基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革探討

孫國懷

【摘 ?要】數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門非常重要的基礎(chǔ)課程，基于教育改革以及新課改的要求，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中強(qiáng)化核心素養(yǎng)培養(yǎng)，是促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長和全面發(fā)展的關(guān)鍵所在。本文對基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革進(jìn)行深入研究和分析，并結(jié)合當(dāng)前我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)際情況，提出科學(xué)合理的建議，為推動我國小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的復(fù)合型人才，發(fā)揮積極的推動作用。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);小學(xué);教學(xué)改革

中圖分類號：G623.5 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0116-02

【Abstract】Mathematics is a very important basic course in primary school education. Based on the requirements of educational reform and new curriculum reform， strengthening the cultivation of core literacy in primary school mathematics teaching is the key to promote all-round development of primary school students. This paper deeply studies and analyzes the reform of primary school mathematics teaching based on accomplishment is deeply studied and analyzed， and scientific and reasonable suggestions are put forward in combination with the actual situation of primary school mathematics teaching in China. In order to promote the development and progress of primary school mathematics education， train more excellent compound talents and play an active role.

【Keywords】Mathematics; Core literacy; Primary school; Teaching reform

數(shù)學(xué)是一門非常重要的科學(xué)知識，數(shù)學(xué)是人類在發(fā)展過程中，對事物的抽象結(jié)構(gòu)與模式進(jìn)行嚴(yán)格描述的一種通用手段。由于小學(xué)生的年齡普遍較小，其思維模式主要為形象思維，抽象邏輯思維能力較為薄弱，這就給小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來了一定的困難，對于很多抽象的數(shù)學(xué)原理、概念等，小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往會覺得難度較大，難以理解。對此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，不僅要深入研究數(shù)學(xué)知識，更要全面了解小學(xué)生的成長和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、特點(diǎn)，將兩者結(jié)合起來，運(yùn)用科學(xué)合理的教學(xué)理念，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)開展數(shù)學(xué)教學(xué)，有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、利用問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生思想，啟發(fā)學(xué)生思維

近年來，我國教育改革工作不斷推進(jìn)，社會大眾對于教育理念、教學(xué)方法的更新問題越來越重視，特別是現(xiàn)代社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境下對于人才提出了許多新的要求，這就需要教育工作緊跟時代發(fā)展的步伐，培養(yǎng)更多符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的優(yōu)秀人才。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，在教育改革工作理念以及新課改的要求下，不僅要向小學(xué)生傳授數(shù)學(xué)知識，更要注重培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，這既是現(xiàn)代化教育理念的要求，又是小學(xué)生自身成長和發(fā)展的必然要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教育工作中，開展基于學(xué)科核心素養(yǎng)的教學(xué)模式，是教育改革理念在教學(xué)工作中的重要體現(xiàn)，也是教育改革的主要內(nèi)容。

基于核心素養(yǎng)教育理念要求，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在開展基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的課堂教學(xué)模式時，必須客觀、清晰地認(rèn)識小學(xué)生的成長和發(fā)展規(guī)律，并充分考慮其對教學(xué)工作的影響。基于這一客觀事實(shí)合理構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，有效培養(yǎng)和提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。課堂提問是課堂教學(xué)中一種常用的教學(xué)方式，通過科學(xué)合理地設(shè)置問題，結(jié)合問題構(gòu)建課堂教學(xué)情景，不僅能促進(jìn)學(xué)生更深入地理解知識點(diǎn)，還能有效啟發(fā)小學(xué)生的邏輯思維，引導(dǎo)小學(xué)生針對數(shù)學(xué)問題進(jìn)行獨(dú)立思考、深入探索，這對促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展具有極為重要的作用。除此之外，通過構(gòu)建問題情境化的教學(xué)模式，還能有效增強(qiáng)教學(xué)趣味性，調(diào)動小學(xué)生的好奇心和求知欲，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，促使小學(xué)生能積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，這對小學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣能起到非常重要的促進(jìn)作用。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，提高其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

