啦啦操對校園文化建設的影響及實施路徑

陳 莉，王 季

（武漢理工大學 體育部，湖北 武漢 430070）

在2014年教育部體衛藝司司長王登峰關于校園足球與校園啦啦操做了重要講話，他提到“校園啦啦操是一個非常適合在學校開展的項目，它的青春活力，陽光向上很容易融入校園”。啦啦操已成為校園體育文化的亮點之一［1］。黨的十八大就曾提出，要扎實推進社會主義文化強國建設，并將文化提高到關乎國家命運的高度［2］。校園文化作為社會主義文化建設的一個部分，給我國教育事業的發展不斷灌輸生機。高校作為我國教育事業的發展源頭，也作為國家人才的培養基地，更需要做好校園文化建設。校園文化建設包括體育文化，校園體育文化的發展是推動校園文化建設的不竭動力。校園體育文化建設能夠為大學生營造濃厚的健身氛圍，為社會培養德、智、體、美全面發展的人才。啦啦操是一項散發獨特魅力的新興運動，在促進校園特色體育文化建設中是不可缺少的項目。因此，本研究對啦啦操在校園文化產生的積極作用進行分析，旨在加強啦啦操與校園文化的對接融合，提出相應的融合實施路徑，為啦啦操的推廣以及校園文化的持續建設提供新的發展思路。

1 啦啦操和校園文化的定義及關系

1.1 啦啦操和校園文化的定義

1.1.1 啦啦操的定義

啦啦操起源于美國，英文原名Cheerleading，它以節奏歡快、肢體制動、時尚活力、青春靚麗、娛樂大眾為特點，賦有強大的觀賞性。在音樂伴奏下，運動員通過連續和復雜的翻騰、拋接、托舉、金字塔、跳躍、平衡與柔韌等動作內容，并結合服裝、口號、標示物品（如口號板、花球、麥克風與旗幟）以及隊形變化等要素，展示團隊高水平的專項技能。

1.1.2 校園文化的定義

學校是校園文化的發源地，圍繞著學生和教師為中心，以形式多樣的課余活動為主要內容，以文化的廣泛交流、多學科之間交叉融合及特有的校園生活環境為基本形態，具有時代特點的一種群體文化。校園文化對學生的情感、態度、認知及道德有著深遠的影響。同時，也對教師和學生的為人處事、品行道德在一定程度上產生積極作用［3］。

1.2 啦啦操和校園文化的關系

啦啦操運動為豐富校園文化的建設提供新穎方式，同時校園文化的發展推動啦啦操的發展，兩者相互促進、相互融合，為豐富高校學生校園生活提供重要的支撐作用。啦啦操文化和校園文化都具有獨特的文化魅力，啦啦操以熱情的表演形式、歡快的音樂節奏、積極向上的團隊精神以及絢麗的服裝展示等方面來增加學生的參與度。啦啦操的主旨精神在于塑造學生健全的人格、健康的體魄、培養學生團結向上的精神。既符合校園文化建設的目的，又符合對當今綜合全能人才的需求。啦啦操與校園文化和諧共生，校園文化是學校的靈魂所在，也是推動啦啦操運動不斷發展進步的不竭動力。因此，啦啦操與校園文化相互影響、相互促進及相互融合。

2 啦啦操對校園文化建設的影響

學校以啦啦操為校園文化傳播的媒介，啦啦操促進校園文化和諧構建。依據文化層次理論，啦啦操的學習是校園文化建設的重要途經，分析大學啦啦操的開展對校園文化建設產生的影響。精神文化、物質文化、制度文化、行為文化四個部分構成文化層次理論的總和。其中，精神文化是物質文化的核心樞紐，是物質文化基礎上衍生出的獨具特征的人類共有的意識形態和文化觀念集合。物質文化是行為文化的外在展現。制度文化作為物質文化和精神文化的橋梁，深刻地影響著人們的道德行為。行為文化是精神文化的延伸，體現著人們的談吐舉止。基于此，啦啦操在對校園文化的影響上也分為從校園精神文化、物質文化、制度文化、行為文化4個方面來進行分析［4］。

2.1 對校園精神文化層的影響

精神文化層是校園文化結構的中樞，體育精神在校園精神文化的繼承與發揚上起到主心骨的作用。啦啦操運動對于精神文化上的影響，主要體現在啦啦操運動的價值理念、行為道德、心理活動、精神面貌、審美情趣等各個維度，它決定著校園文化的目標。啦啦操運動的團隊表演形式要求學生要具備較強的團隊合作意識、健全的品格和善于溝通的品質，團隊通過一起學習來增強學生之間聚合力。所以說，啦啦操運動的精神內涵成就了校園集體的向心力，具有準確的目標性，從而引導學生的思想和行為，以此來決定學生的價值取向和“三觀”的樹立，激勵學生不懈努力、敢于挑戰和奮發圖強。啦啦操運動的價值追求與團隊信念是成員道德、品質、意志的整合，是團隊精神狀態、作風、規范性、紀律性的表現。啦啦操運動以充分展運動員精湛的技術為目的，如：在運動中以翻騰、托舉、拋接、金字塔組合等，這些組合的練習要求底座具有強烈的責任感和使命感，尖子在騰空翻躍時要信任同伴，彼此的信任是團隊相互配合且長久發展的基礎。啦啦操運動對校園精神文化層面影響的真正價值，在于團隊精神一旦形成，就具有強大的凝聚力，激勵學生不斷向上，使學生產生對學校的榮譽感、使命感以及認同感，學生無論在生活上還是在學習上都能夠為實現共同目標而齊心協力的團結協作。

