初中道德與法治教學中深度學習的策略研究

韓瑜

【摘 ?要】 ?在傳統的初中道德與法治教學中，教師為了提高課堂的教學效率而采用單一的講授式教學，學生處于較為被動的學習狀態。隨著新課程改革的逐步深入，要求教師能改變傳統的教學模式，善于結合教學的內容，尊重學生身心發展的規律，采用深度學習教學策略。為學生搭建深度交流與合作的平臺，激發學生學習的熱情，提升學生的自主探究意識，進而有效地提高課堂的教學效率。

【關鍵詞】 ?初中道德與法治;深度學習;課堂教學;策略探究

一、初中道德與法治教學現狀分析

在傳統的初中道德與法治教學中，教師為了提高課堂的教學效率，提升學生的學業成績而采用單一的講授式教學，學生處于較為被動的學習狀態。同時，教師對于課程的教學仍然處于較為淺的層面，對課程的重視程度不夠，往往會出現照本宣科的現象，這也導致了學生會輕視課程，缺乏主動學習的意識。隨著新課程改革的逐步深入，要求教師必須轉變傳統的教學理念，在初中道德與法治課堂教學中，教師不僅要注重對學生進行專業文化知識的傳授，還要能夠善于培養學生進行深度學習，讓學生在自主探究與合作的過程當中，加深對知識的理解與記憶，并能逐步形成內在的素養。

教師要想提升學生的深度學習能力，就要善于結合教材的內容，創設符合學生學情的教學模式。能尊重學生身心發展的規律，結合學生認知能力與水平，開展豐富多彩的教學活動。學生只有樹立深度學習的意識，才能夠對道德與法治教材當中的問題進行深入的思考，有了思考，學生才能更好地進行深入探究與學習。當學生的認知能力在不斷增長之后，自然會呈現出更為高效的學習樣態。

二、在教學中深度學習的策略研究

在初中道德與法治課堂教學中，教師要能轉變學生淺層次的學習狀態，通過深層次的學習方式，引導學生進行自主探究性學習。豐富教學的內容，采用適合的教學方式，注重學生思辨能力的提升與發展。真正調動學生學習的主動性，進而有效地提升學生的認知思維能力。

1.注重提升學生的辨析能力

很多學生在思想上面對道德與法治課程重視程度不夠，他們對教材內容的學習，僅僅停留在淺層次的背誦上。這樣淺層次的學習，不僅不利于學生思維能力的提升，也不利于課堂教學的深度發展。教師不僅是課堂教學的組織者，更是學生學習的引導者。因此，在課堂教學中引導深度學習，需要教師能夠認真研讀教材，把握教學重難點，并結合學生的實際，通過師生深度對話，豐富課堂的教學內容。教師對于學生所問所答，要能夠擁有較大的寬容度，鼓勵學生說出自己內心真實的想法，并大膽地參與到課堂討論當中。學生可以對教學的內容進行質疑，也可以提出具有個性化的探究問題。

教師所設計的問題要能結合學生的生活實際，找準教學切入點，選擇學生比較感興趣或者是熱點話題進行辨析。比如，在教學《認識自己》時，教師可以提供社會當中比較有爭議的鳳姐語錄“論人際關系，論工作能力，實在是不但女人，就是男人，也很難和我相比。”等等，并且讓學生說說材料中鳳姐有自知之明嗎？為什么？學生在進行辨析之后，明白認識自己的重要性。

2.合作探究促學生思維發展

由于學生的學習能力及接受能力各不相同，他們之間存在著一定的個體差異性。教師在教學時，要能夠采用小組合作的形式，讓每個學生都能夠有參與的機會與展示自我的平臺。為了保證小組合作探究活動的順利開展，教師要能根據學生的性格特征以及認知能力等，對學生進行合理化的分組。同時，明確組內成員的具體分工與職責，進而有效地提高學生的參與度與參與面，促進學生思維能力的提升與發展。

比如，在教學《享受學習》時，教師可以引導學生結合自己的生活實際進行探討“引導學生回顧在學習當中遇到的困難？說說自己面對這些困擾應該如何辦？”學生結合自己的學習經歷展開交流與討論。在小組深入交流之后，教師進行歸納與總結，學生能夠深切地感受到：自己所經歷的學習，雖然是有點辛苦，但是收獲的成果卻是非常喜悅的，學習給自己帶來的不僅是難得的體驗，更是一種美好的享受。

3.巧借多媒體激發學習興趣

在日常課堂教學中，如果教師僅是依靠單純背誦的形式，來加深對知識的理解與掌握，很容易讓學生產生疲勞感。長此以往，學生會覺得道德與法治學習的過程是非常枯燥而無味的，因此，教師要能夠根據學生的年齡特征以及興趣愛好等，巧借多媒體信息技術激發學生的學習興趣。比如，教師可以結合教學內容，播放有關的視頻或者影視資料，給予學生直觀的感受。刺激學生的多重感官的同時，牢牢地吸引學生的注意力，點燃學生的學習熱情，讓學生更好地投入到深度學習中。

此外，教師還能夠通過多樣化的評價形式，樹立學生學習好道德與法治的信心。當學生愿意進行自主探究性學習時，他們自然會調動自身的主觀能動性，投入到教學活動中。這樣的學習不僅具有實效性，也更有利于學生身心的健康發展，為學生日后更好地學習奠定堅實的基礎。

總而言之，教師要想培養學生深度學習能力，絕對不是一朝一夕就可以實現的，這是一個漫長的過程。教師要能注重對學生辨析能力的培養;通過合作探究的形式，促進學生思維能力的提升;巧借多媒體信息技術，點燃學生的學習熱情。此外，還要善于不斷提升自身的專業理論素養與水平，善于結合學生的具體學情，探尋出有利于提升學生道德品質與思想意識的深度教學模式。

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