放飛學生想象的翅膀，讓小學高年段習作教學橫生妙趣

蔣金環(huán)

【摘要】? 放飛學生想象的翅膀，讓學生在快樂的氣氛中習作，是調(diào)動學生積極性，提高寫作能力的重要條件。如何讓學生感受到寫作是輕松又有趣的，我們駕馭課堂輕松又自在的呢？那得讓學生放飛想象的翅膀，讓學生有話想說，有感想發(fā)！讓學生在生活中、活動中和課堂中體驗作文的樂趣，在老師的鼓勵下快樂寫作，熱衷于寫作！

【關(guān)鍵詞】? 學生寫作 想象 高年段 習作教學 生活經(jīng)驗

【中圖分類號】? G623.2? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-145-01

習作教學一直是語文教學中的一個難點，要把小學高年段習作教學教“鮮”教“活”教“趣”更加是難上加難。小學高年段的學生學習習作時間較短，雖然接觸寫作的時間也有兩三年了，但是由于生活單調(diào)、閱讀面狹窄，在寫作時往往無話可說、無趣可生，很多學生對寫作缺乏興趣、甚至有畏難心理。因此，學生寫出來的文章往往是東抄西湊，缺少豐富的想象，缺乏真情實感。有相當一部分學生每到寫作文時使出渾身解數(shù)都擠不出一句話，更有甚者不假思索，隨手抄寫優(yōu)秀例文。因此，如何讓高年段學生發(fā)揮想象力，學會寫作、熱衷于寫作，也就成了語文教師需要亟待解決的一個難題。以下幾點是我在多年的語文教學中的幾點想法，我們不妨研討一番。

一、放飛孩子想象的翅膀，開拓寫作的思路

愛因斯坦說：“想象力比知識更重要！”他說知識是有限的，而想象力概括世界上的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。由此可見，讓我們的孩子發(fā)揮想象力是多么的重要。

小學高年段的學生知道自己不久的將來會步入初中，生理和心理對未來有強烈的好奇心和濃厚的興趣，特別愛憧憬和想象。他們時常會想到星月以上的境界，想到驚奇古怪的生活，想到妖魔鬼怪，天馬行空！因此，要讓學生抓住一切機會，擴大他們的視野，多參加各種課外活動，多閱讀，豐富自己的想象力，才能開拓寫作的思路。

二、引導孩子多觀察生活，豐富孩子的生活經(jīng)驗

生活是我們想象的本源，要多引導孩子觀察生活，熱衷生活，慢慢在豐富的生活經(jīng)驗上幻想更美好的事物。借著學習的詩句，如“天高任鳥飛”，孩子們頭腦中就會出現(xiàn)這個或那個鳥兒翱翔高空的畫面。在家長會中，我們常常鼓勵父母要經(jīng)常帶孩子出外走走，多接觸大自然，豐富社會經(jīng)驗，不要讓孩子整天困在家里玩電子游戲。想孩子有更好的發(fā)展，得讓孩子有更多閱歷，這樣才能為想象的發(fā)展打下堅實的基礎。

在六年級的第四單元習作《筆尖流出的故事》中，要求創(chuàng)編一個故事，這屬于虛構(gòu)作文，需要孩子發(fā)揮想象力。這單元習作雖然要求學生充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)編生活故事，但其實也是有所限制的。課本中提供的三組人物和環(huán)境鎖定了學生的設想時間與空間，而創(chuàng)設的人物和環(huán)境也是在學生原有的閱讀基礎和生活經(jīng)驗上展開的。這就回扣了本單元的學習目標，故事都是虛構(gòu)的，但是又有生活的影子！所以在生活中我們就要讓孩子做個善于觀察的人，做生活的有心人，豐富他們的生活經(jīng)驗。

三、鼓勵孩子暢所欲言，拓寬孩子表達的空間

傳統(tǒng)的語文教學是教師講，學生聽，這樣其實是禁錮了學生的口頭表達能力！我們應該多鼓勵孩子表達，把心中所想的說出來，讓老師和同學們清楚自己的想法，也指引著其他同伴們朝著同樣的方向去構(gòu)思去想象。如果孩子的表達有誤，或者想法不合理也沒關(guān)系，教師可以引導孩子努力學習科學文化知識，也可以引導孩子積極參加各種科技、文藝、體育活動，不斷豐富生活經(jīng)驗，引領(lǐng)孩子們?nèi)ヌ剿髡_的思維方法。課堂上多鼓勵孩子暢所欲言，引導孩子多看書，多分享想法，學習舉一反三的能力，這真的可以拓寬孩子表達的空間。

四、引導孩子樂于書面表達，讓所思所想從筆尖流淌

有好一部分的孩子在課堂上說得挺好，但是寫作的時候卻思路亂套了。我認為，加強高年段學生在課堂進行片段作文的訓練，對于培養(yǎng)學生的習作興趣，提高學生的認知能力和表達能力，具有十分重要的意義。為了提高學生的寫作能力、書寫能力，我們中心小學的老師都會要求學生每周堅持寫兩篇日記，以自己感興趣的主題去發(fā)揮、去設想，兩周一次片段作文的訓練，每學期都會安排三次作文比賽，以賽促寫，以任務驅(qū)動獲得成就，取得寫作的信心后好習作，樂習作，擅長習作。《語文課程標準》中也提到：“鼓勵學生寫想象中的事物。”引導孩子多動筆，鼓勵孩子把想象的事物自由表達和有創(chuàng)意的表達，讓所思所想從筆尖流淌。

學無止境，教無定法。小學高年段的習作教學方法是無法固定的，但是興趣永遠都是最好的老師，讓孩子發(fā)揮想象力，天馬行空無限可能;讓孩子熱衷于習作，語文習作教學妙趣橫生。我堅信，引導孩子去思考去想象，多留心身邊人和身邊事，我們的習作課堂將充滿生機，充滿樂趣。

【注：本文系廣東教育學會教育科研規(guī)劃小課題“小學高年段語文習作教學的策略研究”成果。（課題編號：GDXKT22574）】

[ 參? 考? 文? 獻 ]

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