立德樹人為基礎，全面提高學生素養

郭勤學 姜春春

【摘 ?要】在高中教育教學中實施“立德樹人”德育策略，以德育促進學生學習積極性的提高，促進學生的健康成長與全面發展。學校要堅持德育為先，注重德育的內化，注重學科教學的德育滲透，建設校園德育文化，使學生在良好的校園環境中接受德育。

【關鍵詞】高中;立德樹人;提升素養;策略

中圖分類號：G631 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0026-02

【Abstract】In the high school education and teaching， implement the moral education strategy of "moral education"， and use moral education to promote the improvement of students' learning enthusiasm and promote the healthy growth and all-round development of students. Schools should insist on moral education first， pay attention to the internalization of moral education， pay attention to the penetration of moral education in subject teaching， and build campus moral education culture so that students can receive moral education in a good campus environment.

【Keywords】High school;Moral education;Improve literacy;Strategy

“立德樹人”是高中德育管理工作中的重要目標，也是高中教育最根本的任務。隨著改革開放的不斷深入，以及網絡信息技術的不斷發達，一些不良信息也乘虛而入，嚴重影響著高中生正確世界觀、人生觀、價值觀的形成。高中生正處于價值觀形成的關鍵時期，高中學校管理實現“立德樹人”為基礎，促進學生素養的全面提高，是時代賦予高中教育的神圣使命。高中生應該以德育為中心，根據學生特點有效開展德育管理工作，強化對學生的價值觀引領，促進學生的健康成長與全面發展。

一、堅持德育為先，深入開展社會核心價值觀教育

“立德樹人”是高中德育管理工作的重要任務，高中教育不僅要重視學生知識技能的提高，更要重視以德育促進學生整體素養的提高。要徹底改變傳統教學中“重智輕德”的教學理念與模式，根據學生的實際，強化社會主義核心價值觀的引領。高中生正是人生觀與價值觀形成的關鍵時期，在德育工作中，要根據學生的特點對學生進行愛國、誠信、敬業等教育。社會主義核心價值觀相關內容，也是學校對學生進行德育的中心內容，學校以“立德樹人”為教育重點任務，在教育教學中要制定教育目標，切實將社會主義核心價值觀教育落到實處，要杜絕口頭說教等傳統教育形式，而是以豐富多樣而生動的形式，如充分運用現代媒體給學生營造生動形象的教育情境，加深學生的體驗，提高學生的道德認知。

首先，要把培育社會主義核心價值觀作為一種教學常規去落實，把“立德樹人”貫徹到具體日常教育教學的細節中。在教學研究上注重社會主義核心價值觀落實的課題研究。其次，堅持社會主義核心價值觀教育不松懈，通過擺事實、講道理，促進學生對社會主義核心價值觀的理解與認同，政治學科在高中思想教育與德育中占有重要地位，政治教學也是學校與教師對學生進行“立德樹人”教育的重要陣地，學校要致力于改革與創新政治學科教學，要體現學生主體地位，讓學生互動探究，增強政治思想教育的親和力，促進學生的主體參與，提高學生的道德認知能力。各學科教師要相互配合，協同研究，以價值觀教育滲透為主題進行教研活動，把學科德育滲透作為提升學生思想道德水平的重要途徑，通過教材挖掘蘊含于其中的德育素材，如發揮語文學科的語言工具性與人文性功能，結合語文教學中的具體案例，增強價值觀教育的感染力;歷史教學讓學生了解中華民族優秀文化與精神，使學生了解中華民族同仇敵愾、流血犧牲、維護祖國尊嚴的動人事跡，激發愛國主義情感。再次，學校要通過豐富多彩的活動，使社會主義核心價值觀教育更貼近學生生活，更具感染力，更能被學生接受與認同，并且通過一定的實踐活動，加深學生體驗。營造濃厚的教育氛圍，挖掘教育資源對學生進行內容豐富的教育，如充分運用愛國主義傳統節日，通過清明節、端午、春節等傳統節日，進行相關紀念活動，培養學生民族意識，激發學生愛國情感。

