互動探究課堂，打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

張東蘭

【摘要】? 在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)實際的教學(xué)過程，設(shè)計合理的教學(xué)形式是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵，合適的課堂教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮自己的全部能力，實現(xiàn)自我能力的全面提高，而且課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠在課堂上獲取到有效的知識以及培養(yǎng)自己合格的學(xué)習(xí)技能，得到自己學(xué)習(xí)能力的有效鍛煉。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是有限的，因此教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)教學(xué)的設(shè)計，幫助學(xué)生更好地提高自己的學(xué)習(xí)能力。互動探究型的教學(xué)課堂是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的有效教學(xué)方式，學(xué)生能在課堂中實現(xiàn)花最少的時間學(xué)到最多的知識，并且實現(xiàn)自己綜合素質(zhì)能力的全面提升。

【關(guān)鍵詞】? 探究課堂 數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)方式

【中圖分類號】? G633.6? ?? ? ? ? ?【文獻標(biāo)識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-081-01

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是一門考驗學(xué)生學(xué)習(xí)思維能力的學(xué)課，因此教師在課堂上進行教學(xué)時，應(yīng)該從學(xué)生的實際情況出發(fā)，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己在課堂上的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)主動性，和教師一起進行知識的全面鍛煉，加強和學(xué)生在課堂中的互動探究，實現(xiàn)學(xué)生不斷的綜合能力鍛煉。在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師所采用的教學(xué)方式一般都是按照自己的實際教學(xué)經(jīng)驗以及教學(xué)內(nèi)容進行相應(yīng)教學(xué)計劃的設(shè)計，最終讓學(xué)生在實際的教學(xué)計劃中進行任務(wù)的完成，實現(xiàn)學(xué)生自己學(xué)習(xí)能力的全面提升。在新型的教學(xué)方式中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，因此，在課堂的教學(xué)中，合理的使用互動探究的教學(xué)方式，讓學(xué)生在實際的探究中發(fā)現(xiàn)自己實際存在的問題，從而能夠得到自己問題的解決，綜合能力的全面提升。并且和教師的及時互動溝通，也能夠讓教師及時掌握學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的性格愛好進行相應(yīng)教學(xué)計劃的調(diào)整，讓學(xué)生能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)課堂中實現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)。

一、教師在課堂中要和學(xué)生進行平等相處

在教師和學(xué)生之間的互動，最重要的是教師要和學(xué)生處在同一個位置上，讓學(xué)生能夠平等的看戴老師，從學(xué)生的心理接受老師的幫助，并且及時和學(xué)生進行溝通互動，這樣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，更加認(rèn)真投入。在實際的課堂教學(xué)中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的指引者以及幫助者，因此教師一定要擺正自己的心態(tài)和學(xué)生進行實際的交流，這樣學(xué)生就能夠在課堂的學(xué)習(xí)中實現(xiàn)在自己主體位置的體現(xiàn)，不斷在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮自己的關(guān)鍵作用。

例如，在進行《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這一節(jié)知識的教學(xué)中，教師應(yīng)該首先和學(xué)生進行知識的交流，掌握其中所要學(xué)習(xí)的知識，然后根據(jù)學(xué)生存在的問題，進行下一步教學(xué)計劃的制定，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，也積極的和教師進行問題的反饋，并且和教師在溝通的過程中，從心里接受教師的幫助。教師在幫助學(xué)生的過程中，也和學(xué)生進行平等相處，從而得到學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)效率的有效提高。

二、采用情景教學(xué)的方式，幫助學(xué)生和教師之間進行互動平臺的搭建

教師和學(xué)生在課堂上進行積極的溝通互動，能夠有效的帶領(lǐng)學(xué)生在課堂上進行積極的知識探究，并且讓學(xué)生全身心的參與到課堂的學(xué)習(xí)中，營造出輕松愉快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，也能讓學(xué)生不斷的進行知識的自主探究。在傳統(tǒng)的教學(xué)課題中，教師一般采用的教學(xué)形式都是利用板書以及口述的形式進行知識的不斷講解，但是這樣的教學(xué)形式，學(xué)生一般都是在課題上很難提起自己的學(xué)習(xí)興趣，也無法真的在課堂上進行知識的不斷提高。因此，采用情景教學(xué)的方式，讓學(xué)生能夠在課題的學(xué)習(xí)中積極投身其中，和教師的不斷積極交流中得到自己能力的全面提升。

例如，在學(xué)習(xí)《圓的面積》這一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容時，教師就要合理的將情景教學(xué)的形式融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)課題中，讓學(xué)生能夠在實際的情境中得到自己學(xué)習(xí)能力的全面提高。教師可以借助相應(yīng)的教學(xué)用具，比如使用一個將圓切分成多個等分的扇形的教學(xué)模型幫助學(xué)生一起學(xué)習(xí)圓的面積，這樣的教學(xué)用具能夠讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中將圓的面積與實際的模型進行相互聯(lián)系，就會更好的帶領(lǐng)學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，完成學(xué)生在課題上學(xué)習(xí)能力的全面提升。

三、教師要及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，給學(xué)生提供及時的幫助

教師和學(xué)生之間的互動最重要的是學(xué)生能夠及時的和教師反應(yīng)自己在學(xué)習(xí)過程中遇到的問題，而教師應(yīng)該從學(xué)生反應(yīng)的實際問題中帶領(lǐng)學(xué)生尋找到及時的解決方法，通過及時的指引帶領(lǐng)學(xué)生進行學(xué)習(xí)能力的全面提升。同時教師和學(xué)生進行問題的交流互動中，教師也要給學(xué)生及時的鼓勵以及幫助，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中遇到問題時，擺正自己的心態(tài)，在學(xué)習(xí)中更加具有自信心，不斷的提高自己學(xué)習(xí)的自信心，實現(xiàn)學(xué)生在課題學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)能力的全面提升。

例如，在課堂的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際問題進行教學(xué)計劃的設(shè)計，按照學(xué)生的實際問題進行教學(xué)計劃的調(diào)整，教師不能認(rèn)為學(xué)生的問題簡單就不用心幫助學(xué)生進行問題的解決，因為學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的問題是不分大小的，教師應(yīng)該重視學(xué)生遇到的每個問題，進而幫助學(xué)生解決每一個問題，和學(xué)生進行積極的溝通交流，讓學(xué)生在實際的學(xué)習(xí)中得到自己學(xué)習(xí)問題的解決以及學(xué)習(xí)能力的全面提升。

總結(jié)

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的實際情況進行相應(yīng)教學(xué)計劃的設(shè)計，和學(xué)生在實際的教學(xué)過程中進行充分的積極交流，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)問題的同時，幫助學(xué)生進行學(xué)習(xí)問題的解決，讓學(xué)生能夠得到自我學(xué)習(xí)能力的全面提升。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]孔新榮.互動探究課堂，打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].考試周刊，2020（79）：143-144.

[2]尹娜.互動探究課堂，打造高效數(shù)學(xué)課堂教學(xué)[J].內(nèi)蒙古教育，2020（17）：75-76.