滿陽光。在選舉班干部的時候，也要給留守兒童更多的機會，讓他們參與班級管理，發揮主人翁意識，為自己爭光，為遠在他鄉打工的父母爭光。

五、及時糾正錯誤，加強心理健康教育

鄉村小學班主任要加強對留守兒童的心理健康教育，當發現留守兒童犯錯誤的時候，不要立即批評，而是要給他們講道理，糾正他們的錯誤行為和思想，實施人性化的教育，培養留守兒童廣泛的興趣愛好，使他們成為對社會有用的人才。班主任要寬容、理解留守兒童。在我班級中有一名留守兒童沉迷網絡，經常偷偷地往學校帶手機，上課時還偷玩游戲，學習成績一落千丈。因此，班主任必須向這名學生介紹手機的利與弊，告訴他在上學期間是不準攜帶手機的，否則不僅影響了自己，也會影響身邊其他的同學。為了避免對學生心靈造成傷害，我將這名留守兒童叫到辦公室，給他講了一個“小學生沉迷網絡，在游戲中充錢，后來警察找上門”的案例。還告訴他，“也許你帶手機是好奇心在作怪，但是已經耽誤了學習，如果你不好好學習，等父母回來會非常失望的”。聽到這些話，這名留守兒童表示以后不再帶手機到學校，也會減少玩手機的時間，師生雙方都感到很輕松，為形成有章可循的班級管理方案提供依據。

綜上所述，留守兒童是班集體中不可忽視的一部分，也是班主任工作的重點和難點。做好留守兒童的教育工作是一項長期的過程，將會直接影響鄉村小學的整體班級管理質量。小學班主任要立足實際，多與留守兒童互動，用愛心溫暖他們，用行動感化他們，有的放矢地進行管理，讓留守兒童養成健全的人格。還要建立起留守兒童的檔案，對不同情況的留守兒童做出針對性的引導和教育，建立起班主任、留守兒童、家庭之間的橋梁，使留守兒童找到幸福感。

參考文獻：

[1]馬應清.關于農村小學班主任如何關愛留守兒童的幾點思考[J].考試周刊，2018（46）.

（責任編輯 ?袁 ?霜）