小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)的策略分析

陳芳芳

【摘要】當(dāng)前教育越來(lái)越重視學(xué)生個(gè)體的優(yōu)勢(shì)與作用，因此學(xué)生的被動(dòng)式學(xué)習(xí)態(tài)度問(wèn)題急需解決，而培養(yǎng)并發(fā)展學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)成為教師的重要任務(wù).數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與掌握需要融入學(xué)生自己的思考，因此只有讓學(xué)生主動(dòng)接觸數(shù)學(xué)，探索數(shù)學(xué)，才能逐步培養(yǎng)其學(xué)科思維，發(fā)展其核心素養(yǎng).筆者就當(dāng)前背景下如何一步步引導(dǎo)學(xué)生形成主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)、提高自主學(xué)習(xí)效率進(jìn)行實(shí)際的教學(xué)策略分析.

【關(guān)鍵詞】自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)意識(shí);小學(xué)數(shù)學(xué)

良好的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，促進(jìn)其自主學(xué)習(xí).因此，教師作為教學(xué)活動(dòng)的踐行者，應(yīng)合理利用學(xué)生當(dāng)前階段的發(fā)展規(guī)律，注重對(duì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、探究能力的培養(yǎng)，使其建立主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，積極參與課堂學(xué)習(xí).

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性

1.有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)涉及代數(shù)、圖像、函數(shù)以及方程式等知識(shí)，每個(gè)知識(shí)理論的抽象程度很高，理解相對(duì)困難.因此，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)可以使學(xué)生逐漸形成抽象思維、創(chuàng)造性思維等良好的思維意識(shí)，有利于提高學(xué)生的綜合能力.在這一過(guò)程中，教師需要借助數(shù)學(xué)課堂發(fā)揮數(shù)學(xué)魅力，讓學(xué)生獨(dú)立探索和思考，從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和發(fā)散思維.通過(guò)培養(yǎng)綜合能力，學(xué)生可以養(yǎng)成學(xué)習(xí)和探索的良好習(xí)慣.

2.有利于創(chuàng)設(shè)良好的師生溝通氛圍

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師需要使用針對(duì)性的數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索.在此過(guò)程中，教師可將學(xué)生分成若干小組，培養(yǎng)學(xué)生交流、學(xué)習(xí)和分析的良好習(xí)慣.同時(shí)，學(xué)習(xí)小組是一個(gè)良好的溝通橋梁，可以讓學(xué)生與學(xué)生、教師與學(xué)生進(jìn)行溝通，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任.教師改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，可使學(xué)生在互動(dòng)中掌握學(xué)習(xí)和交流的方式，有利于學(xué)生自發(fā)地提出問(wèn)題，并根據(jù)不同的問(wèn)題進(jìn)行探索和學(xué)習(xí)，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的有效性.

二、現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的困境

1.教學(xué)模式不科學(xué)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)采用教師講授的教學(xué)方式，教學(xué)主體是教師，學(xué)生只是被動(dòng)地接受和學(xué)習(xí)教師講述的數(shù)學(xué)理論，因此學(xué)生很難探索和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題.此外，教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的理解，但是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的使用講解較少，這增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，不利于改善數(shù)學(xué)教學(xué)，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展.

2.學(xué)生的自制力較差

小學(xué)生的自我控制能力較弱，學(xué)生需要根據(jù)教師制訂的詳細(xì)計(jì)劃進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).在實(shí)際教學(xué)中，教師需要應(yīng)用不同的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力.但是，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維和學(xué)習(xí)習(xí)慣過(guò)于消極，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生不愿參加學(xué)習(xí)和討論過(guò)程，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心能力.此外，數(shù)學(xué)理論知識(shí)難度較大，某些知識(shí)與生活的聯(lián)系較少，教師缺乏合理的教學(xué)指導(dǎo)會(huì)使學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提高.

三、注重教學(xué)創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)興趣導(dǎo)學(xué)

興趣可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力和主動(dòng)性，因此在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)注重教學(xué)創(chuàng)新，采取游戲教學(xué)法、故事介紹法、情境教學(xué)法等多樣化的教學(xué)方法，以實(shí)現(xiàn)興趣引導(dǎo).此外，教師可利用信息技術(shù)使抽象的數(shù)學(xué)公式和定理通過(guò)圖像和視頻變得生動(dòng).這樣，一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;另一方面，有利于學(xué)生快速理解知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率.

例如，在教學(xué)“認(rèn)識(shí)人民幣”時(shí)，教師可以設(shè)置相應(yīng)的游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生更好地理解數(shù)字之間的加減運(yùn)算，如教師通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生播放不同幣值大小的人民幣圖片.學(xué)生既要說(shuō)出每次出現(xiàn)的人民幣名稱(chēng)，又要快速計(jì)算出它們相加的總幣值.學(xué)生以小組為單位進(jìn)行知識(shí)搶答，答對(duì)次數(shù)多的小組獲勝，并得到相應(yīng)的隨堂獎(jiǎng)勵(lì).這樣大大活躍了課堂氛圍，且學(xué)生在進(jìn)行游戲的過(guò)程中靈活運(yùn)用了所學(xué)知識(shí)，既加深了記憶，又提高了課堂參與積極性.在具有趣味性的教學(xué)下，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣明顯增強(qiáng)，主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)有所提高，因此教師要順勢(shì)而為，不斷優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，為數(shù)學(xué)課堂注入活力，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，從而主動(dòng)學(xué)習(xí).

