在小學語文教學中進行情感教育的方法探討

章海峰

【摘 ?要】語文科目是具有豐富的人物情感、事物情感、語言情感的科目，指導學生在學習的時候產生興趣，并且把語言文化情感傳遞給學生，打造良好的教學環境，把情感融入學生的具體學習和生活中。情感教學的適時引入起到了一定的教學效果，但是也有一些教師對于情感教育重視度不高，因此，本文主要探討小學語文情感教育的重要意義。

【關鍵詞】小學語文 ;情感教育;方法

中圖分類號：G623.2 ? ? ?文獻標識碼：A ? ? ?文章編號：0493-2099（2020）36-0164-02

【Abstract】Chinese subjects are subjects that are rich in the emotions of characters， things， and language. They guide students to be interested in learning while studying， and pass language and cultural emotions to students， create a good teaching environment， and integrate emotions into students' specific learning and in life. The timely introduction of emotional teaching has played a certain teaching effect， but some teachers do not pay much attention to emotional education. Therefore， this article mainly discusses the important significance of emotional education in primary school Chinese.

【Keywords】Primary school Chinese; Emotional education; Methods

小學階段學生對語文的學習有完成任務的心理，若是沒有進行科學的指導，會讓學生對學習失去興趣。所以，在課堂上，教師應該經過仔細指導和熏陶，讓學生不斷了解語文教學中的精神、文化和內涵。語文科目屬于一門具有豐富情感的科目，這對于學生情感的培養有巨大的好處，不但可以讓學生具有良好的文字理解能力，也可以讓學生在學習語文的時候有準確認知，更好地把語文文化和語文情感引入學習和生活中。

一、小學語文科目教學中情感教學的重要性

情感教育是和知識教育有差別的一種教學模式，主要是經過教師的指導，讓學生具有對科目內容、科目文化準確的價值觀和情感態度。小學語文是一門具有廣泛內容并且有深意的科目，主要有故事、詩詞、散文、記敘文等，也可以是對自己、社會以及事物的認知。在小學語文教學的時候，教師需要重視把文章的情感傳授給學生，而且指導學生自主感受文章的情感，具有可以自主學習和體會文章情感的能力。這增強了學生對于語文這門科目的認識，能提升學生的語文能力和語文素質，在目前素質教育的制度下情感教育充分展現了以學生為主體，讓學生獲得全面發展的深意。并且情感教育也是讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和情感態度的一種教學形式，在語文學科課堂上，教師需要特別注重學生的全面培養，并不是對學生進行單一的語文內容教學，應該對學生進行情感教育，讓學生對語文有正確的認識。總體而言，小學語文的情感教學能讓學生具有學習的積極性和主動性，也能讓學生樹立正確的語文理念，在學習和生活中通過語文的情感豐富自身。

二、小學語文情感教育的必要性

社會在不斷進步，大部分家庭思想觀念也有所變化。家長很想為學生創造良好的物質條件，再加上培養一個孩子的成本逐漸變高，很多家長都選擇來到大城市打拼，和孩子有密切聯系，每個月按時給家庭匯入一定的生活費，讓孩子在吃和穿上面不用發愁。但是父母是孩子成長過程中重要的老師，沒有父母的關愛與教育，長期缺少關愛會造成孩子情感需要沒有得到很好的舒展，所以，在小學語文教學中對學生開展情感教育特別有必要。