基于學(xué)科核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，良好的數(shù)學(xué)意識是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)的重要前提條件。在良好的數(shù)學(xué)意識的引導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)才能轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以智育為中心的教學(xué)模式，對小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)實(shí)施全面培養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生邏輯思維、聯(lián)想、創(chuàng)新等能力的全面發(fā)展。除此之外，良好的數(shù)學(xué)意識也能有效激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這對培養(yǎng)和提高小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)及自我教育能力，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。要有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，為基于核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)奠定好前提基礎(chǔ)，教師必須高度重視知識遷移在小學(xué)數(shù)學(xué)中的重要作用。通過運(yùn)用知識遷移的教學(xué)方法，利用已學(xué)過的知識引導(dǎo)小學(xué)生探索學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而使小學(xué)生的知識儲備量不斷增長，思維視野不斷拓寬，也能讓小學(xué)生真正認(rèn)識到數(shù)學(xué)領(lǐng)域的廣闊空間，激發(fā)小學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，樹立良好的數(shù)學(xué)意識，為有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，促進(jìn)小學(xué)生身心健康成長及綜合素養(yǎng)全面發(fā)展，奠定良好的基礎(chǔ)。

在培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)意識的過程中，教師可以將教學(xué)與生活充分結(jié)合起來。利用生活中的現(xiàn)象和事物作為教學(xué)素材，使小學(xué)生充分認(rèn)識到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系以及數(shù)學(xué)知識的實(shí)用價值，讓小學(xué)生意識到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的重要性，從而更好地培養(yǎng)小學(xué)生的實(shí)踐能力以及數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

三、積極更新教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)

更新教學(xué)觀念，是建立基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)課堂教學(xué)模式的重要前提條件，也是有效培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的重要前提基礎(chǔ)。傳統(tǒng)教學(xué)模式忽視了對小學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，只重視知識教學(xué)，這種教學(xué)模式存在嚴(yán)重的弊端，無論是對現(xiàn)代教育的發(fā)展，還是對小學(xué)生的成長發(fā)展，都具有極為不利的影響。因此，廣大一線教師必須加強(qiáng)對新課改理念的學(xué)習(xí)和研究，在教學(xué)過程中積極應(yīng)用新課改理念作為指導(dǎo)，以培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)為教學(xué)的主要目標(biāo)，積極創(chuàng)新教學(xué)方法，注重調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣作為促進(jìn)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力量，從而使學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識成為小學(xué)生成長發(fā)展的自覺需求，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、增強(qiáng)師生互動，構(gòu)建動態(tài)生成的數(shù)學(xué)課堂

師生互動對課堂教學(xué)質(zhì)量具有至關(guān)重要的影響，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，要有效培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，增強(qiáng)師生之間的互動是必要措施，也是基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的本質(zhì)所在。要有效構(gòu)建師生積極互動的動態(tài)生成課堂，教師必須注重與學(xué)生之間進(jìn)行良好的交流和溝通，在交流和溝通過程中，教師可以更全面、更深入地了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長需求，也能讓小學(xué)生更好地理解教師的教學(xué)意圖，進(jìn)而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更好地配合教師開展課堂教學(xué)，在教學(xué)中充分發(fā)揮主體作用，主動思考、體驗(yàn)和領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識，進(jìn)而使課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。例如，在加法和減法這一數(shù)學(xué)知識教學(xué)的過程中，教師可以讓學(xué)生計算一下自己有多少支筆，有幾本書，利用學(xué)生熟悉的事物引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行加法和減法計算。既能激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能引導(dǎo)小學(xué)生主動思考，使其數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)得到有效的鍛煉和提升。

五、結(jié)語

綜上所述，基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，需要從多個方面著手，全面構(gòu)建以培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為主要教學(xué)目標(biāo)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，全面落實(shí)新課改教育要求，為推進(jìn)我國教育改革，構(gòu)建現(xiàn)代化教育教學(xué)模式，培養(yǎng)符合社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才發(fā)揮積極的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]茆燕.基于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐研究[J].小學(xué)時代（奧妙），2020（05）.

（責(zé)任編輯 ?袁 ?霜）