四、合理設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考

主動(dòng)思考是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，也是促進(jìn)學(xué)生思維品質(zhì)提升的重要環(huán)節(jié).教師不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解以及應(yīng)用，而且要細(xì)心引導(dǎo)學(xué)生對(duì)公式、定理進(jìn)行自主思考，如“三角形兩邊之和為什么一定大于第三邊？”“能否畫(huà)出一個(gè)兩邊之和小于第三邊的三角形？”……學(xué)生只有真正進(jìn)行了主動(dòng)思考，才會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更上一層樓，從而真正掌握數(shù)學(xué)概念的真諦，這對(duì)發(fā)展其學(xué)科核心素養(yǎng)與數(shù)學(xué)邏輯思維有著重要作用.

因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要多多引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考，如教師可以圍繞教學(xué)主題合理設(shè)計(jì)一些問(wèn)題.以“角的初步認(rèn)識(shí)”的教學(xué)為例，首先教師通過(guò)多媒體設(shè)備為學(xué)生詳細(xì)介紹概念，并讓學(xué)生思考“兩條自由組合的射線能否組成一個(gè)角？”然后，教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，并鼓勵(lì)學(xué)生在草稿紙上自由作圖來(lái)加以驗(yàn)證.最后，學(xué)生會(huì)得出“角必須由具有公共端點(diǎn)的兩條射線組成”.這樣，學(xué)生在最初學(xué)習(xí)概念的時(shí)候就建立了清晰的知識(shí)輪廓，可以避免日后出現(xiàn)概念判斷錯(cuò)誤與混淆的現(xiàn)象，同時(shí)逐步養(yǎng)成了主動(dòng)思考的良好習(xí)慣.

五、組織自主探究，提升主動(dòng)學(xué)習(xí)能力

有了主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)后，教師還應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)并提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以不斷規(guī)范并完善學(xué)生的自主學(xué)習(xí)行為，促進(jìn)其全面發(fā)展.在實(shí)際教學(xué)中，教師要注重學(xué)生的創(chuàng)造思維，這就要求教師改變講授的教學(xué)方法，盡可能設(shè)置問(wèn)題，并以此為中心讓學(xué)生進(jìn)行自主探究.同時(shí)，教師應(yīng)巧妙提問(wèn)，避免學(xué)生陷入知識(shí)誤區(qū)，降低學(xué)習(xí)效率.另外，教師在引導(dǎo)的過(guò)程中應(yīng)盡可能給予學(xué)生語(yǔ)言上的鼓勵(lì)與肯定，讓學(xué)生相信自己，這樣一來(lái)，既能增強(qiáng)學(xué)生的自主探究興趣，提高數(shù)學(xué)課堂效率，又能促進(jìn)其主動(dòng)思考與探究，不斷發(fā)展自身的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力.

例如，在教學(xué)“多邊形的面積”時(shí)，教師可以通過(guò)回顧復(fù)習(xí)的方法帶領(lǐng)學(xué)生梳理所有學(xué)習(xí)過(guò)的圖形及其面積計(jì)算公式.教師可以通過(guò)小組搶答的方式來(lái)進(jìn)一步提高學(xué)生積極性.在學(xué)習(xí)多邊形面積的計(jì)算時(shí)，教師可以列舉實(shí)際生活中的例子來(lái)引發(fā)學(xué)生共鳴，使其更深入地思考問(wèn)題，如“不規(guī)則圖形花圃的面積如何計(jì)算？”教師可利用多媒體設(shè)備給出相應(yīng)圖片，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行自主探究.在這一過(guò)程中，教師對(duì)學(xué)生提出的想法給出中肯的意見(jiàn)，并合理引導(dǎo)學(xué)生向分割多邊形的角度思考，如教師可以再列舉三角形、正方形、長(zhǎng)方形的面積計(jì)算方法，并提問(wèn)：“多邊形和我們學(xué)過(guò)的圖形之間有什么聯(lián)系呢？三角形、正方形等圖形能否通過(guò)自由組合變成多邊形呢？”在學(xué)生有了具體思路后，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽進(jìn)行下一步的計(jì)算與驗(yàn)證，從而使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程掌握在學(xué)生手中，使其自主學(xué)習(xí)行為更加規(guī)范，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力不斷提升.