二、注重德育內化，促進內涵發展

傳統的教育觀念是注重學生學習成績的提高，而忽視了德育對于學生學習成績提高的促進作用。實際上，教學質量的提高離不開德育工作的落實。德育工作落實到位了，學生學習的自覺性才能得到有效提高，只有落實好德育工作，才能促進學生學習積極性的提高。因此，學校開展以“為中華崛起而讀書”為主題的演講比賽，在課堂教學中注重落實情感態度與價值觀目標，運用主題班會、團隊活動等講述科學家的故事。同時，實施家校合力教育，讓學生了解家長的奮斗歷程與辛苦，激發學生的感恩之心。學科教師在教學活動中強化價值引領，以促進學生健康成長與全面發展為出發點，緊緊抓住“立德樹人”這條主線，強化對學生的養成教育，嚴格按照《學生日常行為規范》教育學生，并且引領學生參加豐富多彩的課外活動，讓學生在實踐中反思自身日常言行，化德為行，如引領學生走進社區、企業、農村，接受廣泛的德育。

三、突出“立德樹人”，建設校園文化

建設“立德樹人”為主題的校園文化，可以使學生沉浸在濃郁的教育環境中，耳濡目染地受到校園文化的熏陶與影響。促使學生在價值取向、思維方面朝著正確而健康的方向發展，形成集體意識，增強對學校及班級的歸屬感。當前社會面臨經濟體制深刻變革、社會結構深刻變動等變化，在社會轉型中的個體也面對著諸多困惑，因此也出現了道德失范現象。在此背景下強化高中學校“立德樹人”為中心的學校德育管理工作尤為重要。學校要從物質文化、校園制度文化、校園精神文化等層面，以社會主義核心價值觀教育為主要內容，打造校園德育環境。一是校園物質層面的建設，在學校標志性建筑上體現社會主義核心價值理念，體現強烈的愛國主義情懷，以及民族精神與學校特色歷史積淀。在教學樓、宿舍樓、圖書館等可以設計內涵豐富的體現價值引領內容的書法、繪畫、雕塑等作品，為學生營造濃厚的德育氛圍。在校園的景觀上，包括校路、花壇等，給學生以德育的審美體驗，讓學生沉浸于良好的校園環境中，接受潛移默化的教育。二是在校園制度文化建設方面，要做到三個“堅持”，首先要堅持以社會主義核心價值觀體系為引導，注重發揮學校制度促進學校德育工作有效運行并取得理想教學效果的作用，提高校園文化的教育效能，促進德育工作的順利開展;其次，堅持以“中國夢”為主題的教育制度設計，以落實“立德樹人”根本任務為目標，根據學生的思想實際，保障制度的科學性、實用性與合理性，以制度促進學生樹立“中華民族偉大復興”的理想。三是堅持以生為本，制度的制定與修訂要體現學生個性化成才的需求，體現管理育人的思想。三是在校園精神文化建設方面，要著重體現校風的建設。校風是校園文明與文化的突出表現，是學校在長期辦學過程中而形成的，校風也是學校的靈魂所在，既體現著學校的傳統又體現著學校的德育水平，是學校的品牌也是學校的形象氣質。學校要以豐富多彩的校園文化活動為載體，讓學生在濃郁的校園文化氛圍中樹立良好的道德習慣，在潛移默化中接受校園德育文化的熏陶與洗禮。

總之，高中學校一定要關注學生心靈成長，以“立德樹人”作為學校德育管理工作的重心。在學校教育教學整體工作中，遵照“德育先行”的原則，通過豐富多彩的活動，加深學生的道德認知，提高學生的德育能力。同時，從物質、制度、精神層面全方位實施校園德育文化建設，注重學生養成教育，以豐富多彩的實踐活動為載體，強化學生體驗，讓學生認識到敬業、守信等優秀傳統文化的重要性，自覺遵守道德規范，為成為德才兼備的人才而努力。

參考文獻：

[1]鞠忠美.對大中小學德育工作銜接的思考[J].當代教育科學，2012（23）.

作者簡介：郭勤學（1965.02-），男，漢族，河南新密人，本科，中小學正高級教師，研究方向：教學理論、教學管理。

（責任編輯 ?李 ?芳）