三、小學語文教學中對學生情感教育的策略

（一）在上課時融入情感教育

情感教育比知識的教學要虛化，這不是具體存在的，應該由教師在課堂上不斷指導學生積極體會。教師在開始講課之前能對其課前導入，運用多媒體輔助教學，運用視頻、音頻和動畫等打造良好的教學環境，把這節課中應該表達的情感讓學生首先知道，這能為學生以后的學習奠定基礎。例如：在講解《丑小鴨》這篇文章時，上課以前，教師能首先做好情緒的鋪墊：“大家今天和老師一起學習《丑小鴨》這篇課文，大部分學生已經預習了，老師有一個問題，丑小鴨在變成白天鵝時心理是怎樣的？”教師設置問題情境，給學生留出一個問題，之后能通過丑小鴨視頻的播放，為學生打造良好的教學環境。經過教師的提問，將視頻導入，可以適當地在教師營造的氛圍中進行教學，還可以使學生根據問題探究，可以讓學生在掌握知識、分析和觀看的時候有換位思考的想法，讓學生深入了解《丑小鴨》這一課想表達的思想感情。

（二）課后歸納情感教育

語文學科的教學并不是簡單的文字教學，而大部分教師為了確保學生對文章的熟悉程度，在教學歸納的時候也比較注重考查學生生字、背誦、好詞句等作業完成狀況。事實上，課后的歸納是對教學內容很好的反饋過程，教師在這個時期需要科學地運用情感教育提升學生對教學內容的認知能力和內化意識。

（三）把教學內容和生活結合起來

教學內容主要都來自生活，生活是最好的教材，所以，把教學內容和生活密切結合，可以使學生體會到熟悉感與親切感，進一步讓情感駕馭工作更加順利地進行。例如：在講解《地震中的父與子》這篇課文的時候，教師可以在上課前，向學生提出一些問題，比如自身與父親經歷的比較難忘的事情是什么，對父親想說什么，激勵學生勇敢地表達出自身的想法，講解自身與父親之間發生的故事。在學完課文以后讓學生寫出讀后感，展示自己對地震中父子的經歷有哪些想法，若是自己遇到這樣的事情會如何做，原因是什么。對于這種話題的作業，每名學生都不會覺得陌生，有時候也會和自己的父親經歷過一些難忘的事情，所以，在教學中要有話說，學生參加的主動性會有所提升，還有就是教師適當的指導，就可以有特別明顯的情感教學效果。

（四）運用多媒體教學培養學生情感思維

多媒體教學屬于一種特別直觀的教學方式，可以運用其中的文字、圖片、視頻等方式展現一些內容，進一步達到運用各種感官培養學生的情感思維。例如：在講解《我們的民族小學》時，教師能運用課件或者電子白板為學生展示，讓學生了解我國的山川河流，并且為學生播放不同民族團結友愛、互相幫助的視頻內容。在學生觀看的時候，教師也應該在旁邊為學生講解，主要是為了讓學生形成熱愛祖國和團結的意識，經過觸動學生的視覺和聽覺，能培養學生的情感思維，進一步使學生產生強烈的愛國主義情感。

（五）激勵學生有感情地朗讀課文

有感情地朗讀課文可以讓學生對課文的內容有大概的了解，并且可以使學生在朗讀的時候全面了解作者表達的情感，所以，這是一個很好的情感教育方式。例如：在講解《小蝌蚪找媽媽》時，教師能隨意尋找幾名學生朗讀課文，在朗讀時應該有感情，不可以出現讀音方面的錯誤，最終再選出朗讀最有感情的學生。這樣的朗讀很符合新課標的要求：全面展現朗讀對理解文章內容、發展語言、陶冶學生情操的作用。在朗讀的時候，學生可以更好地感受到課文中具有的人文精神，獲得情感上的宣泄，最后達到在語文教學中情感教育的目的。

四、結語

總而言之，在小學語文課堂上對學生進行情感教育特別有必要，對學生情感的發展有十分重要的意義，需要注意的是，教師要意識到生活經歷與實踐過程的主要作用。并且家長與教師的理念要及時改變，不可以只是把教學的重點放在提高學生成績方面，應該注重情感教育的重要意義，進一步為社會培養全面發展的人才。

參考文獻：

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[2]蔣菊香.淺談小學語文教學中實施情感教育的方法[J].科學咨詢（教育科研），2020（03）.

（責任編輯 ?李 ?芳）