試論如何提升中職學生的文言文水平

欒翠華

【摘要】? 中國是一個歷史悠久，文化源遠流長的國家，華夏文明也是博大精深，其中最引人注目的還是文言文。文言文是一種簡潔有深意的文化，盡管現今文言文已經被白話文所取代，但是文言文的魅力依然吸引著無數人。對于一種文化不能僅僅依靠是否有用來斷定它的價值，而是它本身就具有的才叫價值，即便今天已不再使用文言文，但它的消亡距今不過百年，百年之前它也曾被人崇尚追求。文言文具有的深意是白話文所不能表達的，它有自身獨特的一種表達方式，或是借古諷今、亦或者借古人之事抒己之志，都充分發揮了文言文的神秘。若仔細觀察，不難發現很多文言文對后世都起到感染作用，它用精煉的語言表達了最深奧的道理，給人耳目一新的感覺，讓人不禁對這一文化產生向往之情。傳承發揚文言文，中華文化之本不可丟。

【關鍵詞】? 中職學生 文言文水平 提升措施

【中圖分類號】? G712? ?? ? ? ? ?【文獻標識碼】? A ? ? 【文章編號】? 1992-7711（2020）33-181-01

在中職學生校園生活中，也偶爾有文言文的身影，學生在感到歉意時會說“抱歉”“見諒”之類的話，其實這一類話它就屬于文言文，而不是白話文。雖然今天白話文的發展遠超了文言文，也沒有人會再像孔乙己那樣說著“之乎者也”，但是文言文它并沒有消亡，它只是暫時被大眾保護起來，讓它永遠留在群眾最美好的記憶里。對于中職學生而言，或許覺得文言文并無用處，大可不必去費盡心思學習，但其實恰恰相反，文言文是中華的傳統文化，固國之本就要不忘本，作為新時代的接班人，學習文言文弘揚中華優秀文化是中職學生的責任與義務。本文筆者重點論如何提高中職學生文言文水平，就此提出幾點有利措施，供給教師參考利用，為學生提供更加專業有效的教學策略，提升學生文言文水平。

一、了解文言文詞語，加強理解能力

中職學生對文言文的學習，重點是要學會將文言文翻譯為白話文，只有學會對文言文的翻譯，學生才算從基礎上掌握文言文。在翻譯文言文時最大的困難是文言文詞語的不理解，因此學習文言文就要先學會詞語的理解，在文言文中固定詞句是有固定搭配含義的，大多數詞語具有一詞多義的解釋，所以還需要掌握文章的情景，選擇合適的釋義進行搭配。對于文言文詞語的學習，就需要學生對其進行記憶，教師要根據中職學生的教學大綱，根據要求為學生制定文言文詞語的記憶表，讓學生對詞語表進行熟讀記憶，以便于加強對文言文的理解能力。

例如：就《過秦論》一文，這篇文章是賈誼借古諷今的政論文，它分為上中下三篇，篇幅較大，本文主要就秦國的快速消亡以諷刺當今政權的缺點，是借古諷今文章的代表作。文章中涉及的文言文知識尤其多，“南取漢中，西舉巴蜀，東割膏腴之地，此收要害之郡。”此句運用了對偶的形式，強調秦國統一天下的壯舉，其中“膏腴之地”即土壤肥沃的土地，“要害”一詞并非身體致命部位，而是說形式險要的地理位置。由是觀之，文言文詞語對于文言文理解非常重要，學生要先掌握文言文詞語，才可理解文言文的含義。

二、情景演示，提升學習興趣

在中職學生文言文學習中，所要求的文章多是故事類文章，對于古文古事，學生都充滿著好奇心，如果單純是死板的對文章進行講解，這不僅會讓學生缺乏文言文學習興趣，還會影響學生理解能力。情景法對于文言文的學習很有幫助，組織學生對文言文劇情進行排練演示，這不僅增強了學習的文化氛圍，也讓學生對文言文的理解更為透徹，學生想要演示文章內容，就必定要先理解文章意思，這就給學生帶來學習的樂趣，讓學生在期待和激動的心情中學習文言文，使激發學生對文言文的興趣。

例如：《<伶官傳》序》一文是歐陽修的作品，本文作者也是運用了借古諷今的寫作手法，對唐朝后期的盛衰歷史做了詳細介紹和分析，借唐朝的衰敗告誡北宋執政者以歷史為警，居安思危，不可驕奢淫逸荒廢朝政。本文采用先揚后抑和對比論證的方法，非常具有學習價值，學生可就晉王將死之景和莊宗的經歷為表演素材，將文章的內涵以學生精煉的表演展示出來，提升學生對文言文的學習興趣，同時也加深了學生對文章的理解。

三、綜合通假字，提升翻譯速度

文言文之之所以比白話文難以理解，是因為文言文中存在有許多通假字，而對于白話文普及的今天，學生對于白話文中字詞已經有了釋義記憶，放在文言文中遇到時，就會被白話文所誤導，導致對文言文有錯誤的解釋。就這一問題，教師要將中職文言文要求中，常用的通假字進行分類綜合，讓學生有目的的進行理解記憶，加強學生詞匯量的掌握，從而提升學生的翻譯速度，在學生答題時，就可以節約時間，并且增加正確率。

例如：中職學生的教學文章中，借古諷今類文章占多數，就《六國論》而言，它也是一篇蘇洵借六國滅亡，以告誡北宋執政者要吸取六國滅亡教訓的借古諷今之作。文中“暴霜露”中的“暴”通“曝”，是暴露的意思;“當與秦相較”的“當”通“倘”，是如果的意思。對于這些通假字的使用，為防止學生與白話文混淆，教師在對文章教學的同時就要提出來單獨講解，讓學生對通假字加深印象，并在學習中進行記憶，以便于下一次的使用。

結語

文言文是中華幾千載文明的承載物，華夏文明如滿天繁星，一篇篇古詩古文就是點點星辰點綴著這浩瀚的天空，讓文明的夜空光彩奪目。文言文字句簡約有度，表達的深意卻是無限的，古人在寫文章時，一字一句都要細細推敲，可見文言文的嚴謹。而今，文言文雖未繼續沿用，但它的價值始終長存于心，對于中職學生而言，學習文言文即品味古代中華的悠久文化，中國上下五千年歷史，留下來如此多的貫世名著，若不能親自細細品味這其中的韻味，怎對得起生入華夏。中職學生作為整個未來社會的期盼，必定要掌握足夠的文言文知識，以此才不會被別國智者輕視，文言文的價值是日益倍增的，它的文學意義也是不可磨滅的，文言文是中華歷史文明發展最好的見證者，學生理應學好文言文，將這文化韻味鐫刻于身，傳揚千古。

[ 參? 考? 文? 獻 ]

[1]沈慧，梁玉柱.試論如何提升中職學生的文言文水平[J].科技視界，2017（28）：79+83.

[2]繆紅燕.掌握古詩詞鑒賞技巧，提升文言文閱讀水平[J].語數外學習（高中版下旬），2020（04）：34.