六、創(chuàng)建自主平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣

小學(xué)生對(duì)教師來(lái)說(shuō)是一張白紙，教師更容易引導(dǎo)他們向正確的方向發(fā)展，更容易培養(yǎng)他們的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣.因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)建立科學(xué)、完善的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

現(xiàn)在，父母都非常重視孩子的教育，因此他們會(huì)讓孩子在家里預(yù)習(xí)，看看自己將學(xué)到什么知識(shí).但是，父母沒(méi)有教育經(jīng)驗(yàn)，也不知道如何指導(dǎo)學(xué)生正確預(yù)習(xí)，因此小學(xué)教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的預(yù)習(xí)能力，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，例如，面對(duì)低年級(jí)學(xué)生時(shí)，數(shù)學(xué)課堂氣氛并不需要太緊張.教師進(jìn)行正式講課之前，可以先提出一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀與思考.例如，在“認(rèn)識(shí)圖形”這節(jié)課上，教師可以先讓學(xué)生查看相關(guān)的圖形，然后讓學(xué)生從書(shū)中找到答案并說(shuō)出圖形的名稱(chēng).教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)有獎(jiǎng)競(jìng)賽，給學(xué)生5分鐘的時(shí)間來(lái)閱讀教科書(shū)，然后讓學(xué)生競(jìng)猜答案，回答正確的學(xué)生將獲得小紅花和小糖果的獎(jiǎng)勵(lì).這樣，會(huì)讓學(xué)生有動(dòng)力，同時(shí)感覺(jué)數(shù)學(xué)非常有趣.

七、提煉教學(xué)重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生思辨能力

教師應(yīng)把握不同章節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生探索這些教學(xué)要點(diǎn)，這有利于學(xué)生邏輯能力、形象思維能力、想象力和發(fā)散思維能力的培養(yǎng).在這一過(guò)程中，教師需要預(yù)先總結(jié)每一章的教學(xué)重點(diǎn)，并列出相應(yīng)的教學(xué)框架，引導(dǎo)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這有利于學(xué)生抽象思維的培養(yǎng).例如，在關(guān)于“三角形面積”的教學(xué)中，教師需要培養(yǎng)學(xué)生數(shù)形結(jié)合思維，這是因?yàn)椴煌切蔚拿娣e求法是不同的，但公式都是“S= 1[]2 a·h”.例如，銳角三角形的高都在三角形內(nèi)，僅需要沿著一個(gè)頂點(diǎn)向?qū)呑鞔咕€就可以得到三角形的高;直角三角形較為特殊，它的高與一條直角邊重合，那么直角三角形的面積就是兩條直角邊乘積的二分之一;鈍角三角形短邊的高不在三角形內(nèi)，需要延長(zhǎng)另一條短邊，作關(guān)于頂點(diǎn)的垂線.這一過(guò)程需要學(xué)生借助圖像進(jìn)行分析，在自主探究中總結(jié)出三角形面積的求法.教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，同時(shí)利用簡(jiǎn)單的例題進(jìn)行思維訓(xùn)練，讓學(xué)生在不同的三角形中找到三角形面積的求解規(guī)律，這有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)探究能力，也能讓學(xué)生面對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題時(shí)，更主動(dòng)、積極地進(jìn)行思考和探究.

八、結(jié)合家庭教育，鞏固學(xué)生自主學(xué)習(xí)成效

自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)不僅要求學(xué)校教師做好指導(dǎo)工作，而且需要家長(zhǎng)的配合.例如，生活中有很多地方可以應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí).家長(zhǎng)在學(xué)生學(xué)習(xí)了人民幣的知識(shí)以及一些簡(jiǎn)單的加減法后，可以給學(xué)生布置一些任務(wù).例如，讓學(xué)生買(mǎi)一袋鹽或一瓶醬油.一方面，可以增強(qiáng)學(xué)生的獨(dú)立能力;另一方面，可以使學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí).最重要的是，它可以使學(xué)生感受學(xué)習(xí)帶來(lái)的變化，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生更大的興趣.

此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師還可以與家長(zhǎng)合作，提前告知家長(zhǎng)學(xué)習(xí)內(nèi)容，以便家長(zhǎng)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).一方面，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以與家長(zhǎng)進(jìn)行更多的交流，使家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生下課后獨(dú)立學(xué)習(xí)，并找到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力.另一方面，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在日常生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，仔細(xì)觀察生活的細(xì)節(jié)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并與班上其他同學(xué)分享.學(xué)生在生活觀察中可以進(jìn)一步學(xué)習(xí)，這樣可以增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的效果，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

九、結(jié)束語(yǔ)

時(shí)代的發(fā)展越來(lái)越需要具有自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力的人才.小學(xué)作為學(xué)生能力培養(yǎng)與發(fā)展的基礎(chǔ)時(shí)期，傳統(tǒng)的知識(shí)講授式教學(xué)法顯然不符合學(xué)生的發(fā)展需求.因此，教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，重視對(duì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)與自主探究能力的培養(yǎng)，仔細(xì)研究教學(xué)理念，設(shè)計(jì)教學(xué)方案，豐富教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)行高效率的自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)其綜合發(fā)展.

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