基于中職學校信息技術專業群師資隊伍建設的研究

林翠云 張建德

摘 要：文章主要以信息技術專業群建設中的師資隊伍建設為研究對象，從信息技術專業群師資隊伍建設的現狀和存在的問題入手，深入探究當前信息技術專業群師資隊伍建設的有效措施。

關鍵詞：中職學校;信息技術;專業群;師資隊伍建設;現狀;措施

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 收稿日期：2020-06-03 文章編號：1674-120X（2020）32-0096-02

根據廣西壯族自治區人民政府《貫徹落實創新驅動發展戰略打造廣西九張創新名片工作方案（2018—2020年）》：將“互聯網經濟”定位為第四張名片——大力推進“互聯網+”行動，推動互聯網、網絡文化等領域的數字經濟，促進對外交流，發展網絡數字文化產業。中職學校信息技術專業群內各專業定位較為明確，適應行業和地區經濟發展需求，專業群內相關專業建設規劃有效地對接區域發展戰略——面向特定的“數字經濟”。信息技術專業群作為學校三大專業群之一，整合了理工類專業的辦學資源，堅持“政校企合作”，推進特色發展，逐漸成為學校頗具影響力的品牌專業群之一。

一、職業學校信息技術專業群師資隊伍建設的現狀

（一）取得的成效

信息技術專業群堅持以“E專多能，設計精彩人生”為工作目標，堅持以“以人為本、校企合作、項目引領、科研興教、敢于擔當、樂于奉獻”為工作理念，經過專業建設團隊的共同努力，專業群全日制在校生人數近1 000人，計算機動漫與游戲制作專業被確定為自治區級示范專業。近年來，該專業更是取得了各項榮譽與成就。例如，2012年，廣西華僑學校被自治區扶持動漫產業發展廳際聯席會議辦公室認定為“廣西動漫人才培養基地”;2015年，計算機動漫與游戲制作專業通過“國改示范校”重點建設專業的國家級驗收;2016年，廣西華僑學校成為廣西民族文化傳承創新職業教育基地（動漫）;2018年，廣西華僑學校入選廣西職業教育計算機動漫與游戲制作專業群發展研究基地主持人單位。以上所取得的成效一方面是對學校信息技術專業群建設的認可，另一方面也為接下來的專業群建設奠定了發展的基石。

建成廣西中職名師引領的區內一流的教學團隊。專業群擁有一個以計算機動漫與游戲制作專業正高級講師、特級教師為引領，廣西中職名師培養對象、企業領軍人物和技術骨干共建的廣西壯族自治區級教學團隊（廣西中職名師工作坊）。教學團隊中有計算機動漫與游戲制作專業正高級講師（特級教師）1名、高級講師7名、高級雙師4名。60%的教師獲得ADOBE、神州數碼等行業認證;雙師比例達 100%;核心專業85%的專業教師來自企業，具有豐富的企業項目經驗和高水平的技術服務能力。教師獲得國家級教學比賽獎項 2 項、自治區級教學比賽和技能比賽獎項 29 項。

專業群現有專任教師人數達35人，其中高級講師10名，培養核心專業帶頭人2名、骨干教師33名，專業群引進兼職教師7名。通過參加國培、掛職鍛煉及企業、行業職業技能培訓等，專任教師的雙師素質達100%，18名教師被認定為自治區級“雙師型”教師，占專業群專任教師總數的51%，形成了專兼結合、雙師素質的教學團隊，能夠滿足人才培養模式改革的需要，實現人才培養目標。專業教師課題開發與科研能力顯著提升，2016、2017年獲得自治區級重點課題立項2項， 2017年獲廣西職業教育自治區級教學成果獎三等獎2個，同年張建德老師擔任坊主的“攜手共進名師工作坊”入選廣西首批建設的20個中職名師工作坊，林翠云老師、李想老師入選廣西第二期中職名師培養對象。另外，專業教師在指導學生競賽，參加信息化教學設計大賽、教師職業技能大賽等方面獲獎70多項，近兩年教師累計發表教科研論文近20余篇。

（二）存在的問題

教師的思想意識和創新精神未能適應新形勢的要求。尤其在職業教育改革的要求下，中職學校信息技術專業群教師適應新形勢與新課改的思想觀念尚未到位。國家經濟結構的戰略性調整和發展方向的轉變，對職業教育提出了新的任務、新的使命。而面對新形勢，師資隊伍的進取心和創新精神減弱，缺乏足夠的心理準備和緊迫感，無法很好地在學校、科室的中長期發展目標持續“爬坡”的過程中發揮出應有的教學水平。

中職學校信息技術專業群師資隊伍中新老教師比例不均衡。在教師隊伍中，老教師比較多。老教師在接受新鮮事物方面的能力與反應度往往低于新教師。老教師的比例較高，容易增加新課改相關理念在該群體中傳播的難度。同時，新教師還沒有形成系統化的教學方法，各方面不成熟，還有待提高。盡管新教師能夠為專業群建設帶來新鮮的血液與新穎的想法，但受限于教學水平與實踐經驗，其在教學實踐中往往有較大的提升空間。