2.2 對校園制度文化層的影響

“制度”即由規則調節著建立起來的秩序［5］。校園制度文化層是精神和物質文化層的過渡層，它是校園文化層的中心樞紐，是連接校園精神文化和物質文化發展的紐帶，是維系校園正常秩序不可缺少的保障機制，能夠為校園精神文化、物質文化層的建設提供強有力的支撐作用。只有健全的規章制度，才能約束師生的行為，引領校園文化的文明發展。因此，校園制度文化層是學生在學習知識和技能中建立的各種規范標準所組成的。其中，啦啦操運動對校園制度文化層的影響有以下幾個部分：第一，對制度文化層的基本影響，有啦啦操運動的基本規則、經驗、知識及方法手段；第二，對制度文化層的高級層面影響，有啦啦操運動的競賽規則、制度規章及啦啦操運動的理念；第三，對制度文化層的機制層面的影響，有啦啦操的機構設置、組織、賽事運行及媒體。啦啦操運動在自身制度完善的同時也能在一定程度上豐富學校制度文化層的構建。

2.3 對校園物質文化層的影響

經濟基礎決定上層建設，物質文化層是校園文化建設的根基，是推動校園前進發展的不竭動力。因此，必須注重物質文化層的建設。啦啦操運動對校園物質文化層的影響，主要包括：啦啦操的設施場地、器材、口號、標語、隊旗、裝備、書籍、音像資料等，所有的產出物質都蘊含著團隊成員的汗水，代表著校園物質文化力量。第一，健全的設施場地，如：寬敞明亮、功能齊全的操房，可以讓學生初入校園時就能感受到良好的啦啦操氛圍，激發學生運動的熱情，提高學生參與運動的興趣；第二，啦啦操隊的標語、口號及隊旗等展現，可以讓學生直觀體會到啦啦操運動文化所表達出“更高、更快、更強”的體育精神，萌發學生學習啦啦操的動力，使學生產生團隊使命感；第三，通過閱讀啦啦操的書籍，可以讓學生在書本中發現問題，提高學生探索問題、分析問題和解決問題的能力。音像資料的播放吸引學生的眼球，提高學生審美的情趣。物質是學校發展的硬件，啦啦操物質文化的改善和提高，將會直接影響校園文化的形成。第四，通過啦啦操相關物質用品的開發與利用，來提高校園物質文化建設，如；啦啦操在編排與表演時可以結合民族元素，在服飾、器械、音樂的選擇上有中華民族文化的特點，與我國民族文化相結合更加能豐富校園文化內涵，使我國校園文化的發展達到“百鳥爭鳴、百花爭艷”的效果。

2.4 對校園行為文化層的影響

行為文化層是校園文化的外在體現，是學校適應時代要求培養高素質、高學歷、高水平人才的需要。《荀子·非十二子》中解釋“行為”的基本意思就是舉止行動，指受思想支配而表現出來的外表活動［6］。所以說，學生的思想覺悟的水平都可以通過個人的言行舉止表露出來。啦啦操運動對校園行為文化層的影響主要從個人行為、教練員行為及集體行為三個方面進行分析。首先，個人行為。主要體現在訓練狀態、競賽表演和自主學習的行為方式。在學習過程中自己的自律能力；在訓練中與他人溝通交流的談吐文明；在參加競賽表演上與他人合作的集體奉獻與犧牲行為。個人行為的表現影響啦啦操運動的開展，是行為文化建設層的基礎部分，個體是整體的一個分支，因此，個體的行為方式決定著上層建筑，對校園文化的建設起著決定性的作用。第二，教練員行為。教練員是啦啦操隊的標桿，教練員的談吐舉止直接影響學生對啦啦操文化的認識，他作為啦啦隊砥礪前行的“方向盤”，其行為的規范有助于形成模范效應，所以說，教練員在訓練過程中以身作則，保持良好的精神風貌。第三，集體行為。啦啦操隊集體行為文化決定了團隊甚至校園的綜合素質，加快塑造集體行為，有利于啦啦操運動的傳播，更有利于提高學生的能力、素質、道德品質等綜合能力，實現個人與集體的統一，增強校園文化凝聚力。