二、加強中職學校信息技術專業群師資隊伍建設的措施

（一）中職學校信息技術專業群教師主動轉變觀念

首先，教師要自覺更新自身的教學觀、教師觀與學生觀。在新課改與新形勢下，教師要轉變過去落后的教學觀、教師觀與學生觀，積極根據新課改相關要求作出相應的改變。其次，中職學校信息技術專業群教師群體要樹立信息化教學的觀念。在社會各界逐步進入信息化領域的背景下，信息技術專業群教師更應有樹立信息化教學理念的自覺，以更好地指導教學實踐。

（二）加快師資隊伍培養

通過送出去、請進來、到企業等手段，我們建立了一支享有聲望的教學團隊，完成對5名“熟練型”專業帶頭人、10 名“教練型”教學名師、20名骨干教師的培養，最終組建自治區級教學團隊1個、培養自治區級名師1名。我們聘任具有豐富實務經驗的專家、技術骨干人員等專業技術人才擔任學校的兼職教師，并建立兼職教師庫，人才數量保持在50人以上。兼職教師庫的規模與人才儲備應根據教學實踐的需要及時作出調整與更新。

送出去是指委派學校的專職教師走出學校、走出國門，到國內外優秀的教學基地等參與教學培訓。學校每年定期分批委派8名專職教師于國內參加專業技術與職教理論的培訓;每學期委派2名專職教師赴國外參加專業教學交流與學習等。

請進來是指為學校引進社會各界優秀的專家，并為參加學習的專職教師提供專業化的培訓。此外，請進來措施還包括建立兼職教師庫，由行業專家或高級技術人才為學生傳授實踐經驗，讓學生在學校的課堂中也能聯系工作實務，使得學生更好地在實踐活動中應用所學的理論知識。

到企業是指學校委派專職教師進入企業開展研修學習活動。學校每年定期委派多名教師進入企業中，開展為期30天以上的研修學習活動。通過與企業合作開展教師研修學習活動，能豐富教師的實踐教學經驗，并不斷提升其實踐技能，使其更好地將理論融入實踐中。

成立3個“專家型”教學科研團隊，積極促進數字文化產業關鍵技術與科研教學內容的融合，切實提高科研攻關與自主創新能力。

（三）加強德育建設與學生管理工作

首先，可通過班主任交流會開展班主任培訓，為班主任間的交流提供平臺;利用一月一次的機會，真正提高班主任對德育建設和學生管理的理論認識和實踐水平。其次，要充分發揮全員育人的作用;通過加強對學生日常行為規范的檢查和評估以及抓好主題班會的開展等，推動良好班風的建設，激發學生的集體榮譽感。再次，還可大力推進“文明禮儀”等系列教育活動的開展，使教師更懂學生、學生更能夠理解教師。

（四）建立行之有效的教學管理機構

建立精簡高效、職責分明、運轉協調、信息暢通的教學管理組織機構，有效開展教學文件、教學常規、教學過程、教學質量、教學行政等管理，教學基本建設、教育教學研究等工作。有效利用各種先進思想、科技手段，實現教學管理的信息化、程序化、規范化和科學化。

要成立專業群建設指導委員會。專業群建設指導委員會的委員可從行業專家、教學管理人員以及專業教師中挑選，要將責任落實到具體個人身上。委員會擔負著規劃、實施與監督專業群教師隊伍建設以及人才培養方案制訂與實施等責任，要及時開展對項目建設全過程的監控與自我診改活動，不斷優化項目建設的管理與反饋機制，切實推動師資隊伍建設與人才培養機制的完善。

要以建立健全規章制度為前導，以日常的教學檢查與評估為契機，依托教學督導人員、學生信息管理員以及用人單位，實現人才培養的目標，由專業群和合作企業兩個主體一同參與，在人才培養方案的制訂、實施以及實訓基地的建設等各方面突出合作企業的地位與作用。通過加強細節管理和全程管理，切實提高教學管理水平與教學質量監控水平。

（五）改進人才培養質量與社會評價

引入行業企業職業崗位工作標準，學校與企業共同制訂和完善職業人才培養計劃、課程體系和課程標準，共建校內外實訓基地，品牌示范專業增加2家以上穩定合作企業，合作學校超過3 所;聯合優質企業擴大訂單班、冠名班培養規模，深化培養模式改革，訂單培養人數占學生總數的30%以上;整合資源，校企共建校內外實訓基地，其中校內實訓基地各專業核心技能實訓工位數滿足率達到100%，擁有9個長效穩定型校外實訓基地，18個以上學生頂崗實習基地;所有專業均建立完成校企深度融合、共育人才的合作運行管理新機制。

三、結語

中職學校信息技術專業群師資隊伍建設應著力改進教學診斷與改革模式，遵循教育發展、運行和成長規律，不斷規范、優化和創新教學管理制度，建立教學診斷反饋機制，注重過程診斷和專項改進;依托學校智慧校園建設，完善教學診改信息化平臺;依托人才培養狀態大數據實時診斷和改進教學，完善專業和課程建設規范，以專業教學標準和課程標準為基礎推進專業和課程建設;加強過程管理和考核，完善巡課和聽課制度，做好教學秩序專項整頓，加強教學督導。

參考文獻：

[1]楊百靈.基于目標管理的高職院校信息技術課程師資隊伍建設[J].河北職業教育，2018，2（6）：47-49.

[2]四川信息職業技術學院——打造一流師資隊伍，筑牢人才培養戰斗堡壘[J].四川勞動保障，2017（4）：53.