3 啦啦操與校園文化互動融合的實施路徑

3.1 建立完善的啦啦操教學體系

完善的啦啦操教學體系，是學校開展啦啦操教學的重要條件。部分高校已將啦啦操運動作為大學公共選修課、必修課，但許多高校中啦啦操運動是以校社團的名義進行組織開展。啦啦隊是通過社團招新然后選撥組成的，并不是通過系統化的、科學化的啦啦操課程的學習后組成的團隊。學生在未接受專業老師的指導下進行練習，容易造成錯誤動作的表象，更有甚者影響啦啦操后備人才的選拔。第一，課程設置。學校要將啦啦操作為體育課程設置，吸引大批對啦啦操有濃厚興趣的同學進行學習，促進啦啦操運動的普及和發展。第二，課程內容。在教學目標和內容上要以培養學生身心健康為目的，依據循序漸進的原則，從易到難進行教學內容的安排。第三、加強師資隊伍建設。造成專業教師的匱乏這一現象的原因直接影響校園啦啦操運動開展，是校園文化發展的中的“短板”。所以，學校要定期開展相關專業知識的考核活動，還可以通過參加校外啦啦操文化交流活動來強化教師的專業素質，并且可以聘請一些退役的高水平運動員來進行相關技能的指導，為校園文化的發展提供夯實的保障。

3.2 構建校園啦啦操俱樂部和交流平臺，積極開展啦啦操活動

第一，廣泛開展啦啦操競賽活動。目前，針對我國高校學生參加的競賽，由國家體育總局主辦，每年舉辦一次的全國啦啦操錦標賽，是全國啦啦操最高水平賽事［7］。參賽隊伍多以在校學生為主，在一定程度上，全國啦啦操錦標賽的舉辦促進了高校學生之間的文化的交流，有利于各個學校之間校園特色文化的相互借鑒和汲取。因此，各地區高校應該大力舉辦校級、院級競賽來進行啦啦操活動的開展或者借鑒其他運動項目的發展經驗，如：組織啦啦操夏令營等。學生通過參與比賽而感受到濃厚的文化氛圍，繼而促進啦啦操文化的傳播，實現校園啦啦操運動的蓬勃發展。第二，建立校園俱樂部。啦啦操是一項團隊運動項目，對于團隊的意志品質都有積極影響力，啦啦操文化的核心就是團隊精神的體現。建立規范性、有序性啦啦操俱樂部，進行啦啦操活動的開展，營造出良好的啦啦操文化氛圍，創造出較好的學習環境，為啦啦操人才的培養提供保障，向校園文化注入新的活力。第三，表演助威。我國啦啦操的表演目前主要是出現中國大學生籃球聯賽（CUBA）上，啦啦操在高校得以發展與籃球聯賽有著密不可分的關系，如今已成為籃球賽場上不可缺少環節。隨著時代日新月異的發展，啦啦操表演的范圍逐漸從為球類比賽暖場表演，開始滲透到為學校運動會開閉幕式及慶祝盛大節日等重要場合表演助威［8］。各個高校在大一新生進校后會舉辦籃球賽或者運動會，學校每年也會舉辦校級、院級各種球類賽事。啦啦操文化的傳播可以借助各個比賽平臺進行演出。通過啦啦操表演者的演出讓觀眾在賽場上觀看比賽時情緒高漲，增加大眾對啦啦操運動的了解，提高觀眾對啦啦操美學的賞析能力，促進啦啦操運動相關文化知識的傳播。

3.3 借助互聯網平臺，實現校園啦啦操文化整體發展的目標

2019年中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《加快推進教育現代化實施方案（2018－2022年）》（以下簡稱《實施方案》）。《實施方案》中明確提出大力推進教育信息化的任務，構建“互聯網＋教育”支撐服務平臺，深入推進“三通兩平臺”建設［9］。啦啦操的宣傳和推廣應該要與《實施方案》高度融合，利用互聯網＋迅速發展的信息化平臺，推動啦啦操運動的發展，提高校園文化影響力［10］。第一，學習平臺。學生可以通過大學生慕課、微課等教育平臺，督促學生進行相關知識的學習，構建課上與課下的一體化教學模式，實現線上與線下的貫通，進而增加啦啦操文化傳播的途經。可以做到人人學、處處學、時時學的學習模式，延長學生對學習的持久性。第二，視頻分析。定期觀看國內外優秀隊伍的表演視頻，對比分析優秀團隊啦啦操表演的技術風格和特色以及差異。隨后，進行模仿學習再創編新的演繹風格，借助互聯網平臺搜集中華民族的特色文化形式，并與之結合形成我國校園啦啦操的技術風格和表演形式，激勵學生充分發揮自己的創造力從而敢于面對挑戰。第三，師生溝通。老師與學生的溝通是啦啦操知識傳遞的橋梁。教練可以利用互聯網平臺建立公眾號，發布關于啦啦操運動基本知識的文章、圖片和視頻。學生關注公眾號后進行啦啦操知識學習，可以在微上時隨地與老師溝通交流，為推動啦啦操文化的發展提供了強有力的推動作用。

4 結語

啦啦操是一項前景光明、充滿生機、蓬勃發展的新興體育項目。啦啦操文化的內涵符合時代發展潮流，是校園文化建設的有機組成部分。現階段，啦啦操文化與校園文化不斷交融，共生共存，啦啦操對校園文化層產生了深遠影響。因此，加強對啦啦操運動的相關研究，制定出啦啦操文化在校園中開展的實施路徑，從而促進校園文化和諧發展。